四川大學(xué)高等學(xué)歷繼續(xù)教育(網(wǎng)絡(luò)教育)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理現(xiàn)狀與改革探索

李 紅 張洪波 張 華

(四川大學(xué) 成人繼續(xù)教育學(xué)院，四川 成都 610065)

我國高等學(xué)歷繼續(xù)教育包括網(wǎng)絡(luò)教育、成人教育、高等教育自學(xué)考試等三種辦學(xué)類型，本文所討論的是高等學(xué)歷繼續(xù)教育中的網(wǎng)絡(luò)教育，以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)絡(luò)教育”。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))(以下簡(jiǎn)稱“畢業(yè)論文”)是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生掌握基本專業(yè)知識(shí)及運(yùn)用效果的綜合考核方法，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、提高分析問題和解決問題能力的手段，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生學(xué)業(yè)考核的最終環(huán)節(jié)[1]?！督逃哭k公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》(教職成廳〔2019〕8號(hào))明確提出“嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)生出口關(guān)，特別是嚴(yán)把畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)”，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)生達(dá)到相當(dāng)于本校全日制同類專業(yè)的水平，提高網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)質(zhì)量。

一、四川大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我?！?網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀及問題

(一)畢業(yè)論文選題陳舊、缺乏創(chuàng)新性

選題是畢業(yè)論文寫作的首要環(huán)節(jié)。選題的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值，對(duì)客觀性、新穎性、先進(jìn)性、開創(chuàng)性、適用性等有一定的要求。我校網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文選題一般是由指導(dǎo)教師提供和學(xué)生自擬相結(jié)合的方式組成。指導(dǎo)教師提供選題供學(xué)生參考，學(xué)生既可以選擇指導(dǎo)教師提供的題目，也可以根據(jù)參考題目，結(jié)合自身工作實(shí)際情況選擇論文寫作方向，但從我校多年網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文最后確定的選題分析，普遍存在以下問題：有的選題偏宏觀、偏理論，無實(shí)用性和客觀性，與學(xué)生自身的工作實(shí)踐相脫節(jié)；有的選題陳舊重復(fù)，同樣的專業(yè)和方向幾年都重復(fù)使用相同或者相近的選題，缺乏創(chuàng)造性、新穎性和先進(jìn)性；有的選題過難，指導(dǎo)教師直接參考全日制本科生的論文題目，指導(dǎo)性和價(jià)值性不高，沒有切實(shí)考慮到成人在職學(xué)生的時(shí)間、精力、能力和層次，與網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生水平不太匹配。學(xué)生對(duì)這些過難的選題難以理解和運(yùn)用，很少愿意選擇，造成了部分選題無效。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差、學(xué)習(xí)時(shí)間投入不足

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)主要是成人在職學(xué)生通過業(yè)余時(shí)間以在線學(xué)習(xí)為主，學(xué)生大多數(shù)面臨工作與家庭的雙重壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)過程等都不足；很多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性較強(qiáng)，怎樣順利通過學(xué)習(xí)考試、及時(shí)拿到畢業(yè)證是大多數(shù)成人在職學(xué)生更為關(guān)注的問題，而學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力明顯缺乏。特別是在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和論文寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，查找資料的能力、分析問題和解決問題的能力、論文的寫作能力以及與指導(dǎo)教師溝通的能力還有所欠缺；同時(shí)，在理論聯(lián)系實(shí)際工作方面的能力有所欠缺，大多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)只是死記硬背、應(yīng)付考試，對(duì)于將理論知識(shí)運(yùn)用到自己的專業(yè)方面、畢業(yè)論文寫作方面的能力有所欠缺，更多的是對(duì)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制、粘貼、組合，論文缺乏創(chuàng)新性和靈活性，參考價(jià)值和使用價(jià)值不高。

(三)教師資源缺乏、工作矛盾突出

從教師資源來看，目前，許多高校生師比過高、教師資源嚴(yán)重缺乏、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生過多、指導(dǎo)教師的精力不到位等情況是困擾網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文質(zhì)量的重要原因[2]。

1.教師資源缺乏、生師比過高

目前，國內(nèi)很多高校在招生規(guī)模、學(xué)生數(shù)量上，網(wǎng)絡(luò)教育遠(yuǎn)大于其全日制普通本科和研究生的比例，在很大程度上存在教師資源缺乏、生師比過高等共性問題。教師在數(shù)量上的缺乏，也導(dǎo)致在教學(xué)任務(wù)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方面的指導(dǎo)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在一定程度上對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量造成影響和制約。

2.教師工作矛盾突出

我校網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文指導(dǎo)教師95%以上均為校內(nèi)各學(xué)科型學(xué)院教師，學(xué)科型學(xué)院教師既要承擔(dān)全日制普通本科、研究生教育的教學(xué)和科研任務(wù)，也要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)任務(wù)，在時(shí)間和精力上存在一定的沖突，教師們很難確保在網(wǎng)絡(luò)教育論文指導(dǎo)規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)，指導(dǎo)工作的不及時(shí)還會(huì)打亂我院畢業(yè)論文管理工作的部署安排。網(wǎng)絡(luò)教育論文指導(dǎo)工作任務(wù)很多不算其所在學(xué)院的工作量，而網(wǎng)絡(luò)教育所支付的酬金又相對(duì)較少，很難提高教師的工作積極性，教師責(zé)任心也相對(duì)不強(qiáng)。

3.指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)流動(dòng)性較大

部分學(xué)科型學(xué)院的指導(dǎo)教師為了兼顧各項(xiàng)教學(xué)和科研任務(wù)，通過組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的方式完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文的指導(dǎo)任務(wù)，而指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教師構(gòu)成較為松散，成員更換較快，這種非固定的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從經(jīng)驗(yàn)和教法上對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生水平和寫作思路的認(rèn)識(shí)都有所差異，特別是對(duì)第一次寫作不合格而需要進(jìn)行二次寫作的學(xué)生會(huì)帶來一定的消極影響。學(xué)生會(huì)因?yàn)榍昂髮懽髦笇?dǎo)教師的不同意見、不同要求、不同著重點(diǎn)而產(chǎn)生疑惑，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)論文寫作產(chǎn)生消極情緒。

(四)論文寫作過程中師生交互不夠

1.教師在論文指導(dǎo)過程中評(píng)閱不夠

學(xué)科型學(xué)院教師指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教育論文的工作數(shù)量多、任務(wù)重，指導(dǎo)教師為避免影響其所在學(xué)院安排的正常教學(xué)任務(wù)，少數(shù)愿意采取手機(jī)、郵箱、QQ或者微信等通信方式與網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在很大程度上只能通過論文管理系統(tǒng)跟指導(dǎo)教師進(jìn)行交互，在畢業(yè)論文寫作的每個(gè)階段都存在學(xué)生提交和教師批閱不及時(shí)，師生缺乏有效的溝通等問題。指導(dǎo)教師不能及時(shí)在每個(gè)階段和環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生論文寫作給予快速的指導(dǎo)評(píng)閱，個(gè)別教師甚至在每個(gè)階段快截止的時(shí)候才給學(xué)生提出論文修改意見，影響了學(xué)生順利進(jìn)入下一個(gè)論文寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生意見也比較大。信息交互的不暢通不及時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文修改提交、教師進(jìn)行論文評(píng)閱指導(dǎo)均有一定的制約，網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文指導(dǎo)過程、指導(dǎo)要求等均很難達(dá)到普通全日制本科生的要求。

2.學(xué)生在論文寫作過程中修改不夠

有的學(xué)生因?yàn)榧彝ズ凸ぷ鞯仍?，沒有太多時(shí)間在論文寫作上，對(duì)于指導(dǎo)教師提出的修改意見也視而不見，或者是由于自身水平原因不能很好地按照教師的意見進(jìn)行有效的修改；有的學(xué)生對(duì)于論文寫作和修改中存在的問題也沒有及時(shí)跟指導(dǎo)教師溝通，在論文寫作上比較我行我素，堅(jiān)持己見；有的指導(dǎo)教師沒有提供更多的溝通聯(lián)系方式，學(xué)生無法及時(shí)聯(lián)系到教師進(jìn)行寫作咨詢……這些原因都導(dǎo)致學(xué)生在論文寫作過程中沒有對(duì)論文進(jìn)行深層次、有效的修改，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量都不算太高，而優(yōu)秀的畢業(yè)論文更為缺少。

二、我校網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文管理改革舉措

我校網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)以來始終堅(jiān)持畢業(yè)論文必修制度，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)律、學(xué)生水平和特點(diǎn)，經(jīng)過對(duì)國內(nèi)對(duì)標(biāo)高校的充分調(diào)研，不斷總結(jié)共性和個(gè)性問題，在畢業(yè)論文指導(dǎo)教師管理、論文質(zhì)量過程性監(jiān)控、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)控制、畢業(yè)論文答辯制度等方面改革創(chuàng)新，使我校網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文管理服務(wù)質(zhì)量穩(wěn)步提高。同時(shí)大力推進(jìn)信息標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，特別是以頂層規(guī)劃為指引，以現(xiàn)有學(xué)習(xí)平臺(tái)為基準(zhǔn)來構(gòu)建畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，旨在建設(shè)與“高質(zhì)量發(fā)展”目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)校信息化管理體系，不斷優(yōu)化、構(gòu)建出多接口、模塊化的信息互通管理平臺(tái)，既保證數(shù)據(jù)暢通，又通過模塊化管理等信息技術(shù)和手段實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)和寫作過程的全程監(jiān)控和管理。

(一)重制度、細(xì)流程，推動(dòng)畢業(yè)論文多樣化改革

近十年來，我校不斷探索畢業(yè)論文高質(zhì)量、形式多樣化的改革，形成了多樣化的改革亮點(diǎn)。2009年，我校網(wǎng)絡(luò)教育制定并實(shí)施“關(guān)于護(hù)理學(xué)專業(yè)用已發(fā)表文章作為畢業(yè)論文的方案”，跨出了畢業(yè)論文多樣化管理的第一步。近年來，我校在工商管理、土木工程等專業(yè)進(jìn)一步拓展和加強(qiáng)畢業(yè)論文多樣化改革，繼續(xù)推進(jìn)傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作與多樣化畢業(yè)論文改革的并行舉措，鼓勵(lì)學(xué)生將反映真才實(shí)學(xué)的成果歸納總結(jié)、拓展深化，作為畢業(yè)論文內(nèi)容參加評(píng)閱。畢業(yè)論文多樣化形式包括理論研究論文、實(shí)踐案例評(píng)析、公開發(fā)表論文、設(shè)計(jì)方案、調(diào)研報(bào)告、工作總結(jié)項(xiàng)目成果、獲獎(jiǎng)作品等。進(jìn)行多樣化論文寫作的學(xué)生必須提前在畢業(yè)論文管理系統(tǒng)上提出申請(qǐng)，在提交個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的相關(guān)作品和成果后，我校組織相關(guān)專業(yè)專家對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行審查，只有在專家組審查合格后才能開題。如果選題不通過，學(xué)生就只能按照傳統(tǒng)方式撰寫論文。多樣化改革使得學(xué)生可以根據(jù)自己的行業(yè)和專業(yè)特長，選擇適合自身的成果和形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文多樣化改革，我校從以下四個(gè)方面加強(qiáng)管理監(jiān)督機(jī)制，全方位保障多樣化改革順利進(jìn)行：一是出臺(tái)畢業(yè)論文高質(zhì)量、多樣化管理辦法及實(shí)施細(xì)則，切實(shí)將論文多樣化改革落到實(shí)處；二是根據(jù)各學(xué)科和專業(yè)特色，在與其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的前提下，制定各類形式畢業(yè)論文的基本規(guī)范和要求；三是制定具有可操作性的多樣化形式畢業(yè)論文的具體規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，包括研究項(xiàng)目開展的流程、要求提供的支撐材料、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯要求、成績?cè)u(píng)定辦法等[3]；四是結(jié)合四川省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈四川省本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢實(shí)施細(xì)(試行)〉的通知》文件精神要求，組織專家以計(jì)算機(jī)輔助審查和專家復(fù)審等多種形式對(duì)多樣化畢業(yè)論文進(jìn)行抽查。

(二)拓渠道、強(qiáng)培訓(xùn)、設(shè)獎(jiǎng)懲等多措并舉，推動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)改革

1.加強(qiáng)校內(nèi)師資培訓(xùn)，提升指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平

結(jié)合我校網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文管理工作實(shí)際情況，不斷健全和完善畢業(yè)論文指導(dǎo)教師管理制度和監(jiān)督機(jī)制，并通過線上、線下相結(jié)合的方式進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)學(xué)科型學(xué)院教師的培訓(xùn)工作，切實(shí)提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平，滿足網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)需求。

2.拓寬渠道，充分利用校外師資

加強(qiáng)與企事業(yè)單位、科研院所、實(shí)習(xí)基地等溝通聯(lián)系，聘請(qǐng)符合要求的專家擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，充分利用校外師資從事論文指導(dǎo)工作，解決校內(nèi)學(xué)科型學(xué)院教師資源緊張等問題，切實(shí)做到論文指導(dǎo)生師比達(dá)標(biāo)。

3.設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高指導(dǎo)教師積極性

針對(duì)激勵(lì)機(jī)制不夠的問題，既要采取一系列措施引進(jìn)優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師、優(yōu)化師資隊(duì)伍，也要建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。定期開展優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師的評(píng)選，并給予一定精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，提高論文指導(dǎo)教師的積極性；同時(shí)，也要對(duì)在論文指導(dǎo)過程中出現(xiàn)重大事故的教師追究相關(guān)責(zé)任。

4.建立完善師資信息庫

成人在職學(xué)生的層次和水平?jīng)Q定了畢業(yè)論文寫作必然會(huì)比較依賴指導(dǎo)教師。我校還沒有專門建立完善的網(wǎng)絡(luò)教育師資管理信息庫，在分配論文指導(dǎo)教師的環(huán)節(jié)上不能很好地針對(duì)不同學(xué)科專業(yè)、不同水平層次學(xué)生進(jìn)行差異化管理，因此，盡快建立完善的網(wǎng)絡(luò)教育師資管理信息庫對(duì)于提高網(wǎng)絡(luò)教育管理水平顯得尤為重要。

(三)精心改造、優(yōu)化升級(jí)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，滿足多樣化管理需求

1.細(xì)化各環(huán)節(jié)功能，突出對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)與提升，注重個(gè)性差異化輔導(dǎo)

在論文管理系統(tǒng)建立清晰、醒目的操作向?qū)е甘?，包括?dòng)畫演示、在線幫助、人工幫助、出錯(cuò)提示等功能，通過簡(jiǎn)單、清晰、友好的界面引導(dǎo)使用者操作，提高效率和使用感，從細(xì)節(jié)體現(xiàn)服務(wù)，從服務(wù)提升管理。

2.通過技術(shù)手段提高畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)管理

近年來，由于新冠肺炎疫情的影響，我校網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文答辯方式主要由以前的線上線下相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€視頻答辯，并實(shí)現(xiàn)了與第三方視頻直播平臺(tái)的數(shù)據(jù)對(duì)接。為進(jìn)一步提高工作效率、降低工作量、減少出錯(cuò)率，通過平臺(tái)數(shù)據(jù)的智能化分析處理，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)生成答辯初始數(shù)據(jù)、自動(dòng)建立答辯分組等功能性管理后臺(tái)，學(xué)生、答辯教師可通過論文管理系統(tǒng)直接進(jìn)入視頻直播平臺(tái)對(duì)應(yīng)房間進(jìn)行答辯，無須重復(fù)登錄，這一舉措給廣大師生、管理者帶來了極大的便利。論文答辯過程進(jìn)行全程錄影存證，實(shí)現(xiàn)論文答辯的可回溯、可復(fù)查、可分析。各項(xiàng)責(zé)任落實(shí)到人，確保答辯各個(gè)環(huán)節(jié)公平公正以及答辯結(jié)果的真實(shí)性、有效性及嚴(yán)肅性。

3.通過技術(shù)手段優(yōu)化查重操作

為統(tǒng)一檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)化操作流程，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，我校與第三方論文檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行封閉式數(shù)據(jù)對(duì)接，學(xué)生和指導(dǎo)教師的論文查重全程在畢業(yè)論文管理系統(tǒng)進(jìn)行，持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)查重檢測(cè)流程及方式，比如將往屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文加入檢測(cè)對(duì)比資源庫、增加學(xué)校專屬的檢測(cè)識(shí)別碼、增加雷同論文的認(rèn)定規(guī)則和處理方式等手段，確保查重檢測(cè)結(jié)果的有效性、快捷性和安全性。畢業(yè)論文查重政策的實(shí)施和系統(tǒng)功能的優(yōu)化，對(duì)警示學(xué)生抄襲行為、遏制抄襲現(xiàn)象蔓延、提高論文寫作效率、確保論文寫作質(zhì)量、加強(qiáng)科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范教育等方面有很大的幫助。

4.建立動(dòng)態(tài)提醒機(jī)制

我校網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文管理系統(tǒng)通過便捷的交互功能為師生提供了動(dòng)態(tài)提醒機(jī)制，及時(shí)高效、合理精準(zhǔn)地為指導(dǎo)教師與學(xué)生提供信息交互，能給師生帶來極大的便利和高效，同時(shí)，論文寫作中若涉及涉密信息的，得益于封閉的管理系統(tǒng)也能讓數(shù)據(jù)和信息安全得到保障。我校在畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中增加動(dòng)態(tài)提醒這一功能模塊，即根據(jù)指導(dǎo)教師和學(xué)生的實(shí)時(shí)操作，建立觸發(fā)標(biāo)識(shí)，生成個(gè)人信息變量字段，設(shè)定時(shí)間閾值，判定狀態(tài)，按信息模板進(jìn)行單一、對(duì)應(yīng)的信息發(fā)送，通過實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)提醒機(jī)制，提醒教師和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)閱和修改，可以大大提高畢業(yè)論文管理水平。

5.畢業(yè)論文自動(dòng)排版及格式規(guī)范檢查

在論文寫作和評(píng)閱過程中，學(xué)生和指導(dǎo)教師往往更專注于畢業(yè)論文的選題意義、寫作安排、邏輯構(gòu)建、專業(yè)能力等方面，而論文格式及排版的規(guī)范檢查卻是最容易被忽略的。采用技術(shù)化的寫作輔助手段提前對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行“體檢”，既能提高寫作效率，也能有效降低論文查重率。自動(dòng)排版及格式檢測(cè)功能可按學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、論題方向等不同需求制定對(duì)應(yīng)的論文格式模板，為每位參與寫作的學(xué)生提供精準(zhǔn)的差異化服務(wù)。通過系統(tǒng)設(shè)置，對(duì)論文全文進(jìn)行格式檢查，支持頁面設(shè)置、字體、段落、表格、圖片等多項(xiàng)檢查；根據(jù)論文正文中章節(jié)標(biāo)題自動(dòng)生成目錄；智能分析論文中的引用詞句，自動(dòng)推薦、生成引用參考文獻(xiàn)目錄；自動(dòng)校對(duì)錯(cuò)別字、中英文拼寫錯(cuò)誤、公式引用錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤以及數(shù)字類型的判別等。學(xué)生不用花太多時(shí)間在論文格式調(diào)整上，可以全身心地專注在論文內(nèi)容的撰寫，指導(dǎo)教師也不需要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力地對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行格式審查，不僅提高了效率，還能提高學(xué)生寫作效率和論文格式的規(guī)范性。

三、結(jié)語

針對(duì)畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀以及存在的共性和個(gè)性問題，四川大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文的管理工作上立制度、細(xì)流程、強(qiáng)技術(shù)、重改革，通過不斷健全和完善規(guī)章制度，強(qiáng)化畢業(yè)論文選題、指導(dǎo)和答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理，探索畢業(yè)論文多樣化改革，多渠道解決師資問題，持續(xù)建設(shè)完善畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，利用信息技術(shù)手段和工具改進(jìn)畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)管理、答辯管理、查重管理等工作，使四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文管理服務(wù)質(zhì)量穩(wěn)步提高。