利用道德與法治課增強(qiáng)學(xué)生的法治意識

薛俊靈

摘 要：青少年既是祖國的未來，也是民族的希望，國家逐漸增強(qiáng)了對青少年法治教育的關(guān)注度，并受到了各級部門的重視。在小學(xué)教育階段，道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生法治意識的重要手段，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，并提高其法治意識，使其成為一名知法、守法、用法的合格公民。本文就如何利用道德與法治課增強(qiáng)學(xué)生的法治意識展開分析，并提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;學(xué)生;法治意識;師生雙方

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0149-03

Use Morality and Rule of Law Courses to Strengthen Students' Awareness of Rule of Law

XUE Junling? （Hongwan Primary School， Sunan County， Zhangye City， Gansu Province， China）

【Abstract】Youth is the future of the motherland and the hope of the nation. The country has gradually increased its attention to teenager legal education and has received attention from all levels of departments. In the primary school education stage， morality and rule of law are important means to cultivate students’ awareness of the rule of law. Teachers should help students establish correct values and outlook on life， and raise their awareness of the rule of law， so as to become a qualified citizen who knows， abides by， and uses the law. This article analyzes how to use morality and rule of law courses to enhance students' awareness of the rule of law， and puts forward several strategies.

【Keywords】Morality and the rule of law; Students; Awareness of the rule of law; Both teachers and students

所謂法治意識指的是學(xué)生通過道德與法治課堂，學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的法律常識，了解基礎(chǔ)法律知識，并將法治精神與法律信仰融入自身的生活與學(xué)習(xí)中，成為一名知法、守法的公民。但是學(xué)生的思想還不成熟，性格也更加沖動和易怒，不具備法律素養(yǎng)，因此教師要精心設(shè)計課堂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在道德與法治的課堂中增強(qiáng)法治意識。

1.利用道德與法治課增強(qiáng)學(xué)生法治意識的必要性

（1）道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《青少年法治教育大綱》明確提出，在小學(xué)階段的道德與法治課程中，要用一定比重的課時進(jìn)行法治教育，在小學(xué)高年級，法治教育的內(nèi)容應(yīng)占課程總內(nèi)容的三分之一以上，這充分表明了法治意識的培養(yǎng)在小學(xué)道德與法治學(xué)科中的重要作用。道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考與學(xué)習(xí)的過程中提高法治意識與道德水平。同時，課程標(biāo)準(zhǔn)對法治意識培養(yǎng)的課時與內(nèi)容作出了明確要求，并體現(xiàn)在教材內(nèi)容中。因此，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識是落實道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（2）個體發(fā)展需要

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初始階段，伴隨著生理的成長，心理上也會出現(xiàn)一些變化和矛盾。在這一過程中，需要教師的正確引導(dǎo)，否則非常容易受到家庭、社會和學(xué)校等多重環(huán)境的影響。另外，信息技術(shù)的發(fā)展、自媒體的崛起都讓學(xué)生受到了各種信息的沖擊，一旦對負(fù)面信息處理不當(dāng)，就容易影響三觀的塑造，嚴(yán)重者甚至?xí)`反社會規(guī)則或是觸碰法律。而且，從當(dāng)下校園管理中出現(xiàn)的問題，也能夠清晰地意識到，法治意識的培養(yǎng)迫在眉睫。因此，教師應(yīng)以道德與法治課堂為主要途徑，落實對法治意識的培養(yǎng)，以便幫助學(xué)生掌握更多的法律意識，并提高自身辨別是非的能力，并在必要時運用法律知識保護(hù)自己。

（3）發(fā)展核心素養(yǎng)需要

素質(zhì)教育推行后，教師大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而法治意識是道德與法治學(xué)科素養(yǎng)中的重要組成部分，可見在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識也是發(fā)展核心素養(yǎng)的需要。在課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生具有遵守規(guī)則的意識，在校園中遵守校規(guī)校紀(jì)，在社會上遵守法律法規(guī)，并將理論知識與生活實踐相結(jié)合，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到公民具有的各種權(quán)利和義務(wù)，并且能夠依法行使權(quán)利和履行應(yīng)盡的義務(wù)。這對學(xué)生形成健康、健全的人格有著重要意義。由此可見，當(dāng)學(xué)生具備了法治意識后，才能更加客觀地看待人與事，身心也能朝著積極、健康的方向發(fā)展，這也為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

（4）落實依法治國的方略需要

為了更好地落實社會主義法治建設(shè)，國家將法治教育納入了國民教育行列。依法治理國家需要每個公民的參與和努力，學(xué)生是國家未來的主力和希望，因此要從青少年抓起，培養(yǎng)法治意識。但當(dāng)下大部分學(xué)生的法律意識都很差，法治素養(yǎng)也有待提升。因此，教師應(yīng)重視加強(qiáng)對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，這不僅是道德與法治教學(xué)中的重點內(nèi)容，同時也是依法治國方略的落實手段。

2.利用道德與法治課增強(qiáng)學(xué)生法治意識的具體策略

（1）加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提升綜合素養(yǎng)

當(dāng)下社會對人們法律素養(yǎng)的要求越來越高，認(rèn)為良好的法律素養(yǎng)是國家依法治國的基礎(chǔ)。而學(xué)生尚未形成完整的知識儲備和良好的明辨是非能力，其對事物的看法和觀點更多地會受到家長和教師的影響，對法治知識的感知大多也源自教師的教導(dǎo)。教師可以從兩個方面入手：一方面，在教研組中與其他教師進(jìn)行交流，就教學(xué)中出現(xiàn)的問題展開交流和討論，在集思廣益中收獲解決問題的方法，使自身能力得到提升，也讓課堂教學(xué)變得更具科學(xué)性。另一方面，學(xué)校應(yīng)重視教師成長，并給予一定的支持，提供外出交流、聽講座的機(jī)會，并鼓勵教師多讀教育類書籍、觀看名師教學(xué)視頻等，多種途徑能夠讓教師接觸到更多新穎的教育思想，進(jìn)而不斷豐富和完善自身，這樣才能在課堂中設(shè)計出更加適合本班的教學(xué)活動，讓學(xué)生在更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過高效學(xué)習(xí)提升自身法治意識。

例如，為了不斷提高小學(xué)道德與法治教師的法治意識和法律素養(yǎng)，學(xué)?？梢越M建一個由教師和學(xué)生組成的法律知識社團(tuán)，其中包含道德與法治科目的教學(xué)教師，以及對法律知識感興趣的學(xué)生。由學(xué)校出面負(fù)責(zé)邀請法律專業(yè)的從業(yè)人員，以講座和研討會的形式與社團(tuán)成員進(jìn)行互動和交流，并針對基礎(chǔ)性較強(qiáng)的法律條件進(jìn)行專業(yè)性的講解。講座和研討會結(jié)束后，教師和學(xué)生要根據(jù)講座和研討的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，并記錄自己的心得。另外，學(xué)校每個學(xué)年都要為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教師學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念，經(jīng)過理解和掌握后應(yīng)用在課堂教學(xué)中。在這種教學(xué)模式下，教師可以更加主動地參與到法律知識的學(xué)習(xí)和研究中，自身素養(yǎng)和法治意識也會在不知不覺中得到有效的提高。

（2）尊重教學(xué)主體，鼓勵自主學(xué)習(xí)

高效的學(xué)習(xí)需要教師主動探索并吸收知識，只有在主動的狀態(tài)下，才能更好地學(xué)習(xí)知識、思考問題，并將所學(xué)知識融入自身的思想和意識中。對此，教師在課堂中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，并在課堂中圍繞學(xué)生主體來設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生意識到自身主動性在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用，并盡量多鼓勵其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。舉例來說，在學(xué)習(xí)《安全記心上》一課時，教師需要從正面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，并初步掌握日常生活中的基本自護(hù)自救方法，從而提高安全意識。教師可以在課堂中將法律知識融入其中，激發(fā)學(xué)生的法治意識。在課前，教師應(yīng)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與“交通安全”相關(guān)的科普視頻，視頻最好能具有一定的趣味性，再對照教材中的內(nèi)容尋找與“違反交通安全法律法規(guī)”的圖片和視頻。課堂中，教師要先向?qū)W生展示“違反交通安全法律法規(guī)”有關(guān)的圖片和視頻，鼓勵學(xué)生對圖片或視頻中的人和行為進(jìn)行討論，并對其中是否存在安全隱患，行為是否違法等展開自主思考。這一過程中，學(xué)生會主動地對知識展開探究，意識也會得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，同時法治意識也會隨著深入的獨立思考而得到提升。當(dāng)學(xué)生對法治知識形成一定正確的認(rèn)識后，教師就可以接著播放趣味科普視頻，借助視頻引導(dǎo)學(xué)生對交通安全法治知識展開更深層次的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生不僅可以集中精神聽講，還可以在風(fēng)趣幽默的視頻中，提升自身的法治思維。

（3）聯(lián)系生活實際，完成內(nèi)化與升華

道德與法治學(xué)科融合了人性、社會性和法律性，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握知識，更是希望學(xué)生能夠利用知識靈活地應(yīng)對生活中的問題。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)嘗試將理論基礎(chǔ)與實際應(yīng)用相結(jié)合，重視教材中基礎(chǔ)理論的講解，使學(xué)生能夠充分掌握基本法律知識要點。畢竟教材中的知識是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生只有通過課堂教學(xué)吸收和掌握知識，并形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，才能在生活中遇到困難時，借助所學(xué)知識解決這些問題。另外，教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)象的結(jié)合，將真實發(fā)生的案例或事件經(jīng)過改編后融入課堂教學(xué)中，這樣能輔助學(xué)生完成相關(guān)知識的內(nèi)化和升華。同樣，這也是不斷提高學(xué)生分析和解決問題能力的過程。舉例來說，在學(xué)習(xí)《生活離不開規(guī)則》一課時，教師應(yīng)在課堂中有意識地幫助學(xué)生樹立遵守規(guī)則的意識，并懂得積極維護(hù)規(guī)則，體會到規(guī)則的重要性。同時，在實際教學(xué)中，將法治知識融入其中，這樣可以更好地提升學(xué)生的法律素養(yǎng)和法治意識。在講解基礎(chǔ)知識時，教師應(yīng)借助生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對規(guī)則的印象。教師可以先將學(xué)生分為多個小組，并讓每個小組探討“生活中的哪些場合需要遵守規(guī)則？遵守哪些規(guī)則？”并舉出在電影院中應(yīng)遵循“不準(zhǔn)吸煙”“不準(zhǔn)大聲喧嘩”“愛護(hù)公共設(shè)施”“不準(zhǔn)亂丟垃圾”等規(guī)則的例子，供學(xué)生參考。通過積極討論，學(xué)生可以認(rèn)識到生活中離不開規(guī)則。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析一些違反規(guī)則的案例，讓學(xué)生說一說如果沒有規(guī)則社會將會變成什么樣子。這種教學(xué)形式，既讓理論知識與生活實際相連，又加深了學(xué)生對規(guī)則重要性的認(rèn)識，法治意識也會在無形中得到提升。

（4）豐富課堂活動，組織辯論競賽

值得注意的是，學(xué)生法治意識的提升和深化離不開對知識的深入思考，而活躍的課堂氛圍和豐富的課堂活動，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)生思考。對此，教師可以根據(jù)知識點設(shè)計形式多樣的課堂活動，其中辯論賽、知識競賽和手抄報比賽等都是非常不錯的選擇。雖然，小學(xué)生的思維尚處于發(fā)展的初始時期，對很多問題的看法也略顯稚嫩，但本身依舊有一定的競爭意識和好勝心，期望可以獲得教師的表揚和肯定。對此，教師可以在課堂中借助活動來活躍課堂氛圍，最好能夠帶有一定的競爭色彩，這會更好地激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望，從而顯著提高學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)到法治意識的提升。舉例來說，在學(xué)習(xí)《生命最寶貴》一課時，教師可以利用智能設(shè)備或是語音助手來創(chuàng)設(shè)情境，并提出問題“對每個人來講，什么是最寶貴的？為什么？”這一問題的提出能夠有效地活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠引出新的課題。啟發(fā)學(xué)生思維后，教師就按照所設(shè)計的教學(xué)活動，先講授教材中的理論知識，讓學(xué)生意識到“生命為什么寶貴”，之后再展示真實的案例，讓學(xué)生圍繞“關(guān)注生命，珍愛生命”這一主題設(shè)計辯論賽，學(xué)生可以自行選擇立場及所學(xué)知識闡述自己的觀點。這樣一來，在激烈的辯論中，學(xué)生會對雙方的觀念及法治知識展開更深刻的思考，意識也會在思考中得到加深和提高。

（5）開展家校合作，建立親子課堂

在學(xué)生的成長過程中，家庭是重要的場所，對學(xué)生的法治意識有著深刻的影響。因此，必須加強(qiáng)家校之間的聯(lián)合，通過教師與家長的互相配合，營造良好的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生思想意識的轉(zhuǎn)變，逐漸形成正確的規(guī)則意識、道德規(guī)范與法治觀念，讓學(xué)生意識到違法行為的惡劣影響，并能夠合理運用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。例如，教師可以建組建家長群，經(jīng)常在群中發(fā)布一些關(guān)于家庭法治教育的資源，以此來提高家長的法治教育意識，使家長意識到對學(xué)生進(jìn)行法治教育的重要意義。同時，教師可以通過家長群分享教學(xué)的進(jìn)度與活動內(nèi)容，讓家長幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。比如，在教學(xué)《我們受特殊保護(hù)》一課的時候，教師可以將本課的教學(xué)主題分享到群里，鼓勵有時間的家長陪孩子一起搜索相關(guān)資料，如《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等，讓學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，同時也開闊了他們的視野，了解更多課本之外的法律知識。此外，教師還可以舉辦一些親子活動，如“親子觀影”“親子故事會”等，通過一些簡短有趣的法治短片、法治故事等，讓家長和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，通過家校之間的合作，營造良好的法治教育氛圍。

（6）強(qiáng)化課程評價，完善教育模式

首先，教師要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)與作業(yè)情況進(jìn)行評價，多采用積極正面的評價語，以保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性，也要注意評價的時效性，對學(xué)生的表現(xiàn)及時作出評價，對學(xué)生在法律知識學(xué)習(xí)中的問題與誤區(qū)，也要及時地指出和糾正，避免他們形成錯誤的法治觀念。其次，教師對學(xué)生法治意識的評價要從課內(nèi)拓展到課外，如對積極上交失物、主動參加義務(wù)勞動、舉報違法問題等行為，教師要做出肯定和鼓勵，可以創(chuàng)建日常行為記錄表，用于記錄和評價學(xué)生的法治行為，并定期開展表彰會，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以一定的獎勵。最后，將評價內(nèi)容添加到綜合素質(zhì)表中，作為學(xué)生綜合評價的一部分，以此來提高法治意識評價的效率。

3.結(jié)語

總之，在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識有著重要的意義，師生雙方都要提升對道德與法治科目的重視。同時，教師要完善自身的素質(zhì)，提升自身專業(yè)能力，運用多樣化的教學(xué)方式將教材內(nèi)容的知識點與生活實際相聯(lián)系，從而不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的法治意識，形成正確的法律觀念，成為一名遵紀(jì)守法的好公民。

參考文獻(xiàn)

[1]詹興全，吳建玲.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略淺談[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（24）.

[2]聶西利.小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略探究[J].中國教師，2020（S2）.

[3]盧靜.核心素養(yǎng)視域下培育小學(xué)生法治意識的策略研究[J].試題與研究，2020（36）.

[4]劉如萍.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].新課程，2020（51）.

[5]黃妹芬.關(guān)于小學(xué)道德與法治教學(xué)的一些思考[J].中華活頁文選（教師版），2020（11）.

[6]吳曉萍.基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考[J].讀寫算，2020（31）.

3510500589283