地方本科院校實(shí)踐教學(xué)信息化改革研究

趙巧，李潔

（黃淮學(xué)院，河南駐馬店 463000）

快速發(fā)展的信息技術(shù)對(duì)我國高等教育產(chǎn)生了深刻的影響，特別是2020年突發(fā)的新冠肺炎疫情更是加速了信息技術(shù)在高等教育的應(yīng)用范圍，加快了高等教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，使高等教育的深度和廣度得到進(jìn)一步的延伸。地方本科院校定位于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中承擔(dān)著更為重要的職能。利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力，是地方本科院校實(shí)踐教學(xué)應(yīng)著重思考的問題[1-2]。實(shí)踐教學(xué)信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是解決我國高等教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的關(guān)鍵，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高教師教學(xué)能力與水平、提升學(xué)校教學(xué)管理水平等方面具有重要作用[3]。

1 地方本科院校實(shí)踐教學(xué)信息化的必要性

1.1 地方本科院校實(shí)踐教學(xué)信息化發(fā)展的需要

快速發(fā)展的信息技術(shù)使人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生巨大的改變，同樣對(duì)高等教育也產(chǎn)生了很大影響，傳統(tǒng)的高等教育理念與模式落后于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，需要積極轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的地方本科院校實(shí)踐教學(xué)，需要借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，開發(fā)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)信息資源，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理信息平臺(tái)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)方法，以提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平[4-5]。

1.2 地方本科院校實(shí)踐教學(xué)改革的需要

實(shí)踐教學(xué)是地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)信息化社會(huì)高等教育發(fā)展的特點(diǎn)，探索個(gè)性化人才培養(yǎng)的需要，眾多地方本科院校加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)的投入力度，利用信息技術(shù)來改變當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中由于信息化程度低造成的課堂教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀。但是由于當(dāng)前教育信息化建設(shè)過程中還存在一些問題，未能充分發(fā)揮提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的作用。因此，應(yīng)積極推進(jìn)地方本科院校實(shí)踐教學(xué)信息化改革，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐教學(xué)信息資源，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣和效率[6]。

1.3 地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

地方本科院校承擔(dān)著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重任，面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力，是其應(yīng)用型人才培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑。為了提高教師信息化實(shí)踐教學(xué)的能力，地方本科院校對(duì)教師進(jìn)行了教育信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)培訓(xùn)，使教師們認(rèn)識(shí)到開展信息化實(shí)踐教學(xué)的重要性，并具備了一定開展信息化實(shí)踐教學(xué)的能力。如何利用信息技術(shù)提高實(shí)踐教學(xué)效果已成為地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展必須重視的問題，這是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須解決的問題。

2 地方本科院校實(shí)踐教學(xué)信息化存在的問題

2.1 實(shí)踐課程信息資源比較匱乏

近年來，隨著信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的逐步加深，對(duì)地方本科院校的教育理念、教學(xué)方式與手段都產(chǎn)生重要影響，地方本科院校為轉(zhuǎn)型發(fā)展和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，開始大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)信息資源的開發(fā)與利用。但地方本科院校實(shí)踐教學(xué)信息資源總體數(shù)量不足，實(shí)際利用效率也不高，沒有形成科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)信息資源開發(fā)與管理評(píng)價(jià)體制，各個(gè)地方院校實(shí)踐課程信息資源的建設(shè)與儲(chǔ)備情況差別較大，不能滿足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的需求。由于資金、技術(shù)和人才的制約，各個(gè)高校雖然進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)信息資源建設(shè)，但資源內(nèi)容比較少，無法充分滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)需求。

2.2 實(shí)踐教學(xué)信息資源內(nèi)容單薄，無法滿足實(shí)踐教學(xué)需要

實(shí)踐教學(xué)中，部分抽象的理論原理知識(shí)較難通過語言直接描述和表達(dá)，傳統(tǒng)課堂講授方法難以把工作場(chǎng)景和流程形象直觀展示，學(xué)生通常難以建立對(duì)實(shí)踐操作的感知，對(duì)知識(shí)的理解也就比較困難。利用多媒體信息技術(shù)把專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)景和流程制作成演示動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)工作實(shí)踐情境，開發(fā)建設(shè)實(shí)踐仿真模擬系統(tǒng)，可以使學(xué)生樹立對(duì)實(shí)踐場(chǎng)景的感性認(rèn)知；還可以在仿真實(shí)踐操作系統(tǒng)中加入闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。但是目前部分地方本科院校實(shí)踐教學(xué)信息資源內(nèi)容比較單一且更新不及時(shí)，不能滿足現(xiàn)代信息社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的需求。

2.3 不能系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力

當(dāng)前，大多地方本科院校的實(shí)踐教學(xué)模式仍以教師為主體，沒有考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)只是表面的理解，較少深入探究，實(shí)踐教學(xué)的目的很難達(dá)到。同時(shí)，信息技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)缺乏整體性應(yīng)用，行業(yè)熱點(diǎn)問題和前沿趨勢(shì)較少列入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力訓(xùn)練不能與崗位工作需求同步，無法滿足企業(yè)實(shí)際工作能力要求。同時(shí)，各地方本科院校由于實(shí)踐設(shè)施條件的限制，部分實(shí)踐操作不能在實(shí)踐教學(xué)課堂中進(jìn)行，很難使學(xué)生真正理解。

2.4 實(shí)踐教學(xué)信息化管理水平不高

2.4.1 缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)信息化的必要認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，我國許多地方本科院校都已經(jīng)開展實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)工作，并取得了相應(yīng)的成果，但是眾多高校普遍缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐教學(xué)管理信息化仍處于較低水平，不能充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)的必要性。實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)的針對(duì)性措施較為缺乏，實(shí)踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)也不夠規(guī)范和完整。著重關(guān)注實(shí)踐教學(xué)管理的形式，而不注重實(shí)踐教學(xué)效果，致使實(shí)踐教學(xué)管理效果不夠顯著。

2.4.2 信息不對(duì)稱問題較為突出

信息化社會(huì)環(huán)境下，信息來源和傳遞途徑眾多，海量的信息量給實(shí)踐教學(xué)信息化管理帶來了許多困難，使得實(shí)踐教學(xué)管理人員不能很好地識(shí)別和選取有效信息。當(dāng)前，信息不對(duì)稱的問題在高校實(shí)踐教學(xué)信息化管理中仍然比較突出，存在著明顯的信息不對(duì)稱現(xiàn)象，且信息溝通不暢、信息不能及時(shí)傳遞的情況經(jīng)常發(fā)生。此外，部分實(shí)踐教學(xué)管理人員信息技術(shù)應(yīng)用能力不足，不能有效地搜索信息，致使實(shí)踐教學(xué)信息不能充分共享，實(shí)踐教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)難以達(dá)成。

2.4.3 實(shí)踐教學(xué)管理人員過度依賴信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的展開，高校教學(xué)信息化程度不斷加深，為了提高教學(xué)管理工作的效率，教學(xué)管理人員對(duì)信息技術(shù)的依賴性也在逐步加深，相應(yīng)的思維能力和獨(dú)立思考能力將會(huì)減弱?，F(xiàn)在地方高校部分實(shí)踐教學(xué)管理人員過度依賴于信息技術(shù)，致使其教育教學(xué)管理水平出現(xiàn)了顯著下滑，教學(xué)質(zhì)量提高受到一定的影響，對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也產(chǎn)生了不利影響，進(jìn)而阻礙高校教育信息化的水平和進(jìn)程。

3 地方本科院校實(shí)踐教學(xué)信息化的措施

3.1 改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)理念，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)

地方本科院校推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)踐教學(xué)信息化的認(rèn)識(shí)，理解實(shí)踐教學(xué)信息化的內(nèi)涵和本質(zhì)，意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)信息化對(duì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性。其次，鼓勵(lì)教師將信息技術(shù)充分應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，適應(yīng)信息化社會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐操作的興趣與主動(dòng)性，提升實(shí)踐教學(xué)的效果與效率；最后，搭建實(shí)踐教學(xué)信息化平臺(tái)，整合實(shí)踐教學(xué)信息化資源，根據(jù)地方本科院校實(shí)際，建設(shè)基于公有云平臺(tái)和學(xué)校自有云平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)綜合信息平臺(tái)，使信息技術(shù)充分融入實(shí)踐教學(xué)。

3.2 將信息技術(shù)充分融入實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，改革實(shí)踐教學(xué)方法，以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合。將微課引入實(shí)踐教學(xué)，即在實(shí)踐課前按知識(shí)點(diǎn)錄制微課視頻并上傳至課堂資源平臺(tái)，讓學(xué)生課前觀看；課堂組織學(xué)生分組討論，提出問題進(jìn)行分析，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；課后學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，利用課程資源平臺(tái)的微課視頻鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外。在實(shí)踐教學(xué)考核中，由傳統(tǒng)結(jié)果考核轉(zhuǎn)向結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合，注重考核結(jié)果中理論、實(shí)踐和應(yīng)用三者的結(jié)合。

3.3 充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)

地方本科院校需要充分利用信息技術(shù)構(gòu)建專業(yè)平臺(tái)與信息平臺(tái)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)信息信息系統(tǒng)和實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)，使傳統(tǒng)的線下實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)向線上與線下相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新模式，教師講授、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種基于信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，使學(xué)生在模擬生產(chǎn)實(shí)踐的情景中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到實(shí)踐訓(xùn)練狀態(tài)?；谛畔⒓夹g(shù)的實(shí)踐教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)是實(shí)踐操作和虛擬仿真教學(xué)的整合，讓學(xué)生體驗(yàn)不同實(shí)踐情景下的操作。仿真實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)有不同的實(shí)踐方案，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多個(gè)實(shí)踐方案的操作，對(duì)不同的問題進(jìn)行分析和探究；可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)信息化管理，改革傳統(tǒng)實(shí)踐課程教學(xué)方式

3.4.1 推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)

推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)信息化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，使實(shí)踐教學(xué)管理人員能夠通過信息化的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程管理、學(xué)生選課、實(shí)踐教學(xué)安排、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽管理、畢業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練管理和實(shí)踐成績(jī)管理等。各實(shí)踐教學(xué)單位根據(jù)需要及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)據(jù)更新，共享實(shí)踐教學(xué)管理信息，提升實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量水平。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)信息化管理平臺(tái)，統(tǒng)一對(duì)實(shí)踐場(chǎng)地和實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行管理，利用后臺(tái)管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)開展、教學(xué)資源利用和實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解各類實(shí)踐教學(xué)資源的實(shí)際利用情況。

3.4.2 加快實(shí)驗(yàn)室開放管理信息化的進(jìn)程

建設(shè)實(shí)踐教學(xué)管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐場(chǎng)地的網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)申請(qǐng)實(shí)踐場(chǎng)地，管理人員網(wǎng)上審批并根據(jù)申請(qǐng)要求安排指導(dǎo)教師，實(shí)踐指導(dǎo)教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行答疑。實(shí)踐教學(xué)管理信息平臺(tái)的應(yīng)用真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐資源的共享與利用，提高了實(shí)踐場(chǎng)地管理的效率。既方便了教學(xué)管理人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的統(tǒng)籌管理，又便于實(shí)踐教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到充分訓(xùn)練和提高。

4 結(jié)語

當(dāng)前信息技術(shù)日益普及，實(shí)踐教學(xué)與信息技術(shù)融合是地方本科院校實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升和人才能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。將信息技術(shù)充分融入實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程信息資源建設(shè)，共享實(shí)踐教學(xué)資源，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)高效運(yùn)行，有助于加快地方本科院校實(shí)踐教學(xué)信息化改革的進(jìn)程。