“大思政”視域下高職院校思政融課建設(shè)研究

劉 霞

(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 甘肅 蘭州 730070)

一、推進(jìn)“思政融課”建設(shè)的前提基礎(chǔ)

2021年3月，習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)談到：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)?！盵1]“八個(gè)相統(tǒng)一”是習(xí)近平總書記對(duì)思想政治理論課改革創(chuàng)新提出的原則要求，其中包括“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者?！盵2]這些是習(xí)近平總書記對(duì)思想政治理論課建設(shè)提出的新要求，為新時(shí)代進(jìn)一步推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新指明了方向、提供了根本遵循，也為思政課教學(xué)水平的提升帶來(lái)了廣闊空間。

(一)強(qiáng)化理念認(rèn)知升級(jí)，引導(dǎo)“思政融課”建設(shè)

擺脫“靜態(tài)”“孤立”的課程建設(shè)觀，樹立“教育共同體和學(xué)習(xí)共同體”的理念。既重視“思政融課”的文本取向，也重視“思政融課”的實(shí)踐取向，更重視“思政融課”的人本取向，從而把課程打造成為學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣、師生關(guān)系和諧平等、教學(xué)形式生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)成才平臺(tái)。

(二)強(qiáng)化師德師能建設(shè)，賦能“思政融課”建設(shè)

把教師思想政治素質(zhì)和師德建設(shè)擺在首位，把教師“教學(xué)技能”水平提升作為教師核心能力。如果一位教師在課堂上，能夠把深?yuàn)W的道理講得深入淺出，把思政案例講得感同身受，那么這門課程就一定會(huì)成為學(xué)生想上愛(ài)聽(tīng)的“金課”。

(三)強(qiáng)化典型經(jīng)驗(yàn)推廣，展示“思政融課”成效

及時(shí)選樹特色鮮明、成果顯著的“思政融課”示范團(tuán)隊(duì)、示范課程、示范課堂，及時(shí)提煉可復(fù)制可推廣的“思政融課”典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法，以榜樣的力量去帶動(dòng)更多的教師和學(xué)生加入到“思政融課”建設(shè)之中，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注大學(xué)生思想政治教育的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)“顯性思政”與“隱性思政”的同向同行。

二、“思政融課”建設(shè)的價(jià)值旨?xì)w

職業(yè)院?！半p高”建設(shè)，必須以立德樹人作為根本任務(wù)，踐行“大思政”這個(gè)主題。德技并修的高水平職業(yè)人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，只有在所有教育協(xié)同努力下才能順利完成?！八颊谡n”建設(shè)是一個(gè)具有重要研究意義的課題，既與社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)有效融合，解決企業(yè)對(duì)高職院校育人質(zhì)量提高的要求，還是對(duì)“職教20條”“雙高計(jì)劃”建設(shè)要求的回應(yīng)，更是引領(lǐng)高職院校學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，彰顯立德樹人的本質(zhì)，進(jìn)而為構(gòu)建“三全育人”大思政格局，回應(yīng)好“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育答卷。[3]

“思政融課”建設(shè)，就是要發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的思想政治教育作用，有效實(shí)現(xiàn)融合、聯(lián)動(dòng)，將思想政治教育理論內(nèi)化為大學(xué)生的思想素質(zhì)、價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，外化為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。遵循思想政治工作規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的內(nèi)在要求，將理論知識(shí)與大學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，講清說(shuō)透學(xué)生關(guān)心的重大問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)世情、國(guó)情、社情、民情、輿情，是進(jìn)一步提高思想政治教育實(shí)效性、有效性的現(xiàn)實(shí)需要。

三、“思政融課”融什么

以“思政融課”建設(shè)為切入點(diǎn)，將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲，圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，強(qiáng)化顯性思政，細(xì)化隱性思政，充分發(fā)揮各類課程的思想政治教育功能和育人優(yōu)勢(shì)，形成協(xié)同效應(yīng)，增強(qiáng)育人合力，構(gòu)建高職院校“大思政”育人體系，推動(dòng)全員、全過(guò)程、全方位育人格局的形成。

(一)“融”校內(nèi)外思政教育資源

思想政治教育資源是“思政融課”建設(shè)的驅(qū)動(dòng)力，要不斷完善校本資源，深入挖掘區(qū)域資源，積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，結(jié)合實(shí)際，整合校內(nèi)外資源，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，搭建起線上課程為特色的大教育平臺(tái)、以場(chǎng)館教育為特色的大實(shí)踐平臺(tái)、以新媒體為特色的大宣傳平臺(tái)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人的“三全育人”模式。[4]聘請(qǐng)專家、大師、英雄人物、大學(xué)生村官、學(xué)生志愿者共同走上講臺(tái)，多角度講述中國(guó)故事，提升思想政治教育感染力、親和力。

(二)“融”家國(guó)情懷與專業(yè)思想

通過(guò)“思政融課”充分展現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大國(guó)力，表達(dá)新時(shí)代人民的使命擔(dān)當(dāng)和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神，厚植學(xué)生家國(guó)情懷。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)講述黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，以及職業(yè)教育在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)新征程中的作用，筑牢學(xué)生的職業(yè)自信，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的完美融合。

(三)“融”學(xué)校育人體制機(jī)制

“思政融課”建設(shè)涉及面較廣，輻射點(diǎn)較多，學(xué)校要立足頂層設(shè)計(jì)，著眼壓實(shí)責(zé)任，推動(dòng)形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，組織、教務(wù)部門組織協(xié)調(diào)，團(tuán)委、學(xué)工部門分工負(fù)責(zé)，二級(jí)院系深化落實(shí)，師生員工積極參與的高效聯(lián)動(dòng)體制機(jī)制，營(yíng)造強(qiáng)大氣場(chǎng)、聚合充沛能量。將“大思政”格局和“三全育人”機(jī)制融入到課程的整體設(shè)計(jì)之中，充分體現(xiàn)出課程頂層設(shè)計(jì)上的高維度。

(四)“融”課堂表現(xiàn)形式

“思政融課”實(shí)現(xiàn)專家、大師言傳身教，一線英雄深情講述，教師、學(xué)生直接互動(dòng)，師生聯(lián)袂情景演出等豐富多樣的課堂活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。課堂采取線上線下相結(jié)合，既有氣氛熱烈的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，又有師長(zhǎng)、學(xué)長(zhǎng)在工作一線的遠(yuǎn)端參與，多樣的課堂表現(xiàn)形式，形成了教學(xué)與藝術(shù)的效果融合。

(五)“融”思想引領(lǐng)觸發(fā)點(diǎn)

“思政融課”大氣磅礴的教學(xué)場(chǎng)景，能給師生帶來(lái)深深的震撼之感；一線英雄的無(wú)畏奉獻(xiàn)，能給師生帶來(lái)深深地敬佩之感；師長(zhǎng)前輩的無(wú)私大愛(ài)，能給師生帶來(lái)深深的動(dòng)情之感。生動(dòng)的課堂能夠?qū)⒅R(shí)、故事、意識(shí)、情感、精神融為一體，潤(rùn)物無(wú)聲地將家國(guó)情懷、專業(yè)精神、善良愛(ài)心傳遞給學(xué)生。

四、“思政融課”怎么融

“思政融課”建設(shè)就是要將“大思政”的理念貫徹落實(shí)到具體的教育教學(xué)活動(dòng)中。堅(jiān)持“大思政”觀念，在拓展師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)和陣地建設(shè)等方面狠下功夫，以豐富的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和卓越的教學(xué)水平，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新取得新成效[5]。

(一)教師是關(guān)鍵主體

建設(shè)一支以行業(yè)專家為先導(dǎo)，以思政課教師、思想政治教育工作者為主體，以黨政干部、先進(jìn)人物、優(yōu)秀校友、企業(yè)家等組成的“大思政”教師隊(duì)伍。古人講：正人先正己，德高方為師。作為一名教師，要實(shí)現(xiàn)思想政治教育入腦入心，就必須在課堂和生活中加強(qiáng)自身修養(yǎng)。一要打好理論底子。必須加強(qiáng)馬克思主義基本理論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等最新理論的學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)與用相結(jié)合，活學(xué)活用，培養(yǎng)理論思維和創(chuàng)新意識(shí)。二要豐富知識(shí)盤子。在學(xué)習(xí)和研究黨的創(chuàng)新理論成果時(shí)，要注意經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、哲學(xué)等方面的儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)各科知識(shí)，不斷提高自己的知識(shí)水平，努力成為某一方面的專家，同時(shí)也掌握其他方面的知識(shí)，為講清講透講好“思政融課”做好充足的知識(shí)儲(chǔ)備。三要端正自身樣子。作為教育工作者，要誠(chéng)實(shí)守信、言行一致，對(duì)社會(huì)上一時(shí)流行的謠言、怪異新聞、花邊新聞等，要敢于面對(duì)，大膽抵制；對(duì)身邊的凡人善舉，要積極宣傳，正確引導(dǎo)。總之，通過(guò)自己的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生走中國(guó)特色社會(huì)主義正道，增強(qiáng)走中國(guó)道路的信心和決心。將學(xué)生著力培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

(二)課程是重要載體

對(duì)課程思政與思政課程精準(zhǔn)定位，研究二者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步強(qiáng)化“思政課程”的主導(dǎo)地位，有序推進(jìn)各類課程思想政治教育元素的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)課程思政與思政課程融合發(fā)展[6]。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，明確課程的內(nèi)容和要求。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，按照“融合課程”建設(shè)路徑和目標(biāo)，著重圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，凝聚智慧，提升課程思政教學(xué)效果，溶不同的鹽，做不同的湯，合理嵌入教育元素，形成具有校本特色的系列“思政融課”，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化做法，深入落實(shí)“大思政”教育理念，對(duì)學(xué)生起到價(jià)值引領(lǐng)作用。通過(guò)想學(xué)習(xí)，錘煉心靈和自我約束，提升學(xué)校思想政治工作水平和育人實(shí)效，最終達(dá)到課堂精彩、學(xué)生喝彩、效果出彩的目標(biāo)。

(三)馬克思主義學(xué)院是主要陣地

在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院爭(zhēng)取財(cái)政專項(xiàng)資金200萬(wàn)元，建成思政育人實(shí)踐基地，總面積1956 m2。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造智慧教學(xué)體驗(yàn)系統(tǒng)，在實(shí)踐教學(xué)中做好思政教育新文章。思政育人實(shí)踐基地建有省內(nèi)高校首家紅色文化體驗(yàn)中心，分黨史資料和VR體驗(yàn)兩大板塊，形象生動(dòng)地展示了黨的發(fā)展歷程和甘肅紅色文化，是思政育人的新課堂，紅色展覽的新陣地，校館合作的新渠道，教學(xué)科研的新載體。為“思政融課”建設(shè)提供了有力支持，也成為學(xué)院開(kāi)展黨史教育、課程思政和紅色校史教育的有力平臺(tái)，是學(xué)院“大思政”格局中謀篇布局的關(guān)鍵一招。

五、打造“大思政”視域下的融合式育人“金課”

圍繞打造融合式育人“金課”建設(shè)目標(biāo)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的課程改革和課堂革命，革除知識(shí)本位、教師主體、教室局限的弊端，追求“課堂”從知識(shí)場(chǎng)拓展到生活場(chǎng)、生命場(chǎng)；學(xué)生通過(guò)專題實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)習(xí)組織延伸到生活社區(qū)和精神空間。學(xué)生的成長(zhǎng)空間從教室延伸到社會(huì)、國(guó)家和國(guó)際空間；學(xué)習(xí)領(lǐng)域從有限領(lǐng)域走向無(wú)限領(lǐng)域、虛擬領(lǐng)域，達(dá)到從知識(shí)能力的培養(yǎng)提升到價(jià)值引領(lǐng)和精神塑造。以網(wǎng)絡(luò)空間拓展現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域，以實(shí)踐教學(xué)耦合課堂理論傳導(dǎo)，最大限度激發(fā)青年學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，在參與社會(huì)治理、踐行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

(一)融合式線上“金課”

打造“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”形態(tài)下的融合式線上“金課”，推廣優(yōu)質(zhì)課程資源。2021年8月，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院使用2021年最新修訂版教材《思想道德與法治》，以“思政八問(wèn)”為邏輯主線，融合“師言師語(yǔ)”“四史學(xué)堂”“聲聲入耳”“事事關(guān)心”“學(xué)思踐悟”“黨的精神譜系”等板塊，每個(gè)專題根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)菜單，并將大學(xué)生思政風(fēng)采大賽獲獎(jiǎng)作品融入其中，學(xué)生在領(lǐng)略同齡人思政風(fēng)采時(shí)幫助入腦入心，讓思政課真正“活”起來(lái)。

(二)融合式虛擬現(xiàn)實(shí)“金課”

改變傳統(tǒng)思政課教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段和平臺(tái)，使之真正服務(wù)于課堂。針對(duì)VR技術(shù)特點(diǎn)，充分運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言，改變傳統(tǒng)敘事教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容融入歷史事件的展示過(guò)程之中，呈現(xiàn)虛擬化場(chǎng)景，促使學(xué)生身臨其境，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的震撼，通過(guò)沉浸式的學(xué)習(xí)方式，讓歷史事件擁有了直擊心靈的震撼效果，促進(jìn)學(xué)生由灌輸性學(xué)習(xí)到探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生由單一性學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

(三)融合式實(shí)踐“金課”

2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，提出“堅(jiān)持開(kāi)門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合”。思想政治理論課能夠幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，脫離了實(shí)踐的馬克思主義必將走向僵化和教條，高職學(xué)生要理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深刻內(nèi)涵，必然需要建設(shè)融合式實(shí)踐“金課”。通過(guò)實(shí)踐課堂向?qū)W生展示當(dāng)前形勢(shì)下的世情、國(guó)情、黨情，賦予深邃、抽象的馬克思主義基本原理與馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果以鮮活生動(dòng)的實(shí)踐內(nèi)涵，鼓勵(lì)青年學(xué)生走進(jìn)基層、深入社會(huì)，感悟思想政治教育的深度和溫度。實(shí)踐“金課”聚焦新時(shí)代高職學(xué)生思想行為的特點(diǎn)和規(guī)律，挖掘他們的所思所想、所喜所惑、所學(xué)所用，對(duì)焦符合他們個(gè)性發(fā)展的社會(huì)平臺(tái)與資源，建立多樣式的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。

六、結(jié)語(yǔ)

“思政融課”建設(shè)是以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為中心環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)校重組育人資源、下沉育人力量、優(yōu)化育人體系，不斷提升新時(shí)代思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。只要我們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中不斷優(yōu)化工作取向，努力提升工作“境界”，就可以真正寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，從而幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們真正成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。