創(chuàng)客式教育視角下的小學(xué)信息技術(shù)課堂構(gòu)建

許丹妮

摘 要：信息技術(shù)時(shí)代要求學(xué)生具有極高的信息技術(shù)素養(yǎng)，這對信息技術(shù)教學(xué)提出了新要求，教師要充分利用信息技術(shù)課堂，教給信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成基本的信息技術(shù)思維。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，教師要善于利用最新的教育理論。創(chuàng)客式教育是當(dāng)前新興的教育理論，利用這種教育方式能激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生以更加全面的思維方式思考問題，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。本文主要探究在創(chuàng)客式教育視角下，如何構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客式教育;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0180-03

The Construction of Primary School Information Technology Classroom from the Perspective of Maker Education

XU Danni? （Zifeng Central Primary School， Chendai Town， Jinjiang City， Fujian Province， China）

【Abstract】The era of information technology requires students to have extremely high information technology literacy， which puts forward new requirements for information technology teaching. Teachers should make full use of information technology classrooms to teach information technology knowledge and allow students to develop basic information technology thinking.In order to increase students' interest in learning information technology knowledge， teachers should be good at using the latest educational theories. Maker education is a new education theory. Using this kind of education method can activate students' thinking， help students think about problems in a more comprehensive way of thinking， can help students better learn information technology knowledge. This article mainly explores how to construct primary school information technology classrooms from the perspective of maker education.

【Keywords】Maker education; Primary school information technology; Teaching measures

創(chuàng)客式教育是創(chuàng)客文化與教育碰撞后得到的產(chǎn)物，創(chuàng)客文化是當(dāng)下一種較為活躍的文化，本意就是將自己腦海中的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，這種具有時(shí)代活力的文化與教育結(jié)合后形成了一股強(qiáng)大的力量，為學(xué)校教育提供一個(gè)新的突破方向。教師如果在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育思維，便能夠借助教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及跨學(xué)科合作探究的能力，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這能夠幫助他們做到學(xué)玩結(jié)合，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，為他們之后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方式較為古板

在當(dāng)下大部分小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師開展信息技術(shù)教育的方式較為傳統(tǒng)，主要方式就是教師演示、學(xué)生操作。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的參與程度不高，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)新知識(shí)的自主性和參與性。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)方式，讓學(xué)生以一種好奇的心理狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)更加有興趣，而且在一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也更好。

（2）教學(xué)內(nèi)容較為無聊

傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容無非是打字練習(xí)、制作PPT、繪制藝術(shù)字等，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出單一重復(fù)性的特點(diǎn)，而且教師在教學(xué)的過程中往往依靠大量的重復(fù)練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，也就是說學(xué)生并沒有從信息技術(shù)課堂中學(xué)到信息技術(shù)的思維，也沒有對信息技術(shù)課程建立清晰的認(rèn)知，這對學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)是不利的。教師要善于根據(jù)小學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以一種循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生在頭腦中建立信息技術(shù)知識(shí)的脈絡(luò)圖，從而讓學(xué)生更好地了解這門課程。

2.創(chuàng)客式教育對小學(xué)信息技術(shù)課堂的積極作用

（1）有助于開展跨學(xué)科教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)本就意味著互聯(lián)網(wǎng)作為一種工具可以和任何事物結(jié)合，并能夠煥發(fā)出強(qiáng)大的活力。教師在創(chuàng)客教育視角下開展信息技術(shù)教學(xué)，能夠利用創(chuàng)客教育的獨(dú)特優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。比如，教師在信息技術(shù)課堂中教給學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索知識(shí)的時(shí)候，可以以一首語文詩詞為搜索內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索該詩詞，并開展自主學(xué)習(xí)，這樣的做法就將語文教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了緊密的結(jié)合，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)搜索詞條這一功能，還讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成了語文古詩的自主學(xué)習(xí)，這便是一種跨學(xué)科的教學(xué)方式。這也就意味著，教師在創(chuàng)客教育視角下開展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生意識(shí)到不同學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，有助于開展跨學(xué)科教學(xué)。

（2）激發(fā)信息技術(shù)課堂的活力

創(chuàng)客教育本身就是以創(chuàng)客文化為載體的，教師以創(chuàng)客教育為視角展開信息技術(shù)教學(xué)，能夠利用創(chuàng)客文化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造活力、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，這體現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)課程中便是學(xué)生能將在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程產(chǎn)生的想法和創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。為此，教師可以利用專門的課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，并認(rèn)真聽取教師的想法，這樣的課堂活動(dòng)能夠激發(fā)小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)活力。學(xué)生在課堂中學(xué)的不僅是死板的知識(shí)還有無限的創(chuàng)意，這樣的課堂也是充滿創(chuàng)新性的，在這樣的課堂中學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)逐漸獲得一種創(chuàng)新思維，這對學(xué)生未來的發(fā)展是非常有利的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

創(chuàng)客文化本身的含義就是將想法變成現(xiàn)實(shí)，當(dāng)創(chuàng)客文化遇到教育之后產(chǎn)生的創(chuàng)客教育主張理論聯(lián)系實(shí)際，主張實(shí)踐操作，主張?jiān)谡鎸?shí)的情境中解決問題。這便與學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作結(jié)合起來。在這樣的信息技術(shù)課堂中，學(xué)生往往能夠提出一些想法和問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將這些創(chuàng)意和想法變成現(xiàn)實(shí)。這一過程便需要學(xué)生之間展開通力合作，借助合作的方式解決問題，這樣的學(xué)習(xí)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作解決問題的能力，這對學(xué)生未來綜合素質(zhì)的全面發(fā)展是極有好處的。

3.創(chuàng)客式教育視角下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)途徑

（1）開展趣味活動(dòng)，將創(chuàng)意變成實(shí)物

信息技術(shù)本身就是一門工具性的課程，尤其是對于當(dāng)下的社會(huì)來說，信息技術(shù)在工作和生活中的作用日益重要，一個(gè)新時(shí)代的公民應(yīng)該掌握必備的信息技術(shù)知識(shí)，方便自己的生活學(xué)習(xí)和工作。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候要設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算技術(shù)將頭腦中的創(chuàng)意變成實(shí)物。例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊第二單元“我的電子報(bào)刊”時(shí)，教師在學(xué)生掌握了基本的操作知識(shí)以后，為學(xué)生布置一個(gè)動(dòng)手操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生將腦海中的創(chuàng)意變成實(shí)物，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師在課堂上布置任務(wù)：“運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份家鄉(xiāng)的宣傳海報(bào)，在海報(bào)中既要有文字介紹也要有圖片展示，同時(shí)要注意構(gòu)圖的精美性?！痹谑盏饺蝿?wù)以后，學(xué)生首先在大腦中進(jìn)行思考，并可以借助紙筆進(jìn)行簡要構(gòu)思，利用計(jì)算機(jī)繪制成電子報(bào)刊。學(xué)生繪制完成以后，將其打印出來并上交。這一過程，便是創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的最佳案例。最后，班級內(nèi)部進(jìn)行評選，選出最佳電子報(bào)刊進(jìn)行張貼和宣傳。這樣的活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，這對學(xué)生而言便是一種在創(chuàng)客教育視角下展開信息技術(shù)教學(xué)的體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)利用計(jì)算技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題。

（2）設(shè)計(jì)小組合作，開展合作式學(xué)習(xí)

創(chuàng)客教育提出，學(xué)生應(yīng)該在解決實(shí)際問題的時(shí)候充分利用小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式，這對學(xué)生未來合作能力的提高非常重要。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師要善于布置小組合作的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)外的通力合作，鼓勵(lì)學(xué)生借助合作的力量解決復(fù)雜問題。例如，小學(xué)四年級下冊第二單元“美麗校園我來拍”的主題活動(dòng)是“制作校園生活主題相冊”，由于這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)具有一定的難度，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助合作的方式來完成。教師首先布置小組任務(wù)：“每個(gè)小組自主討論完成一份校園主題相冊?！苯處熤灰?guī)定任務(wù)的主題但是沒有限制詳細(xì)流程，所以每個(gè)小組有極大的自主性。在收到教師安排的任務(wù)以后，學(xué)生小組之間首先自主分工，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，然后開展行動(dòng)，最后每個(gè)小組呈現(xiàn)作品，班級內(nèi)部進(jìn)行評選。以A小組為例，首先進(jìn)行組內(nèi)分工，兩位學(xué)生負(fù)責(zé)在校園內(nèi)拍照，兩位學(xué)生負(fù)責(zé)為照片做文字說明，兩名學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)視頻，最后每個(gè)學(xué)生進(jìn)行最后的完善和校正。當(dāng)所有的流程結(jié)束以后，將作品提交給教師。教師收集到所有小組的作品以后，整理成文檔，并進(jìn)行隨機(jī)編號(hào)，并利用信息技術(shù)課的教學(xué)時(shí)間在班里播放各小組的作品，每個(gè)小組都要進(jìn)行投票，選出優(yōu)秀的作品。借助這樣的活動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生的合作能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。創(chuàng)客教育本身就倡導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行合作，所以，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在參與合作的過程中鍛煉自己與他人合作的能力。

（3）借助網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)客式教育倡導(dǎo)一種自主學(xué)習(xí)的方式，因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中有大量的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對網(wǎng)絡(luò)資源加以甄別，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成一種利用有價(jià)值的資源自主學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)。例如，在講解四年級下冊第一單元“編輯音頻出效果”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這一單元中，學(xué)生需要利用計(jì)算機(jī)編輯音頻，這是一項(xiàng)具有難度的工作，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的知識(shí)以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)更多的知識(shí)以及更多剪輯音頻的方法，這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成是非常必要的。在信息技術(shù)課堂上，教師為學(xué)生講解：“打開百度，在搜索框中敲入‘編輯音頻的方法’，然后自己點(diǎn)擊有用的網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)?！碑?dāng)教師講解完以后，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中做好學(xué)習(xí)筆記，不斷積累知識(shí)。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生開展對話交流，并向?qū)W生提問：“你自己學(xué)到了什么剪輯視頻的方法？”這個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)組織學(xué)生相互交流的環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生之間相互交流討論，豐富自身的知識(shí)積累，提升自己剪輯音頻的能力。另外，教師可以布置相關(guān)的課程作業(yè)，讓學(xué)生在家利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加豐富的信息技術(shù)知識(shí)。例如，教師布置課后任務(wù)：“為老照片添色。必要時(shí)上網(wǎng)搜索操作步驟，完成作業(yè)?！苯處煵贾萌蝿?wù)以后，學(xué)生首先選擇一張老照片，然后上網(wǎng)搜索為黑白照片添加色彩的方法。這樣的練習(xí)活動(dòng)能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)，這對學(xué)生未來自學(xué)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在創(chuàng)客教育背景下，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（4）開展小組討論，激活學(xué)生思維能力

創(chuàng)客式教育注重對學(xué)生思維活躍度和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的塑造。利用創(chuàng)客式教育構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，必須要考慮的一點(diǎn)就是通過各種教學(xué)方法和環(huán)節(jié)激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生思維的延伸。因此，教師可以在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生在小組討論的過程中打開思路，發(fā)揮思維的創(chuàng)新性和發(fā)散性，以實(shí)現(xiàn)自我思維能力的發(fā)展。以“我們生活在信息的世界里”一課為例，在講解本課的內(nèi)容時(shí)，教師不僅需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前信息化社會(huì)的發(fā)展，也要引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)信息化社會(huì)里正確地辨別信息，引導(dǎo)學(xué)生形成正確汲取有效信息、規(guī)避無效或者不良信息的觀念和意識(shí)。因此在教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出以下問題：“大家覺得信息化社會(huì)的發(fā)展是有利還是有害，我們應(yīng)該怎樣處理生活中的各種信息呢？”提出問題后，教師組織學(xué)生進(jìn)行五分鐘的小組討論，學(xué)生圍繞該問題展開思考并在組內(nèi)發(fā)表自己的見解。討論結(jié)束后，教師邀請了三個(gè)小組派代表上臺(tái)總結(jié)自己小組的討論結(jié)果。第一個(gè)小組表示信息化社會(huì)的發(fā)展利大于弊，信息時(shí)代使生活更加便利，科技發(fā)展更快，生活質(zhì)量大大提升。第二個(gè)小組表示信息化社會(huì)給我們的生活帶來了一系列的問題，電子產(chǎn)品的大量出現(xiàn)使得許多學(xué)生沉溺于電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)游戲，信息詐騙和個(gè)人信息丟失、泄露的問題頻繁出現(xiàn)。第三個(gè)小組表示信息化社會(huì)有利也有弊，但是信息化是必然的發(fā)展趨勢，我們要趨利避害，盡可能安全地使用信息，不違規(guī)、不違法，合理地利用信息化社會(huì)帶來的便利。通過這種方法，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和思路，進(jìn)而提升自我思維能力。

（5）注重實(shí)踐落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力

創(chuàng)客式教育是一種素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。知識(shí)的最終歸宿是應(yīng)用，只有真正在生活中得到應(yīng)用的知識(shí)才是有用的知識(shí)。因此教師在利用創(chuàng)客教育開展教學(xué)時(shí)要注重對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。以“發(fā)送電子郵件”一課為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是掌握申請免費(fèi)的電子郵箱、電子郵箱的地址、發(fā)送電子郵件以及發(fā)送一封帶附件的電子郵件。因此在教學(xué)完成后，教師應(yīng)即刻要求學(xué)生當(dāng)堂落實(shí)所學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生申請屬于自己的電子信箱并發(fā)送一封帶有自我介紹的Word文檔附件的郵件至教師的電子郵箱中。學(xué)生完成后，教師隨機(jī)點(diǎn)開一封由學(xué)生發(fā)送的郵件，并展示學(xué)生所發(fā)送附件的完整內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生能夠即刻將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，感受知識(shí)在生活中的實(shí)際作用，強(qiáng)化知識(shí)的理解和運(yùn)用，促進(jìn)自我操作和動(dòng)手能力的發(fā)展。

總之，在創(chuàng)客教育視角下開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠充分利用創(chuàng)客教育本身的優(yōu)點(diǎn)，即提高學(xué)生在具體的生活情境中解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，要意識(shí)到信息技術(shù)教育的重要作用，借助當(dāng)下先進(jìn)的教育理念開展趣味且高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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