課程思政在消化內(nèi)科教學(xué)中的實(shí)踐與探索

苗新普 崔路佳 林誠 王裕宣

摘要：目的：課程思政建設(shè)實(shí)施當(dāng)下時(shí)代必須推進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高校育人建設(shè)具有重要意義。消化內(nèi)科是內(nèi)科學(xué)中的重要學(xué)科，把思想政治教育貫穿于消化內(nèi)科教學(xué)過程中， 將專業(yè)和育人切實(shí)結(jié)合，可更好地提升醫(yī)學(xué)生思想品德和人文科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)消化內(nèi)科學(xué)習(xí)的興趣。將思政內(nèi)容融入消化內(nèi)科教學(xué)，能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為更好地實(shí)現(xiàn)心理-社會(huì)-生物醫(yī)學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。因此我們考慮將作為內(nèi)科學(xué)中的重要學(xué)科消化內(nèi)科如何能夠和課程思政實(shí)現(xiàn)貫穿融合，使在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中自然融合，達(dá)到并完成專業(yè)知識(shí)和思政內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，并獲得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課程思政;消化內(nèi)科;教育;醫(yī)學(xué)生;價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】Q48 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）03--01

前言

鑒于大學(xué)生思想政教育的既往教學(xué)中存在的較大的思政的忽視問題，2018年習(xí)近平總書記提出了高校教學(xué)的育人重要意義，給高校教學(xué)目標(biāo)作出了重要指導(dǎo)，不僅是專業(yè)知識(shí)合格的人才，更是思想合格的人才才是真正需要的人才[1]。進(jìn)而中央逐漸部署并將大學(xué)生思想政治建設(shè)作為教育體系的重要內(nèi)容，內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課。在本質(zhì)上課程思政是為了更好培養(yǎng)學(xué)生德育的教育形式，在大學(xué)生尤其醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中我們強(qiáng)調(diào)育德建設(shè)，即“育人”先“育德”。我們不僅僅要求教師講授專業(yè)知識(shí)，更要重視思政的教育方式和內(nèi)容，這也是我們教育體系的雙向進(jìn)行體制，因此我們致力于解決怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)的人才特質(zhì)，堅(jiān)持德為先，進(jìn)而為學(xué)生的人生觀，世界觀和價(jià)值觀的三觀樹立提供保證。消化內(nèi)科是其重要組成部分[2]。但在既往教學(xué)工作中，我院消化內(nèi)科多年來一直承擔(dān)醫(yī)學(xué)本科生內(nèi)科學(xué)消化內(nèi)科疾病部分的教學(xué)工作。盡管取得不少成績(jī)，但傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，很少加入思想政治的元素，不利于學(xué)生的全面發(fā)展[3]。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課程思政的理念融入消化內(nèi)科教學(xué)工作，是貫徹執(zhí)行總書記思想，提高學(xué)生素質(zhì)的有益嘗試。

1 課程思政建設(shè)在消化內(nèi)科教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)和意義

在醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容不斷更新的前提下，社會(huì)進(jìn)展和文化的先進(jìn)性也日益顯現(xiàn)，因此在消化內(nèi)科教學(xué)過程中我們要樹立創(chuàng)新思維，明確教學(xué)目標(biāo)和意義。我們要將歷史和時(shí)代發(fā)展方向和現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)合理結(jié)合，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)新思想，科學(xué)思想，辯證思想以及系統(tǒng)思想的結(jié)合，用科學(xué)的價(jià)值觀，人生觀，世界觀融入教學(xué)過程中，為學(xué)生樹立正確的思想架構(gòu)。

首先我們?cè)谙瘍?nèi)科教學(xué)中設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和要求，著重在適當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)中加入思政內(nèi)容[4]。在消化內(nèi)科教學(xué)過程中，我們首先要重視并保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，這其中涵蓋消化內(nèi)科中需要學(xué)生掌握的包括常見疾病的病理、癥狀，如何診斷和治療，以及怎樣鑒別診斷和對(duì)預(yù)后的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也包括教授相關(guān)消化內(nèi)科常用操作技術(shù)，以及臨床前沿知識(shí)的傳授，不容忽視的就是要通過案例講解讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受如何建立臨床思維，如何溝通，怎么和團(tuán)隊(duì)各部門合作，如何和患者交流等專業(yè)性知識(shí)，與此同時(shí)，不容忽視的就是一定設(shè)立好課程思政如何溶于消化內(nèi)科教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將思政課程建設(shè)目標(biāo)完成，建立完善學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)奉獻(xiàn)精神，和崇尚醫(yī)學(xué)科學(xué)，熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)。

2 課程思政建設(shè)對(duì)授課教師的要求

課程思政建設(shè)對(duì)教師能力的要求是顯而易見的。雖然在教學(xué)能力培養(yǎng)上我們有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但立足于育人藍(lán)圖的課程思政建設(shè)對(duì)我們教師提出來更高更大的能力要求。首先我們教師自身要有正確的認(rèn)識(shí)，要自身加強(qiáng)國家意識(shí)，文化自信，政治理念建設(shè)，同時(shí)將自身知識(shí)儲(chǔ)備量擴(kuò)充，將專業(yè)知識(shí)，技能和思政內(nèi)容能夠有機(jī)融合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮教師育人育德和傳道受業(yè)解惑的職能。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)之前，首先注重團(tuán)隊(duì)思政能力的建設(shè)工作，提升消化內(nèi)科教師思政育人意識(shí)。我們要求消化內(nèi)科教師注重思政內(nèi)涵，始終建立育人為首，在學(xué)科建設(shè)前提下，培養(yǎng)人才作為中心，在教師思政教師過程中包括組織消化內(nèi)科帶教老師中的黨員教師講授黨課，鼓勵(lì)大家進(jìn)行四史學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)總書記重要講話精神，不斷加強(qiáng)全體老師的思想政治理念和愛黨教育。我們要求教師提高認(rèn)知課程思政建設(shè)的意義，要在消化內(nèi)科專業(yè)課程和思政理論建設(shè)同時(shí)建設(shè)，此為協(xié)同育人思想，這是黨和國家的教育方針，是當(dāng)下各級(jí)教師的共同使命。教師們樹立力爭(zhēng)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為國家醫(yī)學(xué)建設(shè)做出自己貢獻(xiàn)的思想理念。雖然臨床工作繁忙，但仍舊每周找時(shí)間進(jìn)行教學(xué)法活動(dòng)，激勵(lì)每位老師融入課程思政建設(shè)工作，不僅提示思政建設(shè)的重要性，同時(shí)讓大家建立將課程思政和消化內(nèi)科的有機(jī)融合，提高思政教學(xué)的理念和能力，推動(dòng)職業(yè)道德素養(yǎng)建設(shè)能力，并在教學(xué)過程中突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀;最后我們?cè)诩w備課，教案準(zhǔn)備，示范教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行逐層把關(guān)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典思政案例，讓教師教有所思，教有所長(zhǎng)[5]。在教學(xué)過程中，我們培養(yǎng)了一支具有較高思想理論水平和政治意識(shí)水平，豐富教學(xué)科研醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。

3 課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

我們主要進(jìn)行消化內(nèi)科思政素材挖掘，努力將正確積極的思想政治理論知識(shí)，思想追求，價(jià)值理念恰當(dāng)?shù)娜苡谙瘍?nèi)科課程中，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生掌握消化內(nèi)科專業(yè)知識(shí)同時(shí)，建立正確的思想理念和三觀，培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)人才。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，在抓住教學(xué)核心內(nèi)容的同時(shí)，充分利用課堂教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)，將思想政治教育過程中著力融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)和發(fā)掘思政教育材料，有機(jī)融入專業(yè)知識(shí)傳授過程，進(jìn)而更好的落實(shí)教學(xué)育人職責(zé)。因此思政素材的建立和建設(shè)是課程思政的重要元素之一，課程思政教學(xué)中的資源和素材需要找到和消化內(nèi)科疾病相關(guān)的生動(dòng)案例，或者相關(guān)圖片，網(wǎng)上尋找視頻資源，找到思政意義，提煉精華，在生動(dòng)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生思想得到一定的升華。例如在肝硬化疾病的講解中，提到其主要的致病因素之一病毒性肝炎，尤其我國作為乙型肝炎感染的區(qū)域，使預(yù)防乙肝刻不容緩。我們的科學(xué)家在當(dāng)時(shí)條件非常有限的情況下，研發(fā)了乙型肝炎疫苗，并為了保證它的安全性，將其直接注射在自己身上進(jìn)行安全性和副作用的試驗(yàn)研究。不僅展現(xiàn)了科學(xué)家為追求真理勇于獻(xiàn)身的精神，同時(shí)也是對(duì)科研的一種自信。這充分體現(xiàn)了愛國主義情懷以及勇于奉獻(xiàn)的精神，發(fā)掘消化內(nèi)科類似這種正能量的知識(shí)可培養(yǎng)學(xué)生高尚情懷。

4 課程思政教學(xué)方法多樣性

在教學(xué)進(jìn)程中，我們鼓勵(lì)教師要注意教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。建議教師教學(xué)過程中將消化內(nèi)科疾病通過案例教學(xué)，結(jié)合思維導(dǎo)圖，通過PBL、TBL、學(xué)討式、提問式、啟發(fā)式教學(xué)等多種手段，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等靈活教學(xué)。在進(jìn)行消化大出血的案例講解過程中，通過提示治療手段中重要環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)，而輸血需要注意什么，以及如果出現(xiàn)問題會(huì)帶來的一系列醫(yī)療事故，警示醫(yī)學(xué)生臨床無小事，一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)療態(tài)度，避免醫(yī)療事故和風(fēng)險(xiǎn)。在消化性潰瘍講解學(xué)習(xí)中，通過典型案例講解，提示同學(xué)注意觀察生活中患者的情況，并通過角色扮演，沉浸式教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠體會(huì)患者心情，學(xué)習(xí)診治過程，并建立醫(yī)患溝通能力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)臨床思維能力的同時(shí)，能夠切實(shí)從患者利益出發(fā)，樹立起全民大健康理念。在授課過程中要讓同學(xué)們建立為人民健康服務(wù)的理念，要有團(tuán)隊(duì)合作精神，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，具有人文關(guān)懷精神[6]。總之，我們將建立的思政案例素材和資源融入講授的知識(shí)里，達(dá)到春風(fēng)化雨、隱性教育的目的。

5 學(xué)生對(duì)課程思政的反饋

在教學(xué)過程中，教師注意及時(shí)和學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生反饋，讓思政教育內(nèi)化于心：可以使用課堂教評(píng)價(jià)表并專門設(shè)置了思政教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問題，包括對(duì)課程思政內(nèi)容的掌握理解程度，包括對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德和人文關(guān)懷等方面的了解，是否有利于提升個(gè)人人生觀、價(jià)值觀，對(duì)思政內(nèi)容是否滿意，是否有助于促進(jìn)對(duì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，是否有利于專業(yè)興趣的培養(yǎng)，對(duì)設(shè)置的思政教學(xué)環(huán)節(jié)是否滿意以及對(duì)教學(xué)改革是否有建議。問卷采取不記名方式通過問卷星進(jìn)行回答。本次共發(fā)放427份問卷，回收有效問卷427份，回收率 100%。學(xué)生對(duì)將課程思政溶于消化內(nèi)科教學(xué)中滿意度達(dá)92.74%（396/427）; 89.23%（381/427）的學(xué)生認(rèn)為有助于促進(jìn)對(duì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣且有利于提升個(gè)人人生觀、價(jià)值觀;對(duì)思政內(nèi)容掌握理解正確率達(dá)到100%;96.25%（411/427）對(duì)設(shè)置的思政教學(xué)環(huán)節(jié)非常滿意，覺得和內(nèi)容有機(jī)融合。學(xué)生們建議在不影響專業(yè)知識(shí)講授的同時(shí)，可以設(shè)置更多的思政案例以及師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)習(xí)興趣。通過一系列的學(xué)生反饋和互動(dòng)，學(xué)生在此過程中充分提高了各項(xiàng)能力，讓學(xué)生充分建立正確的人生觀，建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，能夠很好的配合老師教學(xué)，并反饋教學(xué)過程中的不足或建議，從而評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

6 課程思政的管理和教學(xué)評(píng)價(jià)

我們科室課程思政建設(shè)工作作為消化內(nèi)科基本教學(xué)制度，在消化內(nèi)科課程思政教學(xué)過程中，建立完善課程管理制度，通過同行評(píng)價(jià)，學(xué)生教學(xué)反饋，建立教評(píng)協(xié)同機(jī)制，有效構(gòu)建課程管理保障。鼓勵(lì)科室老師進(jìn)行思政案例教材建設(shè)，參與教學(xué)改革，并積極組織課程思政教案比賽、思政內(nèi)容講課公開課活動(dòng)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，促進(jìn)教師課程建設(shè)積極性，最終達(dá)到醫(yī)學(xué)內(nèi)容和思政內(nèi)容并駕齊驅(qū)，達(dá)到全方位育人的目的。通過評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，考察課程思政在消化內(nèi)科教學(xué)中的實(shí)踐效果，從而為切實(shí)開展消化內(nèi)科教學(xué)中課程思政建設(shè)提供有力支持。

7 總結(jié)與展望

作為全新的教育理念，課程思政要求尊重思政政治教育規(guī)律，人才培養(yǎng)教育規(guī)律，樹立以人為本，作為德育載體，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的加入社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)社會(huì)的工作生活中。課程思政建設(shè)過程也是我們?cè)谡n堂教育體系和結(jié)構(gòu)的改變過程，要求教師不僅僅注重知識(shí)內(nèi)容的講解傳授，更多要注意學(xué)生價(jià)值體系建設(shè)以及能力培養(yǎng)，達(dá)到多元化統(tǒng)一。在既往教學(xué)過程中，教師往往更多的是將專業(yè)知識(shí)傾囊相授，但其他方面并未能夠進(jìn)行有機(jī)合理的結(jié)合。而我們?cè)谶M(jìn)行課程思政體系建設(shè)的過程中，首先提出了要求團(tuán)隊(duì)老師在教學(xué)教育過程中重新統(tǒng)一知識(shí)，價(jià)值體系以及能力三者培養(yǎng)體系的統(tǒng)一，讓學(xué)生不僅將知識(shí)能夠溶于日常生活，更多的是建立正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠在學(xué)校，生活和工作中產(chǎn)生積極的影響。

課程思政建設(shè)要求傳統(tǒng)授課內(nèi)容中融入思想政治教育，在教育過程中不突兀，不生硬，這就要求我們時(shí)刻要有創(chuàng)新思想，進(jìn)而在課程思政過程中能夠幫助學(xué)生去正確的解決問題，并在建設(shè)過程中能夠促進(jìn)課程思政的發(fā)展。我們不斷探索將課程思政內(nèi)容融入消化內(nèi)科教學(xué)中，將形式多樣化和內(nèi)容生動(dòng)的思政案例結(jié)合到專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，不僅是順應(yīng)時(shí)代的要求，更是提高教師團(tuán)隊(duì)自身思想素質(zhì)教育，提高了思政建設(shè)的高度，堅(jiān)定的完成立德樹人的理念，并加強(qiáng)了教師的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。而對(duì)于學(xué)生而言，讓學(xué)生在學(xué)中有思，學(xué)中有動(dòng)，樹立正確的人生觀，世界觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀[7]。作為未來醫(yī)學(xué)事業(yè)的接班人，具備堅(jiān)定的愛國主義理想信念，能夠更好的具有人文關(guān)懷精神，能夠真正的為了祖國強(qiáng)大而不斷努力，為人民的健康做出自己的貢獻(xiàn)[8]。我們將進(jìn)一步深入課程思政建設(shè)，使其充分應(yīng)用于消化內(nèi)科教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為更好地實(shí)現(xiàn)心理-社會(huì)-生物醫(yī)學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。

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課題：海南醫(yī)學(xué)院教育科學(xué)研究一般課題

編號(hào)：HYYB202025;

名稱：課程思政在消化內(nèi)科教學(xué)中的實(shí)踐研究

3356501908245