玩轉(zhuǎn)節(jié)奏

劉曉琴

摘 要：在幼兒的學(xué)習(xí)生活中處處充滿節(jié)奏。節(jié)奏是一種連續(xù)進(jìn)行的、有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)形式。這里的節(jié)奏是指幼兒在一日生活中，通過說話、走、跑、跳、唱、呼吸和利用自己的身體、打擊樂器以及其他各種能發(fā)出聲音的物體等，進(jìn)行自由拍、打、跺、捻、錘、搓等發(fā)出不同力度的聲響的過程。隨著幼兒身體的發(fā)育、手部大小肌肉的發(fā)展、動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展、對(duì)節(jié)奏的興趣等，幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力會(huì)越來越好。遵循幼兒發(fā)展的天性，有目的地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是學(xué)前教育和幼兒園園本課程、班本課程、微課程研究的重要內(nèi)容之一。幼兒園單純地訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏是枯燥乏味的，基于此，筆者嘗試將幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)融入幼兒一日生活中，再結(jié)合幼兒園五大領(lǐng)域的綜合課程，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、有趣的指導(dǎo)，真正以幼兒為主體，因材施教、寓教于樂。

關(guān)鍵詞：傾聽法;語言法;動(dòng)作法;樂器法

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）01-0070-03

Play the Rhythm

——Use a Variety of Methods to Cultivate Children's Sense of Rhythm

LIU Xiaoqin ?（Zhaoyang Central Kindergarten， Xinghua City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】In the student lives of young children， there is rhythm everywhere. Rhythm is a continuous and regular form of exercise. Rhythm here refers to the children's daily life， through speaking， walking， running， jumping， singing， breathing and using their own body， percussion instruments and various other objects that can make sounds， etc.，perform the process of freely tapping， hitting， stamping， twisting， hammering， rubbing， etc. to make sounds of different strengths. With the development of young children's body， the development of hand muscles， the development of movement coordination， and the interest in rhythm， young children's ability to perceive rhythm will become better and better. ?Following the nature of children's development and purposefully cultivating children's sense of rhythm is one of the important contents of preschool education and kindergarten curriculum， class-based curriculum， and micro-curriculum research. The rhythm of the kindergarten simply training children is boring. ?Based on this， the author tries to integrate the cultivation of children's sense of rhythm into the children's daily life， combined with the comprehensive curriculum of the five major areas of kindergarten， to provide scientific and interesting guidance to children， truly take children as the main body， teach students in accordance with their aptitude， and entertaining.

【Keywords】Listening method; Language method; Movement method; Musical instrument method

在課程游戲化背景下，幼師需要從多種角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒教育過程中，教育內(nèi)容不能局限于書本知識(shí)，應(yīng)以游戲活動(dòng)為主，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒的學(xué)習(xí)生活中處處充滿節(jié)奏。節(jié)奏是一種連續(xù)進(jìn)行的、有規(guī)律性的運(yùn)動(dòng)形式。這里的節(jié)奏是指幼兒在一日生活中，說話、走、跑、跳、唱、呼吸和利用自己的身體、打擊樂器以及其他各種能發(fā)出聲音的物體等，進(jìn)行自由拍、打、跺、捻、錘、搓等，發(fā)出不同力度的聲音的過程。幼兒節(jié)奏感指的是客觀事物和藝術(shù)形象中，符合規(guī)律的周期性變化的運(yùn)動(dòng)形式引起的審美感知。這篇文章中的節(jié)奏感是廣義的，不光與音樂活動(dòng)有關(guān)，還與幼兒的日常生活、動(dòng)作、舞蹈、語言、運(yùn)動(dòng)等緊密結(jié)合在一起，是指幼兒感知節(jié)奏的能力。幼師應(yīng)積極改變當(dāng)前幼兒園音樂教學(xué)過程中枯燥乏味的問題，將節(jié)奏感的培養(yǎng)融入幼兒一日生活中，針對(duì)性地提高幼兒的節(jié)奏感。幼兒節(jié)奏感的發(fā)展對(duì)幼兒大腦、身體的靈活性和協(xié)調(diào)性等有著很好的促進(jìn)作用。比如：幼兒的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)越來越協(xié)調(diào);說話、朗誦越來越清楚、完整;人際交往能力、合作意識(shí)逐步提高;對(duì)節(jié)奏充滿好奇、表現(xiàn)欲望增強(qiáng)、會(huì)自發(fā)產(chǎn)生探索欲望;對(duì)舞蹈、唱歌、表演的感受力得到增強(qiáng)……那么，如何在幼兒一日生活中有效地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？

1.傾聽法讓幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的多樣

自然界中有許多天然的節(jié)奏，幼師要隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)，善于正確引導(dǎo)，讓幼兒在大自然中傾聽，讓幼兒發(fā)現(xiàn)大自然中存在的節(jié)奏感。聲音與我們的聽覺密切相關(guān)，幼兒的節(jié)奏感知和表現(xiàn)能力與他們的聽覺發(fā)展有很大的關(guān)系。在一日活動(dòng)中，幼師必須為幼兒提供各種發(fā)展其聽覺的物品，開展形式多樣地訓(xùn)練聽覺的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和傾聽意識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)耐心傾聽的本領(lǐng)。

在日常生活中，節(jié)奏豐富了幼兒的精彩生活，讓生活更加多姿多彩。要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去傾聽節(jié)奏、發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，激發(fā)尋找節(jié)奏的欲望?？梢栽谝嬷菂^(qū)設(shè)計(jì)“小小醫(yī)院”“鐘表行”“小沙漏”等主題活動(dòng)。在益智區(qū)放置許多空心管、聽診器、時(shí)鐘和手表、八音盒等，讓幼兒耐心傾聽。幼兒在游戲探索中感知“嘀噠、嘀噠”的手表齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音;“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”的敲鐘的聲音;“怦、怦、怦”的心跳的聲音;“叮、叮、?！钡陌艘艉械穆曇舻取＿€可以引導(dǎo)幼兒到生活中尋找節(jié)奏，如“轟隆、轟隆”的打雷聲;“嘀、嘀、嘀”的喇叭聲;“嗒、嗒、嗒”的腳步聲;“嘩、嘩、嘩”的下雨聲……

可以讓幼兒嘗試敲打各種玻璃瓶、塑料瓶、竹筒、鍋、碗、盆等游戲材料，感受不同的聲音。幼兒每發(fā)現(xiàn)一種新奇的、有節(jié)奏的、美妙的聲音，都會(huì)特別激動(dòng)，還爭著拉我的手無比自豪地告訴我：“劉老師，這個(gè)聲音我聽出來了！”通過傾聽，他們發(fā)現(xiàn)了節(jié)奏的多樣性。

一日生活中，幼兒可能不會(huì)很在意這些聲音，因此需要幼師的引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這些聲音，并加以模仿，體會(huì)自然界存在的節(jié)奏。這就是從生活中“聽”出節(jié)奏，幼師可以利用自然界的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感受，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣。

2.語言法讓幼兒感受節(jié)奏的韻律

節(jié)奏還來源于人類的語言，因?yàn)檎Z言自身含有奇妙的節(jié)奏。幼兒自出生起，就生活在豐富的、奇妙的語言環(huán)境里，幼兒通過語言感知節(jié)奏，不僅容易理解而且還有地域特色和很強(qiáng)的生命力。幼兒園綜合課程中的許多詩歌、繞口令、童謠、韻律歌，有著很強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律，讀起來朗朗上口且有韻味。為了讓幼兒熟悉兒歌，盡快記住兒歌的內(nèi)容，幼師利用鈴鼓、節(jié)奏棒、竹板、積木、三角鐵等，邊有節(jié)奏地敲打邊朗讀兒歌，很快吸引了幼兒的注意力。幼兒也會(huì)拿著鈴鼓、節(jié)奏棒、竹板、積木、三角鐵等，不由自主地跟著幼師，有節(jié)奏地朗讀起來。這樣既感受到了節(jié)奏的韻律美又輕松地記住了兒歌，真是一舉多得！

例如：在興化市推行地方文化和生態(tài)文明建設(shè)的過程中，鄭板橋先生的《道情》引起了幼兒的興趣?！兜狼椤肥墙K省淮揚(yáng)地區(qū)老百姓喜聞樂見的一種民間小調(diào)，又稱“淮揚(yáng)小調(diào)”。鄭板橋先生于1725年開始創(chuàng)作《道情》。1729年，在他37歲時(shí)已完成了十首《道情》的初稿?；顒?dòng)進(jìn)行時(shí)，幼兒有時(shí)會(huì)三五成群地拿著《道情》的特定樂器“漁鼓”和“夾板”說說、唱唱，真是惟妙惟肖。幼兒不僅感受到了家鄉(xiāng)小調(diào)《道情》的韻味，還在不知不覺中發(fā)展了自己的節(jié)奏感。

3.動(dòng)作法讓幼兒體驗(yàn)節(jié)奏的有趣

節(jié)奏是音樂的靈魂，是音樂中最重要的因素?？枴W爾夫的音樂教育體系是以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感為基礎(chǔ)的音樂教育?？枴W爾夫創(chuàng)造的人體打擊樂，是對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)的一種有趣的教學(xué)方法。人體打擊樂是以人的四肢為“樂器”，通過捻指、跺腳、拍手、拍腿和點(diǎn)頭等動(dòng)作，打出好聽的節(jié)奏。在和幼兒玩游戲時(shí)，也經(jīng)常運(yùn)用這種方法促進(jìn)其動(dòng)作的協(xié)調(diào)與靈活。

例如：在音樂游戲《猜猜現(xiàn)在誰出場(chǎng)》的學(xué)習(xí)中，先讓幼兒傾聽音樂，充分了解音樂，感受節(jié)奏。在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，幼兒很快學(xué)會(huì)了有節(jié)奏地模仿各種小動(dòng)物的叫聲。分角色表演時(shí)，幼兒根據(jù)動(dòng)物角色的特點(diǎn)，有節(jié)奏地模仿出自己要表演的小動(dòng)物的叫聲。隨著不同角色的出場(chǎng)，大膽地、有節(jié)奏地進(jìn)行角色表演。還可以將音樂《猜猜現(xiàn)在誰出場(chǎng)》制成幼兒喜聞樂見的動(dòng)物或者卡通圖案的圖譜，幼兒通過觀察圖譜，進(jìn)行有節(jié)奏的表演。中班綜合教材歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》是一首歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的律動(dòng)歌曲。幼兒學(xué)唱這首兒歌時(shí)，幼師可以引導(dǎo)幼兒用手有節(jié)奏地拍打相應(yīng)的身體部位，幼兒非常感興趣。在優(yōu)美的音樂中加入肢體動(dòng)作，幼兒能更沉浸于音樂中的情境，從而體會(huì)到節(jié)奏感。這樣，幼兒學(xué)得很快、記得更牢，激發(fā)了幼兒對(duì)節(jié)奏游戲的興趣，鍛煉了幼兒身體的協(xié)調(diào)性，最主要的是潛移默化地培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。不僅音樂游戲有節(jié)奏，很多體育游戲也是有節(jié)奏的。在一日活動(dòng)中，幼師要把握好體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒在科學(xué)的運(yùn)動(dòng)中，仔細(xì)體會(huì)節(jié)奏感。利用身體動(dòng)作感受節(jié)奏感。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，幼師利用練習(xí)各種身體動(dòng)作，讓幼兒在邊聽邊動(dòng)的同時(shí)感受身體帶來的節(jié)奏感，如踏步、拋接球、跳繩、跳竹桿、拍球、踢毽子等運(yùn)動(dòng)游戲也是有節(jié)奏的。幼師利用身體動(dòng)作培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，在這種節(jié)奏感的培養(yǎng)方式下，能夠很大程度地滿足幼兒活潑好動(dòng)的天性，避免在活動(dòng)中幼兒感到無聊。如“兩人三足”就是一項(xiàng)注重節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)游戲。兩人要想快速走到終點(diǎn)，必須喊著“1、2、1、2……”的口令，步調(diào)一致地向前走，如果步調(diào)不一致，就容易摔倒?？梢宰層變和ㄟ^運(yùn)動(dòng)感受節(jié)奏的快慢和協(xié)調(diào)。如果有良好的節(jié)奏感，幼兒就能熟練地掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在活動(dòng)過程中，幼師讓幼兒去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、探索節(jié)奏。幼師扮演著觀察者、引導(dǎo)者的角色，即在一日活動(dòng)中，幼師在一旁觀察幼兒的游戲行為，觀察幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力，以便及時(shí)幫助他們形成良好的節(jié)奏感。

4.樂器法讓幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的神奇

節(jié)奏感是幼兒音樂才能的一部分，由此可見培養(yǎng)幼兒形成良好的節(jié)奏感是有益和必要的。大多數(shù)幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)了音樂墻、大舞臺(tái)、小劇場(chǎng)，讓他們與音樂做朋友，還放置了許多“樂器”，如打擊樂器：木魚、非洲鼓、雙響筒、沙蛋、鈴鼓、蛙鳴筒等。吹奏樂器：笛子、小口琴、哨子等。生活用品：鍋、碗、瓢、盆等。廢舊材料自制用具：河蚌殼、奶粉罐、可樂瓶（里面放一些豆子、沙粒）等，還要方便幼兒隨時(shí)取用。

幼兒在音樂區(qū)活動(dòng)時(shí)，還會(huì)播放輕柔悅耳、節(jié)奏明快的鋼琴名曲、奧爾夫的音樂作品等，張貼與樂曲相關(guān)的圖片、標(biāo)志、圖譜等做成背景，方便幼兒個(gè)性化地學(xué)習(xí)，滿足幼兒的探索需求和音樂熏陶。

幼兒天生好動(dòng)，喜歡拿著能發(fā)出聲音的東西敲著玩，探索不同物品發(fā)出的聲音。幼師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些與聲音有關(guān)的游戲，比如拿出一個(gè)空玻璃瓶，讓幼兒去敲打，感受聲音，再將這些空玻璃瓶中加入數(shù)量不同的沙子，讓幼兒感受發(fā)出的聲音是否相同。幼師可以利用這種現(xiàn)象，讓幼兒在空玻璃瓶中放入不同量的水。幼兒通過敲打不同水量的玻璃瓶，看是否能夠組成優(yōu)美的音樂，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

幼兒通過親自操作，知道用不同的方法敲打樂器可以發(fā)出不同的聲響。對(duì)樂器感興趣后，幼師還可以指導(dǎo)幼兒利用不同的樂器為歌曲伴奏。幼兒在合奏時(shí)積極探索，興趣濃厚，從中體驗(yàn)到了合作的樂趣與喜悅。也可以用筆隨時(shí)記錄自己設(shè)計(jì)的圖譜，在下次活動(dòng)中像樂隊(duì)一樣，進(jìn)行自由、自主、愉悅的合作演奏。幼兒通過樂器的探索、演奏，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的神奇之處。

5.結(jié)語

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種教育形式，幼兒能從游戲中認(rèn)識(shí)周圍生活，培養(yǎng)獨(dú)立、積極、創(chuàng)造和動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！睂A聽法、語言法、動(dòng)作法和樂器法融于幼兒一日生活的游戲中，激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒在游戲過程中獲得愉悅的體驗(yàn)，也逐步提了對(duì)節(jié)奏感的感知和表現(xiàn)能力。由于每個(gè)幼兒的生活環(huán)境不一樣，對(duì)節(jié)奏的感知力也有所不同，在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的過程中，應(yīng)考慮幼兒的個(gè)體差異，有針對(duì)性地調(diào)整培養(yǎng)方案，關(guān)注到每一位幼兒。只有把幼兒的大腦、雙手、嘴、眼睛等感官全部調(diào)動(dòng)起來，才能感受到節(jié)奏的無所不在。幼師要做一個(gè)有心人，抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、感受節(jié)奏、玩轉(zhuǎn)節(jié)奏！

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