快樂籃球游戲活動中培育幼兒合作能力的思考

盧素凡

寓教于樂對幼兒教育活動的組織開展影響無疑是巨大的，產生的意義也極其深遠。把幼兒教育與游戲融合起來是當前幼兒教育教學的大方向，“游戲課程化”“課程游戲化”正是各個幼兒教育部門、教師都在積極探索的主題。所以，在日常幼兒教學中，教師可以從幼兒比較喜愛的快樂籃球活動開始，把快樂融入籃球活動中，讓幼兒在游戲體驗中學習互動、學習合作，從而培養(yǎng)他們的合作意識，增強他們的合作能力，為他們未來更好地走向社會打下基礎。

一、營造氛圍，引發(fā)興趣

把游戲科學地融入快樂籃球活動中，是更好地踐行新課改精神的體現(xiàn)，也是立足幼兒全面發(fā)展、健康成長的基本需求。所以，在日常幼兒運動區(qū)域活動中，教師要從營造和諧的學習氛圍入手，讓幼兒在不知不覺中關注籃球活動，并在自然的活動以及趣味性十足的游戲中體會到籃球運動的快樂，讓他們對快樂籃球的學習充滿渴望。

（一）營造氛圍，有機熏陶

良好的氛圍是釋放幼兒天性的重要條件，也是培養(yǎng)幼兒合作意識的重要抓手。所以在幼兒園的籃球游戲活動開展過程中，教師就要從營造氛圍開始，通過恰當?shù)沫h(huán)境氛圍、濃郁的學習氛圍以及精彩的活動氛圍等，讓幼兒受到相應的感染，使籃球運動走進他們的視野，融入他們的學習活動。首先，教師可以在班級的運動區(qū)域中專門開辟一個合適的區(qū)域，張貼一些有關籃球運動的精美圖畫，如空中投籃的精彩瞬間剪影;運動員協(xié)同作戰(zhàn)，靈動傳球的魅力身影;運動員持球活動的絢麗場景等，讓幼兒仿佛走進籃球的世界，讓籃球運動慢慢地走進他們幼小的心靈深處。其次，教師可以在合適的時候利用課件播放一些國內、國外等眾多籃球比賽中的片段，讓幼兒在觀看中體會到籃球運動的快樂，從而心生一種籃球運動的向往，在此過程中，幼兒會進一步感受到籃球運動的魅力，積極參與此項運動的渴望也就會隨之不斷增強。最后，組織幼兒在欣賞籃球運動圖片后說出自己的理解和愿望。比如，引導幼兒解讀其中的一兩幅畫面，讓他們說出自己對這些畫面的理解，進而更好地激發(fā)幼兒學習籃球運動的興趣，在大量的交流中使幼兒認可籃球這項運動，為順利地引入快樂籃球項目提供興趣支持，并為幼兒合作能力的發(fā)展奠定基礎。

（二）鼓勵探討，引發(fā)興趣

在良好環(huán)境氛圍的影響下，教師可以在班級的運動區(qū)域、游戲區(qū)域等場所適當?shù)匾胍恍┡c籃球運動有關的素材或資源，讓幼兒在運動中很自然地接觸到這些器具，同時引導幼兒探討這些器材的使用，得到相應的籃球知識熏陶，為開展快樂籃球游戲活動積累知識，打下基礎，并以此激發(fā)幼兒參與籃球游戲的興趣。當然，要讓快樂小籃球游戲活動真正走進幼兒的學習生活，教師就需要圍繞鼓勵探究、引發(fā)興趣做文章。活動之初，可以設計活動項目，如“螃蟹運球”，并引導幼兒思考這個游戲的活動方式，可以讓幼兒進行自己的思考與交流，他們會模仿著螃蟹橫著行走。但是問題也暴露出來了，他們沒有進行運球。一些幼兒質疑，他們會反復嘗試，在橫著走、斜著走等過程中學習運球，教師指出要點，模仿大螃蟹那樣同時進行運球，使幼兒探究學習的興趣更加濃烈。接下來，教師就可以引導幼兒進行2人一組進行“Z”形的運球，讓他們在活動中體會螃蟹運球的特點。同時，也讓幼兒在這樣的活動中體會合作的重要性。因為當他們進行著“Z”形的運球時，如果都使勁往前運球，那么就有可能產生碰撞，這樣就需要他們去觀察對方的運球路線，學習調整自己的速度或是路線的角度等。這樣的活動也會培育幼兒的良好的合作意識和協(xié)調意識。同樣，在“小螞蟻運糧食”的籃球小游戲中，教師可以指導幼兒進行3人為一小組，每一個人走按照規(guī)定的路線進行運球活動，并在固定的地方順利地把籃球交接給對方，如此循環(huán)，直到幼兒能順利地把籃球投入籃球筐。在這里就需要小組成員之間的有序合作，密切互動，讓幼兒明白，只有大家協(xié)調默契，運球的速度就會提高，也能避免出現(xiàn)交接球脫手等問題發(fā)生。

二、開展活動，激發(fā)活力

幼兒教學的主要形式是游戲活動，所以在快樂籃球教學中，教師也要將游戲融入教學，并讓幼兒在活動中更好地感知籃球運動中所需的拼搏精神、團隊意識以及互動協(xié)作意識，使幼兒真正體會到團結就是力量的道理。對此，教師要重視活動的規(guī)劃，激發(fā)幼兒的熱情，并通過相應籃球游戲體驗，讓合作學習、團隊合作等逐漸走進幼兒的內心深處。

（一）關注差異，促進活動開展

開展快樂籃球游戲活動的出發(fā)點是好的，能讓幼兒運動區(qū)域的活動變得豐富起來，使幼兒在籃球運動中學到一些籃球運動的基礎知識，也能使幼兒的身體得到適當?shù)腻憻挘w質得到增強。在此過程中，還能使幼兒的頑強拼搏意識得到激發(fā)，從而逐步培養(yǎng)他們敢于拼搏、勇于爭先的精神，并讓幼兒之間的協(xié)作能力得到培養(yǎng)，在籃球活動中掌握良好的合作能力。在快樂籃球活動中，教師要重視幼兒的個性差異，比如，重視幼兒體質的差異，讓不能參加較為激烈活動的幼兒組成團隊，給他們安排對抗性不劇烈的籃球學習活動;重視幼兒運動節(jié)奏感的差異，把反應相對較慢的幼兒分成一個活動小組，指導他們從最基本的拿球開始學習，慢慢地學習如何運球，在原地運球練習下學習有意識地控制籃球運動方向，讓自己在原地能轉起圈子來運球，逐步發(fā)展他們的球感，提高靈活性。在長期堅持地訓練下，幼兒會逐漸喜歡上籃球這項運動，不再對它產生排斥，這樣才能使每一個幼兒都能獲得快樂的籃球活動體驗。

（二）有效引導，加速合作領悟

在科學組建籃球游戲活動團隊時，教師還要制定較為理性的活動訓練方案，充分考慮籃球運動產生的各種各樣的因素，如有益的元素該如何放大，不良的問題要如何規(guī)避，以及幼兒個性差異、小組整體差異等，都要做到心中有數(shù)。同時，教師還要開展必要活動引領，讓幼兒在玩中學習合作，在游戲中體驗合作的樂趣。比如，雙人螃蟹運球游戲是一個雙人合作的游戲學習，需要教師引導幼兒自由組合，讓他們兩人一組，把籃球放在他們背部接觸處，然后側向前行，宛如螃蟹行走。在這里需要幼兒與同伴有一種協(xié)作意識，只有步調一致、同步前行，籃球才不會滑落。教師的有效引導可以讓幼兒明白即使自己的速度再快，也不能理想地完成任務，合作遠比一個人獨戰(zhàn)更有效。

（三）利用競賽，助力合作生成

在幼兒園區(qū)域活動中，教師要選擇快樂籃球活動進行教育滲透，力求通過扎實有效的籃球游戲學習促進幼兒合作意識的強化，助推合作能力的培養(yǎng)，同時讓幼兒在學習活動中更好地提升快樂籃球學習的興趣，也讓他們逐漸體會到籃球運動的團隊意識。教師可以設計一個“掃雷越線”競賽游戲活動，組織每六個幼兒為一組，讓他們一邊運球行走，在中途設置兩個障礙物（一個泡沫做成的人像，一個是塑料氣球），要求他們要繞過障礙物，不能碰到人像，不能碰破氣球，在離終點3米處要雙手傳球給同組的伙伴，讓他們再用同樣的方式返回。如此往復，看看哪一組最先完成任務，取得比賽的勝利。在活動中，幼兒會意識到一個人的本領再強，技術再好，如果小組成員合作不夠理想，就會失去團隊比賽的優(yōu)勢，也就會輸?shù)舯荣?。經過相應的實踐互動，能讓幼兒悟出合作、協(xié)同作戰(zhàn)是非常有意義的道理，這就為幼兒的合作能力培育提供了自我需求的動力。

三、滲透方法，厚植意識

在幼兒園的快樂籃球游戲活動中，教師要重視籃球活動方法以及籃球活動中團隊協(xié)作、同伴合作活動等層面的方法滲透，讓他們在游動中既能學到快樂籃球活動的運動方法，也能學會合作的策略，使他們合作意識得到增強，合作能力得到發(fā)展。

（一）給予籃球活動正確方法引導

在快樂籃球活動組織開展的過程中，教師要緊緊依托幼兒的學習興趣，并順其自然地引導幼兒投入籃球活動中。與此同時，教師要順勢而為，精準地引領幼兒參與小籃球運動，初步感知和學習小籃球運動的基本方法、方式等，在其中讓幼兒得到合作學習的引導，讓合作成為他們籃球學習的重要途徑之一。比如，教師可以指導幼兒開展“送球寶寶回家”游戲時，引導幼兒3人一小組，學習雙手持球，進行胸前傳球，有序地準確地傳給隊友，讓籃球順利地投進球筐。這樣的游戲學習活動和引導，就是讓幼兒意識到只有與同伴相互合作，才能保證自己小組的傳球、送球寶寶回家的速度得到提高，成功率得到提高，才會從各個小組活動中脫穎而出。

（二）重視籃球活動合作的引導

在指導幼兒學習基本的小籃球運動知識、方法的同時，教師還要把教學的側重點落實在合作能力培養(yǎng)上，讓幼兒在游戲活動中感受到籃球活動中合作的重要性，從而初步學習同伴合作、團隊協(xié)作的方法，讓整個活動玩得更出色，玩得更精彩。例如，在“滾球過線”游戲中，教師要引導幼兒成立4人活動小組，讓他們學習運球一定距離，再把籃球輕輕拋起來，然后第二個幼兒接住籃球，如此循環(huán)，直到第4個幼兒也在運球、拋球后，讓籃球順利地滾過指定的紅線，從而實現(xiàn)游戲的完美結束。這樣的游戲學習可以提升每一個幼兒玩籃球的興趣，促使他們專注于合作。一方面可以鞏固幼兒籃球活動基本知識的學習和基本方法的學習等，另一方面可以讓他們悟到同伴之間運球、傳球的協(xié)調是非常重要的，如果在此過程中有一個或幾個小朋友有不協(xié)調的現(xiàn)象發(fā)生，那么整個游戲的節(jié)奏就會被打亂，速度就會降下來，小組比賽也就會失去優(yōu)勢，所以需要增強合作意識，增強合作協(xié)調性。由此可見，合作意識的產生不是靠單純地教學灌輸或是教師的提示、強調就能實現(xiàn)的。合作意識是一種自我需要，只有當幼兒意識到這是一件有意義的事情，而且對自己有所幫助，他們才會在內心給予認可，從行動上有效落實。

四、構建情境，助推合作

培養(yǎng)幼兒的團隊意識以及合作能力，不是讓他們苦戰(zhàn)苦練，還需要教師借助快樂籃球游戲活動實施推進。因此，把快樂籃球活動引入幼兒的區(qū)域運動中時，教師不能只盯住籃球活動的教學，忽略了幼兒活動的基本規(guī)律和特點。教師還要時刻關注籃球活動中對幼兒合作意識、合作能力培養(yǎng)的使命，努力構建不同的游戲情境，助推合作運動的發(fā)生，促進幼兒合作能力的發(fā)展。

（一）創(chuàng)設籃球游戲情境，促進合作發(fā)生

創(chuàng)設籃球游戲情境是組織開展快樂籃球活動的重要著力點，也是培養(yǎng)幼兒合作能力的重要路徑。所以在教學中，教師要精準地把握幼兒對籃球活動的興趣特點，并靈活地借助各種資源構建相應的游戲活動情境，引導幼兒在游戲中學習合作。通過有趣的活動開展，幼兒在互動中能體會到合作的重要性，并能積極認真參與合作學習，使他們的合作能力得到顯著提升。比如，在“小螞蟻搬糧食”游戲中，教師可以讓幼兒模擬小螞蟻，讓他們把籃球（糧食）搬到籃架的籃筐中。這樣幼兒就會在運球、傳球、投籃中感受到小組成員協(xié)作的優(yōu)勢，他們會體會到只有同伴步調一致，搬運“糧食”的速度才會明顯提高，競爭的優(yōu)勢才會凸顯，活動的樂趣才會增加。創(chuàng)設籃球游戲情境不僅能訓練幼兒籃球活動的技能，還能激發(fā)團隊的活力，使整個游戲活動充滿樂趣。

（二）構建籃球比賽情境，助推合作開展

開展相應的小籃球活動比賽是提升幼兒參與快樂籃球活動興趣的基本方略，也是培育幼兒合作能力的重要方式。所以，在教學中教師要善于把握時機，適時地開展一些籃球對抗賽等游戲活動，提高幼兒的參與度，逐步培育他們的競爭意識以及集體榮譽感和團隊合作能力等。比如，在運動區(qū)域活動中，教師可以設計一些小組對抗賽活動，并努力對每一次比賽活動相應的方式、規(guī)則等進行一定的調整，以確保幼兒更好地復習和鞏固小籃球運動的技能。同時，對團隊互動、協(xié)作等方面進行更深刻的思考，讓幼兒在比賽中更有效地學習合作，如傳球、回防等，從而提升他們的合作能力。

總之，快樂的籃球活動不僅蘊涵較為理想的游戲因子，而且富含團隊意識、合作意識的元素，有利于幼兒身心發(fā)展以及學習心理的健康發(fā)展。因此，在幼兒園的快樂籃球游戲活動開展過程中，教師要圍繞籃球游戲這一主旨，創(chuàng)設更和諧的學習環(huán)境，營造更愉快的學習氛圍，讓幼兒積極投身于籃球游戲活動中，讓他們在籃球學習中受到堅持、堅韌等精神的浸染，也受到合作、互助方能成功的思想熏陶，從而使拼搏學習的意識、團隊合作意識等能在幼兒的心田中生根發(fā)芽，為他們更加自然健康成長保駕護航。在幼兒園的體育區(qū)域游戲活動教學中，教師要善于選擇合適的方法，采取靈活多樣的活動形式以及科學有效的活動策略，把快樂籃球學習演變?yōu)橛變旱娜の队螒蚧顒?，以此培養(yǎng)幼兒的拼搏意識、合作意識?；诖耍诨顒又薪處熞獓@營造氛圍，引發(fā)興趣;開展活動，激發(fā)活力;滲透方法，厚植意識;構建情境，助推合作等環(huán)節(jié)，積極開展幼兒園籃球合作教學活動，進一步提升幼兒興趣，增強他們的運動能力，使他們的合作能力得到顯著增強。

注：本文為2021年度漳州市基礎教育教學研究課題“在‘快樂籃球’培養(yǎng)幼兒合作能力的實踐研究”（課題編號：ZJYKT21019）的研究成果。

（宋行軍）

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