初中英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用研究

鄭志剛

學(xué)生初中英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要一項(xiàng)是寫作能力,寫作是一種難度較高的語(yǔ)言輸出活動(dòng)[1]。寫作能力高低的重要表現(xiàn)是學(xué)生考試中英語(yǔ)作文的分?jǐn)?shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)的確定是由作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和閱卷教師的實(shí)際操作來(lái)決定的。但是現(xiàn)實(shí)中,我們的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)? 教師閱卷中是否堅(jiān)持了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)呢? 作文賦分后,是否對(duì)學(xué)生的未來(lái)寫作能力提高有促進(jìn)作用? 筆者將結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際談一談自己的看法。

一、英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及落實(shí)的重要性

語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等,它是語(yǔ)言能力的載體。[2]英語(yǔ)寫作能力作為語(yǔ)言技能中的重要一項(xiàng),是初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要著力培養(yǎng)的,不僅教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練,在各類考試中也要重點(diǎn)考察。書面表達(dá)的分?jǐn)?shù)在試卷中占有較大的比重。以中考英語(yǔ)試題為例,吉林省中考英語(yǔ)試題總分120 分,大作文就占了15 分。如果加上前面的小作文,就是20 分的權(quán)重,占據(jù)了英語(yǔ)考試總分?jǐn)?shù)的六分之一。其他考試,如考前模擬卷、期中考試卷、期末考試卷,甚至平常的學(xué)生英語(yǔ)能力測(cè)試卷也基本按照這個(gè)權(quán)重來(lái)設(shè)置分?jǐn)?shù)。

英語(yǔ)寫作考查了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,難度很大。這也導(dǎo)致即使是學(xué)生熟悉的話題,寫出的文章總是因?yàn)楦鞣矫娴膯?wèn)題而被扣分。書面表達(dá)題成了最拉分的一項(xiàng),也是所有試題類型中最有區(qū)分度的一項(xiàng)。書面表達(dá)受到了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的高度重視。

平常學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平是由教這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)教師來(lái)評(píng)價(jià)的。但是學(xué)生眾多,教師不同,所以標(biāo)準(zhǔn)也是千差萬(wàn)別的。那么多個(gè)班級(jí)的學(xué)生、多個(gè)學(xué)校的學(xué)生,他們的書面表達(dá)水平又是由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)的呢? 那就是考試。但是考試中,書面表達(dá)閱卷工作也是由不同的教師來(lái)完成的,他們的標(biāo)準(zhǔn)還是不一樣。所以每次命題時(shí),制定一個(gè)書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就成為必需。

根據(jù)統(tǒng)一的賦分標(biāo)準(zhǔn),閱卷教師給每個(gè)學(xué)生的書面表達(dá)賦分,以此來(lái)作為學(xué)生寫作能力水平的呈現(xiàn)。這個(gè)賦分被科任教師、學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)作學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際能力的重要標(biāo)尺。教師會(huì)根據(jù)這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)決定以后的教學(xué)策略,學(xué)生會(huì)根據(jù)這個(gè)賦分標(biāo)準(zhǔn)確定自己的努力方向和訓(xùn)練重點(diǎn)。由此可見(jiàn),一套科學(xué)的英語(yǔ)書面表達(dá)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是十分重要的。因此,命題人要認(rèn)真命題,科學(xué)命制書面表達(dá)賦分標(biāo)準(zhǔn),閱卷教師要嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)賦分,讓學(xué)生清清楚楚地知道自己因?yàn)槭裁纯鄯?以后還需要在寫作中注意什么問(wèn)題。

二、當(dāng)前初中書面表達(dá)賦分標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題

當(dāng)前比較流行的閱卷賦分辦法是分檔賦分。在四、六級(jí)英語(yǔ)考試中、在全國(guó)高考語(yǔ)文作文中都采用了類似的分檔賦分方法。考試命題者在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中往往提供了四個(gè)或五個(gè)檔次供閱卷老師參考。要求閱卷老師在賦分時(shí),根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次,再以該檔次的要求來(lái)衡量給出該檔次中的分?jǐn)?shù)。但是筆者在多年的操作中感到:這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)存在著用語(yǔ)模糊、主觀性強(qiáng)、教師操作空間大、沒(méi)有很好的約束辦法等問(wèn)題?，F(xiàn)在結(jié)合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的具體陳述做具體分析。

第一檔:13～15 分。能涵蓋所有要點(diǎn),要點(diǎn)表述清楚,合理,表達(dá)充分,層次結(jié)構(gòu)清晰,字跡工整,語(yǔ)言流暢,有1～2 處語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤。

在這一段文字中,前面的文字還屬于定性語(yǔ)言。但什么樣的文字才算符合標(biāo)準(zhǔn)? 其實(shí)表達(dá)得也并不十分清楚。唯一便于教師操作的是,如果前面逐項(xiàng)都完美,則給滿分。如果再出現(xiàn)1 處語(yǔ)法或拼寫錯(cuò)誤,則給14 分,如果出現(xiàn)兩處語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤則給13 分。但是語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤的性質(zhì)沒(méi)有做具體說(shuō)明,導(dǎo)致嚴(yán)重的動(dòng)詞錯(cuò)誤和簡(jiǎn)單地丟了一個(gè)字母的錯(cuò)誤被等同對(duì)待了。

第二檔:9～12 分。能涵蓋所有要點(diǎn),要點(diǎn)表達(dá)比較充分,層次結(jié)構(gòu)比較清晰,語(yǔ)言比較流暢,有3～4 處語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤。

相較于第一檔,第二檔變化的內(nèi)容是,在要點(diǎn)充足的情況下,其他各項(xiàng)后都加上了“比較”二字。但是“比較”是一個(gè)定性詞匯,而不是一個(gè)定量詞匯。具體什么程度算是比較充分? 什么樣的表達(dá)才是比較清晰? 什么樣的語(yǔ)言才是比較流暢? 命題者并沒(méi)有說(shuō)清楚。后面的“有3～4 處語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤”相對(duì)好操作一些。作文滿分為15 分,出現(xiàn)3處錯(cuò)誤扣3 分,得12 分;出現(xiàn)4 處錯(cuò)誤扣4 分,得11 分。但是9～10 分從何而來(lái)? 只好從前面籠統(tǒng)的“比較”中去找尋支撐點(diǎn)了。倘若學(xué)生追問(wèn):我的分?jǐn)?shù)到底扣在哪里? 講課教師還是要費(fèi)些口舌的。

第三檔:5～8 分。能涵蓋大部分要點(diǎn),要點(diǎn)表述不夠清晰,語(yǔ)言不夠流暢,有5～6 處語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤。

這一部分沒(méi)有了“比較”字樣,但多加了“不夠”這一模糊字眼。這一檔依然可以理解為每1 處語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤扣1 分。倘若有5 處錯(cuò)誤,扣去5分,應(yīng)該得10 分,相比于本檔的最高分8 分,還有2 分的差。這2 分就是要在“不夠”這個(gè)字眼里尋找緣由了。如何定性“不夠”這個(gè)詞,不同的閱卷教師會(huì)給出不同的理解,因此也會(huì)出現(xiàn)不同的閱卷教師給分會(huì)有高有低。

第四檔:0～4 分。僅表達(dá)個(gè)別要點(diǎn),語(yǔ)言描述錯(cuò)誤很多或僅有幾個(gè)單詞可讀,不能完整地表達(dá)思想。

這一檔的表達(dá)更不清楚了。每個(gè)要點(diǎn)的缺失要扣多少分?“很多”又是多少? 倘若要點(diǎn)缺失多,要扣多少分? 平均下來(lái),每個(gè)要點(diǎn)應(yīng)該扣多少分?另外,這里0 分可能指一個(gè)單詞都沒(méi)寫還是一個(gè)單詞都沒(méi)寫對(duì)? 這里的4 分又是什么標(biāo)準(zhǔn)呢? 寫對(duì)了四個(gè)句子就要給4 分嗎? 上述問(wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案,不同的人對(duì)于這些語(yǔ)言都可能產(chǎn)生不同的理解,所以操作過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)不同的賦分可能。

從整體上分析,這種按檔定分的方法,還是有其科學(xué)性的。比如,能夠定性地為考生作文確定分?jǐn)?shù),確實(shí)能夠選拔出優(yōu)秀的作文,也不至于出現(xiàn)大的偏差。不同水準(zhǔn)的英語(yǔ)作文會(huì)被放到不同檔次的籃子里,好壞的區(qū)分度就出來(lái)了。但是這種作文賦分后,對(duì)于考生的促進(jìn)作用并不大?？忌吹椒?jǐn)?shù)后,無(wú)法知道自己錯(cuò)在哪里,也就沒(méi)辦法改正錯(cuò)誤,下次這些問(wèn)題依然會(huì)暴露出來(lái),無(wú)助于學(xué)生認(rèn)知的自我提升。一些扣分標(biāo)準(zhǔn)也比較籠統(tǒng),倘若考生細(xì)究起來(lái),閱卷老師也不一定能夠說(shuō)出充分而明確的理由來(lái)。因?yàn)槔碛刹怀浞志涂赡軐?dǎo)致任課教師不滿意,學(xué)生本人不認(rèn)可,家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)不理解。所以,在堅(jiān)持這種分檔賦分的主要格局下,還應(yīng)該做一些補(bǔ)充,才會(huì)使其更加科學(xué),更加簡(jiǎn)便,也更加實(shí)用。

三、分檔賦分法的補(bǔ)充及應(yīng)用

(一) 卷面賦分

應(yīng)該為英語(yǔ)書面表達(dá)設(shè)卷面分。卷面分的設(shè)定可以約束學(xué)生,使他們認(rèn)真對(duì)待寫作,認(rèn)真對(duì)待格式。清楚、干凈、整齊的書寫也是一個(gè)人的門面。具體操作時(shí),要求閱卷教師在每一張卷實(shí)際賦分前先從整體上看一下學(xué)生的書寫和布局,根據(jù)整齊和干凈度,確定是否要扣掉卷面分。倘若書寫工整,有段落層次,即從滿分起批。如果書寫不夠公正,又沒(méi)有分段,則扣掉卷面分1 分,從14 分起批。如果書寫十分潦草,幾乎難以辨認(rèn),則扣去2 分,直接從13 分起批。因?yàn)闀鴮懥什荻苯咏o0 分的情況盡量不要在正規(guī)考試中出現(xiàn)。但如果是在任課教師自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)寫作時(shí)可以采取這種嚴(yán)厲的方法。

(二) 要點(diǎn)賦分

這個(gè)要點(diǎn)是根據(jù)文章內(nèi)容和文章體裁確定的,有時(shí)候也是根據(jù)題干說(shuō)明確定的。比如,應(yīng)聘職位的文章就要談?wù)撟约旱哪芰c(diǎn),那么這些表達(dá)應(yīng)聘者能力的句子就是要點(diǎn);說(shuō)明一個(gè)地區(qū)的氣候類文章,那么說(shuō)明本地四季氣候的句子就是要點(diǎn);倘若是要求談?wù)摾硐氲奈恼?那么用未來(lái)時(shí)談?wù)撟约旱南Ｍ恼Z(yǔ)句就是要點(diǎn);介紹個(gè)人情況類文章,那么個(gè)人多方面信息,如姓名、年齡、愛(ài)好等就是要點(diǎn)。在命題時(shí)出題者就要把這些要點(diǎn)想清楚,并把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確出來(lái),供閱卷人合理把控。

一般情況下,論述題的要點(diǎn)要少些,而圖表作文題的要點(diǎn)要多一些。有些作文因?yàn)槲捏w又會(huì)有些特殊要求。比如書信,就要有呼語(yǔ)和落款。除書信以外的作文一般都要有標(biāo)題,所以標(biāo)題也要列為批閱要點(diǎn)。有些作文命題會(huì)給出一些提示詞,倘若這些提示詞是必須使用的,那么就應(yīng)該也把它們作為要點(diǎn)。如果提示詞不是必用的,就不必列為要點(diǎn)。

以上要點(diǎn)均須通過(guò)句式呈現(xiàn)?？梢砸粋€(gè)句子中呈現(xiàn)一個(gè)要點(diǎn),也可以一個(gè)句子呈現(xiàn)多個(gè)要點(diǎn)。要點(diǎn)的多少都沒(méi)有關(guān)系,他們的總分確定為5 分。用5 除以要點(diǎn)數(shù)的分?jǐn)?shù)即是每個(gè)要點(diǎn)的平均分。如果缺一項(xiàng)要點(diǎn),按平均分乘以要點(diǎn)數(shù)扣去相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

(三) 句子賦分

在文章中尋找與主題有關(guān)的正確或錯(cuò)誤的句子,根據(jù)正確句子的多少或者錯(cuò)誤句子的多少賦分。初中作文字?jǐn)?shù)要求往往是80～100 個(gè)單詞,大約15 個(gè)句子,這樣平均下來(lái)每個(gè)句子1 分。批卷人可以從學(xué)生的作文中尋找和主題相關(guān)、語(yǔ)法正確的句子。每對(duì)一個(gè)句子加1 分。對(duì)于文章中出現(xiàn)的,又不脫離主題的復(fù)雜而優(yōu)美的句式,如定語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等要加分,從而鼓勵(lì)學(xué)生使用優(yōu)美語(yǔ)言,提升作文的可讀性。對(duì)于其中的錯(cuò)誤句子,如語(yǔ)法不正確、語(yǔ)句不通順等,該句不得分但不扣分。

英語(yǔ)教學(xué)中,要隨時(shí)組織學(xué)生感知西方文化知識(shí),逐漸深刻理解文化差異[3]。在根據(jù)句子賦分時(shí),應(yīng)注意是否體現(xiàn)中西方文化差別,不用中文形式表達(dá)西方觀念。很多孩子因?yàn)橛洸蛔∮⒄Z(yǔ)句型,所以直接按照漢語(yǔ)語(yǔ)序來(lái)翻譯,寫出了中式英語(yǔ),這要扣去整個(gè)句子的分?jǐn)?shù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句子的重要部分,若學(xué)生遺漏或錯(cuò)用了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),要扣去一個(gè)句子的部分分?jǐn)?shù)。文章要點(diǎn)只要邏輯合理,句子順序不做過(guò)度要求。比如先說(shuō)原因,后說(shuō)結(jié)果,或者是先說(shuō)結(jié)果,后說(shuō)原因,都是可以的。也要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種表達(dá)方式,比如詞匯拼寫時(shí),采用英國(guó)格式,還是美國(guó)格式都是可以的。

(四) 標(biāo)記賦分

在一些小型考試中,尤其由本校教師,或者本班教師批卷時(shí),鼓勵(lì)教師在閱卷過(guò)程中,把自己批閱時(shí)的思考通過(guò)批閱符號(hào)呈現(xiàn)出來(lái)。如缺少哪些要點(diǎn),哪些單詞拼寫錯(cuò)誤,哪些句式應(yīng)用錯(cuò)誤,哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤等。符合要求的加分項(xiàng)用對(duì)號(hào)標(biāo)識(shí),錯(cuò)誤之處用橫線或小差號(hào)標(biāo)識(shí),要點(diǎn)缺乏在題目說(shuō)明處標(biāo)識(shí)。這樣孩子看到有著很多標(biāo)注的評(píng)分后,能夠知道自己的問(wèn)題所在,從而在以后的學(xué)習(xí)中很好地改正和避免。但是這樣工作量會(huì)很大,閱卷效率要低很多,使用起來(lái)還是要征詢閱卷教師的意見(jiàn)。

在大型考試中,由于閱卷量很大,做這些標(biāo)識(shí)要浪費(fèi)很多時(shí)間,閱卷教師只給一個(gè)總分即可。但是在講評(píng)前,講評(píng)教師要提前了解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),讓自己的講解有的放矢,保證學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有更大的收獲。

(五) 查點(diǎn)賦分

筆者在自己班學(xué)生書面表達(dá)閱卷中往往采用查點(diǎn)賦分的方法,感覺(jué)比較實(shí)用。具體操作如下:全篇文章滿分15 分。統(tǒng)攬全篇,搜尋學(xué)生的錯(cuò)誤,在錯(cuò)誤處劃線。小錯(cuò)誤畫一條線,大錯(cuò)誤畫兩條線。比如無(wú)標(biāo)題,畫一線;句子動(dòng)詞錯(cuò)誤,畫兩線;其他詞類錯(cuò)誤,畫一線;拼寫錯(cuò)誤畫一線,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤畫一線。缺少要點(diǎn)錯(cuò)誤根據(jù)要點(diǎn)分值相應(yīng)畫線。每一個(gè)線扣0.5 分,扣到15 分為止。扣完后的分?jǐn)?shù)就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。但是要保證學(xué)生必須字?jǐn)?shù)足夠才可以,否則就有失公平了。

結(jié)語(yǔ)

為了提高英語(yǔ)作文批改的效度和信度,相關(guān)的不同的人都要做出相應(yīng)努力。命題人在制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí),要具體客觀,可以在傳統(tǒng)的分檔賦分法之外,加入更為具體的加分和扣分點(diǎn);閱卷過(guò)程中,教師不要過(guò)于主觀隨意,要根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求,客觀公正地賦分,盡量讓學(xué)生知道扣分點(diǎn)及理由;講評(píng)教師要提前瀏覽學(xué)生作文,或逐個(gè)訂正學(xué)生作文,梳理出共性錯(cuò)誤,集中講解;學(xué)生要找到失分所在,知道今后的努力方向,有的放矢地提高英語(yǔ)寫作水平。