鄉(xiāng)村振興背景下培養(yǎng)大學生政治覺悟有效路徑探究

陸 玲

（南京師范大學，江蘇 南京 210023）

全面落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央與國務院作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是全面推進共享發(fā)展理念，實現(xiàn)首個百年目標，全面建成小康社會的主要標志。在這之中，大學生發(fā)揮著“扶志”“扶智”作用，同時該群體也是當前社會政治主體的一項重要組成部分，其政治素養(yǎng)在素養(yǎng)體系中處于核心位置。因此，高校則需進一步強化學生的政治覺悟，促使其正確認識自身的歷史使命與時代責任，進而積極主動投身脫貧攻堅戰(zhàn)略落實中，給全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、建成小康社會作出貢獻。大學生的政治覺悟包含了政治理論、政治信仰、政治價值觀以及政治行為等多個要素，這些要素之間不僅相互獨立，還存在著緊密關聯(lián)，所以在培養(yǎng)過程中還需提供適宜的條件，加強教導及訓練，以提升學生從事政治活動與解決政治生活問題的能力，最終成長為與新時代社會發(fā)展要求相符合的新型人才。

1 鄉(xiāng)村振興和大學生政治覺悟的關系

1.1 鄉(xiāng)村振興豐富大學生政治覺悟教育內容

大學生群體思維活躍、視野開闊，但普遍對國情了解不深刻，尤其對鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀不甚了解，更對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認識不足。因此，將鄉(xiāng)村振興作為政治覺悟培養(yǎng)中的一項重要內容，不但能體現(xiàn)出理論教學的基本作用，還能起到實踐育人的效果。比如可以引導大學生積極參與鄉(xiāng)村振興主題實踐活動，通過下鄉(xiāng)實踐、評估脫貧成效、研究產(chǎn)業(yè)科技扶貧、為鄉(xiāng)風建設出謀劃策等活動，進一步加深對鄉(xiāng)村發(fā)展、國家政策落實等方面的了解與認知，深刻把握中國特色社會主義的本質特征[1]。基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進行大學生政治覺悟培養(yǎng)，不但能豐富具體的理論內容，還能在實踐活動中幫助學生正本清源，提升政治教育的闡釋力，強化培養(yǎng)教育開展的針對性，豐富教育內容。

1.2 大學生政治覺悟促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面落實，必須解決“扶誰”“誰扶”“如何扶”等問題。在“誰扶”這一問題中，當前很多地區(qū)都已經(jīng)將其上升到社會經(jīng)濟發(fā)展的全局高度，不僅是黨和政府的重要責任，也是全社會的責任。大學生作為社會上最具活力和理想的群體，具備良好的政治覺悟，能引導其真正投身鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略實施中，在學生會、共青團、社團等組織下，充分發(fā)揮自身力量。對于“如何扶”這一問題，當前國家重點推行“五個一”工程，而這正需要大量各行業(yè)的人才支持，通過提升大學生的政治覺悟，能更好地為促進鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供人才支持。從一些深度貧困的地區(qū)發(fā)展情況來看，其群眾大多都未接受過高質量、高層次的教育，只有真正綜合起大學生的力量，借助其發(fā)展優(yōu)勢，才能真正促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利實施和完成。

2 將鄉(xiāng)村振興融入大學生政治覺悟培養(yǎng)中的必要性

2.1 高校政治教育工作在鄉(xiāng)村振興中作用顯著

一直以來，高校都通過自身資源優(yōu)勢帶動地方經(jīng)濟發(fā)展和農民增收，因此在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中具有不可撼動的重要地位。《教育脫貧攻堅“十三五”規(guī)劃》頒布之后，正式明確了教育鄉(xiāng)村振興的主要任務、目標、措施與組織，使得高校在鄉(xiāng)村扶貧當中的定位開展清晰起來。在這之中，它不僅能提供良好的人才資源與技術支持，還能落實指導培訓、公共衛(wèi)生服務、決策咨詢，促使學生以良好的政治素養(yǎng)投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實中，幫助解決各項現(xiàn)實問題。

2.2 有利于提升政治教育的針對性

新時代的大學生視野開闊、朝氣蓬勃，但共產(chǎn)主義遠大理想以及中國特色社會主義共同理想還需加強堅定，政治素養(yǎng)還需進一步提升。鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的關鍵組成部分，是全方位建設小康社會的重要標志。在具體實施過程中，引導大學生通過真實生動的典型事例和人物，全面觀察并感悟社會，理解和掌握政治理論知識，思考當下中國的現(xiàn)實問題，能更進一步提升政治教育的針對性，培養(yǎng)出全面發(fā)展的復合型人才[2]。

3 鄉(xiāng)村振興背景下培養(yǎng)大學生政治覺悟的有效路徑

3.1 創(chuàng)新培養(yǎng)方法

3.1.1 實現(xiàn)理實結合

在實際培養(yǎng)教育過程中，應基于理論講解，將具體的政治理論知識進行剖析解答，使學生對政治理論內容產(chǎn)生更加清晰的認知。當所有知識掌握到一定程度時，再進行適當擴展，并利用適合的宣傳教育模式幫助學生樹立正確的政治價值觀及信仰。為使學生形成解決政治生活問題與從事政治活動的能力，還應把實踐訓練提升到同理論教育層次上，通過實踐基地展開實踐鍛煉，以保證整體培養(yǎng)效果。例如帶領學生奔赴扶貧一線，充分發(fā)揚脫貧攻堅精神，以自身專業(yè)特點為核心進行參觀考察、調查研究，如組織開展科普講座、金融知識下鄉(xiāng)、“三農”政策解讀、農村電商創(chuàng)業(yè)培訓等。

3.1.2 實現(xiàn)顯性與隱性教育結合

顯性教育主要包含了榜樣、宣傳、課堂教學等，它不僅能給學生傳授相應的政治理論知識，還能全面宣傳政治價值觀，更能通過動員，激發(fā)學生的政治覺悟。由于這一模式內容往往會被反復強調，學生難免會產(chǎn)生抵觸心理，因此還需將其與隱性教育結合起來。隱性教育主要是通過文化、環(huán)境等形式與教育內容相互融合，整個過程潤物細無聲，更有利于被學生所接受。實際開展時可以聯(lián)合家庭、學校、社會及網(wǎng)絡，綜合其中的有利因素，加強政治環(huán)境建設，在各類寓教于樂的活動中，給學生帶來潛移默化的影響及熏陶[3]。例如組織學生開展將土地流轉、農村集體經(jīng)濟發(fā)展、鄉(xiāng)風文明建設等內容為核心的調查研究，并基于調研結果撰寫報告，給脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供可靠性方案。

3.1.3 實現(xiàn)教育與自我教育相結合

大學生政治覺悟的培養(yǎng)需要良好的環(huán)境有計劃、有目的的引導展開，但這只能帶來基本的外部條件，最終培養(yǎng)效果的優(yōu)劣則主要受制于自我教育。這是一種主動教育，是學生在進行自我審視之后找到自身問題并及時解決的教育形式。在學生政治覺悟培養(yǎng)中，利用自我教育，能使學生自覺接納政治信仰和價值觀，并通過深度分析理解之后，將其內化成自身的內在素養(yǎng)，最后再反映到實踐之中，形成良好的政治行為能力。

3.1.4 實現(xiàn)學校、家庭、網(wǎng)絡與社會教育的結合

學?？梢曰谧陨碡S富的教學資源，通過社團活動、黨團活動、主題教育活動等形式展開培養(yǎng)工作；家庭則可以利用自身教育的感染性、長期性和親近性，在深度溝通下影響孩子的思想動態(tài)及行為發(fā)展，補足學校教育的缺陷；社會方面則可以應用社會團體、社區(qū)、大眾傳媒等形式影響大學生思想動態(tài)，給政治覺悟發(fā)展提供動力。例如企業(yè)將社會主義核心價值觀和企業(yè)文化建設結合起來，媒體在傳播新聞的過程中，特別強調平等、民主與和諧等理念，宣傳依法治國、社會主義和諧社會等相關內容；網(wǎng)絡則主要應用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，全面拓展學生的政治素養(yǎng)深度，加強和學生之間的互動性。

3.2 拓寬培養(yǎng)渠道

3.2.1 完善思政理論課

思政理論課是大學生實施思政教育的主要途徑之一，利用其給學生傳授政治理論知識，能使思政課的育人作用充分發(fā)揮出來。實際進行思政理論課建設時，應根據(jù)當前時代發(fā)展的人才需求，從這幾點著手：1）守正和創(chuàng)新。即在充分尊重思政課價值性和政治性的基礎上進行課程改革創(chuàng)新，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入其中，激發(fā)學生積極性，使其成為政治素養(yǎng)提升的重要平臺，彰顯鄉(xiāng)村振興在大學生政治教育中的基本功能[4]。2）主體與主導。注重方向把握，明確思政課上主體和主導之間的關系，即完全遵循學生的主體地位和教師的主導地位，使學生在教師引導下實現(xiàn)高效發(fā)展，堅守正確的發(fā)展方向。3）形式與內涵。即全面協(xié)調推進形式創(chuàng)新和內涵建設的統(tǒng)一發(fā)展。4）階段和全程。即根據(jù)大學生每一時期的身心特征選擇適合的培養(yǎng)方式，實現(xiàn)階段學習和全程學習的全面融合。5）主力和合力。即在全面發(fā)揮思政課教學主力作用的同時充分挖掘其他的教育力量，打造以思政課為主力，以課程思政為輔助的育人形式。

3.2.2 加強日常教育管理

落實日常學校管理工作是大學生全面開展思政教育的主要渠道，而其中的核心要素則是輔導員和黨團組織教師。對于輔導員而言，具體需要其利用主題班會、心理輔導、黨團活動以及學生日常事務管理等途徑縮短師生間的距離，使教師充分掌握學生的思想動態(tài)，開展針對性的教育工作。對于黨員組織教師而言，應在黨團活動和心理輔導過程中對學生群體展開教育，使政治覺悟培養(yǎng)融入日常管理工作中。

3.2.3 構建政治覺悟培養(yǎng)平臺

培養(yǎng)基地不僅能提升大學生的政治覺悟意識，還能有效鍛煉實踐能力。為此，學校則應依托自身的科技和教育優(yōu)勢，服務于精準扶貧，實現(xiàn)扶貧、扶志和扶智的充分結合。具體可以聚焦貧困地區(qū)的經(jīng)濟、民生、生態(tài)、產(chǎn)業(yè)等方面，通過人才科研優(yōu)勢，使科研成果實現(xiàn)有效轉化，提升貧困地區(qū)的自我發(fā)展力[5]。并利用技術培訓與指導、政策宣講和推進，使貧困鄉(xiāng)村的農民能夠掌握一項謀生技能，達到真正脫貧。比如可以與當?shù)胤鲐氜k聯(lián)合起來簽訂扶貧攻堅戰(zhàn)略合作協(xié)議，使學生真正深入鄉(xiāng)村振興一線，了解具體的發(fā)展情況，增強政策認同，從內心深處強化政治覺悟。

3.2.4 建立政治覺悟培養(yǎng)基地

為進一步強化學生的政治覺悟，除了要加強對課堂教育主陣地的營造，還要建立校外培養(yǎng)基地，深入挖掘當?shù)剜l(xiāng)村振興當中涌現(xiàn)出的典型人物與事跡。同時將具體的扶貧素材作為學生政治教育的重要內容，拓展政治教育空間，強化政治教育的吸引力和感染力，充分發(fā)揮出鄉(xiāng)村振興在政治覺悟培養(yǎng)中的主要作用，促進學生政治素養(yǎng)強化提升。

3.3 優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境

3.3.1 創(chuàng)建家庭文化氛圍

首先，樹立引導孩子實現(xiàn)全面發(fā)展的教育理念。即轉變傳統(tǒng)教育理念，將政治覺悟培養(yǎng)作為核心內容引入家庭教育的范圍之中，建立新型的教育理念，提升孩子綜合素質，實現(xiàn)全面發(fā)展。

其次，加強對時事政治的關注度。家長自身行為和思想會給孩子帶來潛移默化的影響，如果家長日常對時政持以高度關注，就會使孩子在此影響下學會關注時政，從而在無形中起到良好的教育作用。

最后，引導孩子學會正確合理的政治鑒別。比如可以在共同觀看電視節(jié)目、網(wǎng)絡新聞時，針對其中的政治熱點問題引導孩子進行正確合理鑒別，以達到強化政治辨別能力，拓展政治知識的作用。

3.3.2 促進校園文化建設

首先，建立政治文化氛圍。比如可以借助校園政務公開形式以及學生代表大會制度等幫助學生樹立正確的政治價值態(tài)度，全面規(guī)范學生的政治行為，使其切身感受到政治文化的作用，進而在和諧向上的政治文化氛圍中學習成長。

其次，拓寬政治能力發(fā)揮途徑，全面調動學生的政治熱情，使其把所有政治理論知識都應用到實踐活動之中。比如引導學生實施公益服務，從中進一步端正價值觀和信仰，提升解決實際問題的能力。

最后，開展政治實踐活動，使學生在實踐過程中樹立正確的思想觀念，深刻掌握政治理論知識，提升政治道德與覺悟，建立堅實的政治價值觀，始終堅定馬克思主義信仰，提升政治素質發(fā)展水平。例如可以帶領學生在鄉(xiāng)村振興一線的紅色教育基地參觀學習，從中感受革命精神，接受洗禮，體會濃厚的革命信仰，掌握革命傳統(tǒng)，明確當?shù)孛撠毠缘谋匾浴?/p>

3.3.3 打造純凈網(wǎng)絡空間

一是學校、社會和政府聯(lián)合起來形成監(jiān)督機制，全面監(jiān)督網(wǎng)絡信息。

二是建立健康和諧的網(wǎng)絡基地。具體應從課程建設和社會熱點話題兩方面著手主動占據(jù)網(wǎng)絡空間。對于課程建設來說，可以利用網(wǎng)絡公開課的形式，實現(xiàn)線上線下之間的全面銜接。對于網(wǎng)絡熱點話題來說，則可以重點對其進行引導，帶領學生深度分析和辨別，使政治價值觀更為科學和客觀。

當日風停雪霽，陽光閃耀在山嶺間的積雪上，袁安帶著三個小伙伴投宿到黃梁驛，旅店不大，也不算小，七八間客房里，住下了三十余位山外來的客人，客房后面，圍欄圍住七八堆麥草垛，三十余條膘肥體壯的黑驢圍著草垛吃草料，慢條斯理，從容不迫。這些驢子，大概是用來代替那些被征走的馬匹的。

3.3.4 優(yōu)化社會發(fā)展環(huán)境

首先，政府應給予必要的資金和政策支持，增強政治覺悟培養(yǎng)力度，全面打擊各種對國家和集體利益不利的行為。

其次，落實法治化建設，優(yōu)化政治參與機制，使當代大學生被完全納入?yún)⑴c主體對象之中，給其提供必要的社會政治實踐活動，確保學生的參與途徑與機會。

最后，聯(lián)合各方建立實踐網(wǎng)絡文化學習平臺，開設鄉(xiāng)村振興模塊，通過線上線下混合培養(yǎng)模式，讓學生隨時隨地在有效的時間之內積極參與到實踐活動之中，進而全面掌握學生的情感需求，提升參與能力，并能根據(jù)具體情況提出具有建設性的意見。

3.4 規(guī)范培養(yǎng)管理

3.4.1 建立政府為主導的管理制度

在很多時候，家庭教育、學校教育以及社會教育都是彼此獨立發(fā)展的，鮮有交叉聯(lián)合的情況，整體管理難度較大。因此，則可以將政府作為主導，通過政府職能，使大學生政治覺悟培養(yǎng)被納入政府文化建設當中，由政府帶頭分配給家庭、社會和學校相應的培養(yǎng)任務，從而使各方面在充分發(fā)揮自身資源的同時，又體現(xiàn)出培養(yǎng)者的不同角色，形成全面合理的管理制度。

3.4.2.1 高校是培養(yǎng)學生政治覺悟的重要組織力量，需重點發(fā)揮自身的管理職能，重點負責具體的政策研究、方案編制、費用提供等，以給該項培養(yǎng)工作的展開提供必要保障。因此需要盡快將鄉(xiāng)村振興融入思政理論教材體系建設當中，引導相關教師參與產(chǎn)業(yè)扶持、第三方脫貧成效評估以及相關主題社會活動之中，增強對鄉(xiāng)村振興的實踐認知，提升理論認同。學院作為教學工作開展的重要主體，應落實教學任務分配工作，即將學生政治覺悟培養(yǎng)的具體工作進行合理分配，使原本系統(tǒng)復雜的培養(yǎng)活動能夠依照自身特點劃分成多個方面，再進行詳細分配，實現(xiàn)高效化落實。同時深入挖掘各學科當中包含的鄉(xiāng)村振興政治教育資源，圍繞推動特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、落實決策咨詢服務、促進鄉(xiāng)風文明建設等任務進行資源應用，保證培養(yǎng)效果。教研室作為教學工作落實的重要部門，應將學生政治覺悟培養(yǎng)工作的具體任務分配到每個教師身上，確定出具體的負責人，以保證培養(yǎng)效果。

3.5 完善培養(yǎng)評估

3.5.1 注重評估的科學性

一方面，要注重實事求是。即科學、全面、真實地體現(xiàn)評估對象，使實踐過程中的各類狀況、獲得的成果等都能被充分反映出來。另一方面，注重系統(tǒng)性。評估對象主要包含了具體的培養(yǎng)過程、結果以及各環(huán)節(jié)的關鍵要素，這些相互獨立，但又聯(lián)系緊密，因此評估時不僅要應用整體思維，還要具有良好的針對性，將評估過程分為若干階段，保證整個評估活動的持續(xù)性，實現(xiàn)精準評估。

3.5.2 注重評估的權威性

保證評估的權威性，不僅能提升評估精準度，還能確保評估結果被社會大眾所認可。為此，一是要由有關領導部門展開評估。二是由專家學者展開評估。具體需要依照高校提供的材料，再結合實際情況，利用自身專業(yè)知識和社會經(jīng)驗，基于邏輯判斷實施評估，整體極具專業(yè)性。三是由大學生自主展開評估，分析自己在實踐活動作用下產(chǎn)生的一些變化，以及對于政治理論知識的掌握程度等。

3.5.3 注重評估的針對性

對學生政治覺悟培養(yǎng)進行評估，本質就是對各項環(huán)節(jié)的落實情況和成果進行評估，找到其中的優(yōu)勢和劣勢，從而在后續(xù)培養(yǎng)當中揚長避短，完善具體的培養(yǎng)活動。評估中最核心的對象之一就是培養(yǎng)結果，它能直接體現(xiàn)出培養(yǎng)質量的優(yōu)劣，通過評估培養(yǎng)結果能有效把握人才培養(yǎng)質量。另外，培養(yǎng)環(huán)節(jié)當中的各項要素是影響培養(yǎng)質量的重要因素，如培養(yǎng)者、環(huán)境等。

4 結語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)大學生的政治覺悟具有極為鮮明的時代特征和需求?；诖耍咝浞掷米陨愍毺氐馁Y源優(yōu)勢，建立高效化平臺，引導全體學生自覺投身到鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展中。具體開展時，需將鄉(xiāng)村振興中的政治教育因素挖掘出來，緊跟時代發(fā)展趨勢，以學生成長成才為導向，明確鄉(xiāng)村振興和學生政治覺悟培養(yǎng)之間的基本關系，努力探索出學生政治覺悟培養(yǎng)的可行性路徑。即從培養(yǎng)方法、培養(yǎng)渠道、培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)管理及評估著手，調動學校、社會、家庭等多方力量，優(yōu)化學生政治素養(yǎng)，使其最終能自主為鄉(xiāng)村振興提供服務，并為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家貢獻自身力量。