“互聯(lián)網(wǎng)+”英語趣味課堂單詞教學(xué)策略研究

張學(xué)嬌

摘 要：在中小學(xué)英語聽、說、讀、寫等方面，英語單詞均為重要的基礎(chǔ)。但由于中小學(xué)生的年齡較小，英語單詞儲(chǔ)量還明顯不足，因而中小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中就會(huì)存在吃力的情況，且由于英語單詞的記憶具備著一定的枯燥性，所以許多中小學(xué)生也往往對(duì)此興趣乏乏，而針對(duì)上述情況，教師就應(yīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，充分開展中小學(xué)英語單詞的趣味教學(xué)工作，以便激發(fā)中小學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶以及學(xué)習(xí)興趣，從而扎實(shí)中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：英語;趣味課堂;單詞教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0029-03

Research on "Internet +" English Interesting Classroom Vocabulary Teaching Strategy

ZHANG Xuejiao? （No.2 Middle Schoolof Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】English vocabulary is an important foundation in English listening， speaking， reading， and writing in primary and high schools. However， due to the young age of primary and high school students， and their English vocabulary is still insufficient， primary and high school students will be struggling in the process of learning English knowledge， and because the memory of English words is boring， many primary and high school studentsare often lack of interest in this， and in response to the above situation， teachers should fully carry out the interesting teaching of English vocabulary in primary and high schools under the background of "Internet +"， so as to stimulate the memory and learning interest of English words in primary and high school students，to solidify the English learning foundation of primary and high school students， and improve the English learning level of primary and high school students.

【Keywords】English; Interesting classroom; Word teaching; Strategy

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”英語課堂單詞教學(xué)之改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”之核心在于借助于互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)和信息通信技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)之間加以相互結(jié)合，在新型的領(lǐng)域之中打造出一種全新的生態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)信息具備著多樣化特征，且內(nèi)容也是尤為寬泛與豐富，更新速度也是尤為之快，并不會(huì)受到時(shí)空等方面因素的干擾與影響，具備著顯著的交互性，能夠?yàn)槿藗兊娜粘９ぷ饕约皩W(xué)習(xí)提供諸多的便利。而在此背景之下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和中小學(xué)英語單詞教學(xué)之間予以融合，則能夠推動(dòng)中小學(xué)英語單詞教學(xué)工作的革新與改變，這是由于在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的中小學(xué)英語單詞教學(xué)之中，教師只能夠作為整個(gè)教學(xué)階段的輔助者以及指導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)于培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及自學(xué)能力。在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過程之中，也尤為利于激發(fā)中小學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶以及學(xué)習(xí)興趣，讓中小學(xué)生在英語單詞課堂的學(xué)習(xí)中能夠具備高漲的積極性以及熱情，這樣則非常利于打造中小學(xué)英語單詞的趣味化課堂。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷普及的背景之下，在世界范圍內(nèi)的教育領(lǐng)域之中，儼然打造出了一個(gè)巨大的英語單詞資源庫，能夠讓中小學(xué)生自身或是在家長和教師的幫助之下，及時(shí)在此資源庫之中查閱與獲知相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，如此則利于進(jìn)一步豐富中小學(xué)生的英語單詞存儲(chǔ)量，也利于中小學(xué)英語教師開展個(gè)性化的英語單詞教學(xué)工作，更為主要的是，在此過程之中，能夠提高中小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，以及探究學(xué)習(xí)能力等，推動(dòng)中小學(xué)生獲得持久性發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”英語趣味課堂單詞教學(xué)策略研究

（1）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，進(jìn)行單詞直接教學(xué)

以往在開展中小學(xué)英語單詞教學(xué)工作時(shí)，教師所運(yùn)用的教學(xué)方式普遍具備機(jī)械性、無趣性特征，僅能夠讓中小學(xué)生對(duì)于英語單詞進(jìn)行機(jī)械性記憶，而未能增強(qiáng)整個(gè)學(xué)習(xí)和記憶過程的趣味性，因而中小學(xué)生在英語單詞課堂之中的參與程度通常較低，且中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平也會(huì)受此影響，而處在停滯不前的狀態(tài)之中，這不但難以為中小學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊，也會(huì)制約到中小學(xué)英語單詞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。所以，針對(duì)上述情況，對(duì)于中小學(xué)英語教師而言，需善于利用有效性的方式來提高中小學(xué)英語單詞教學(xué)的趣味性，讓中小學(xué)生能夠真正喜愛上學(xué)習(xí)與記憶英語單詞，將其視作一件具備趣味性的事情。而在不斷實(shí)踐之中則能夠發(fā)現(xiàn)，若在中小學(xué)英語單詞教學(xué)之中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行英語單詞的直接教學(xué)，那么則能夠推動(dòng)中小學(xué)英語單詞教學(xué)工作獲得有效性開展，也能夠?qū)⑷の缎砸蛩爻浞秩谌胝麄€(gè)教學(xué)過程之中，讓中小學(xué)生能夠深刻理解英語單詞的內(nèi)涵，也能夠加深中小學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶，這樣則能夠保障中小學(xué)生在英語單詞課堂學(xué)習(xí)之中的效果，同時(shí)也能夠提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在講述apple、art以及bed等英語單詞時(shí)，教師則能夠利用于“互聯(lián)網(wǎng)+”來進(jìn)行英語單詞的直接教學(xué)。針對(duì)上述英語單詞，教師可將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與其融合，借助于充足的材料以及直觀演示的方式，來促進(jìn)中小學(xué)生理解apple等英語單詞在實(shí)際場景中的應(yīng)用，并對(duì)此進(jìn)行扎實(shí)的記憶與理解，從而通過此方式來提高中小學(xué)生的英語單詞儲(chǔ)量，為中小學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。對(duì)于教師來說，除了利用互聯(lián)網(wǎng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，自身也可以利用觀看名師的講解和視頻查找網(wǎng)上的教材、資料等信息學(xué)習(xí)一些其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且將這種經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的教學(xué)中。在新東方就有一種較為常用的詞匯記憶方式，詞根記憶法。詞根記憶法通常具有一定的規(guī)律，如fend這個(gè)單詞，如果加上de這個(gè)詞根，那么就從肯定意義變成了否定意義。例如，dormitory這個(gè)單詞，dorm是睡覺的意思，ory表示的是地點(diǎn)，最終組成了“宿舍”這個(gè)單詞。在進(jìn)行這種教學(xué)方式的講解時(shí)，教師還可以通過詞匯課程的視頻，加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生鍛煉記憶能力，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

（2）借助猜詞和詞匯網(wǎng)站

在中小學(xué)英語教學(xué)之中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，即為讓中小學(xué)生掌握猜詞的方式，這樣中小學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)，才能夠盡量保證閱讀的質(zhì)量，同時(shí)這種方式也更能夠促進(jìn)中小學(xué)生深入解讀英語單詞的含義，從而提高中小學(xué)生的理解水平以及認(rèn)知能力，使中小學(xué)生在英語單詞課堂的學(xué)習(xí)之中獲得更深層次的進(jìn)步。以猜詞的主要方式來說，最為普遍應(yīng)用的一種方式即為根據(jù)上下文的意思，并針對(duì)語境對(duì)于單詞的意思進(jìn)行猜測(cè)，而上述方式則能夠?yàn)橹行W(xué)生的猜詞提供重要的線索，讓中小學(xué)生在理解與記憶英語單詞的過程中，能夠更為游刃有余一些。對(duì)于中小學(xué)英語教師而言，能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，借助于猜詞以及相關(guān)的詞匯網(wǎng)站來開展中小學(xué)英語單詞教學(xué)工作，確保中小學(xué)英語單詞教學(xué)能夠具備有效性、趣味性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建中小學(xué)英語單詞趣味課堂，同時(shí)，這一方式也能夠?yàn)橹行W(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)提供較大的便利，進(jìn)而提高中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能，以及提升中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，如此也利于達(dá)成中小學(xué)英語趣味課堂單詞教學(xué)的重要目標(biāo)。

例如，在講述before以及begin等英語單詞時(shí)，教師則應(yīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下充分借助猜詞以及相關(guān)的詞匯網(wǎng)站，并在此過程之中，予以中小學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓中小學(xué)生能夠做到聯(lián)系于上下文來充分猜測(cè)單詞的詞義，使中小學(xué)生能夠切實(shí)了解到before是“在……之前”，begin是“開始和著手”，而以這種方式開展中小學(xué)英語單詞教學(xué)工作，不但能夠提高整個(gè)教學(xué)過程的趣味性，也能夠讓中小學(xué)生產(chǎn)生身心層面的愉悅感，最終使中小學(xué)生可更為扎實(shí)記憶相關(guān)的英語單詞。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生想要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)相對(duì)以前也更加便捷。隨著各類英語學(xué)習(xí)App的開發(fā)，百詞斬、不背單詞、金山詞霸等軟件都可以為學(xué)生提供單詞記憶服務(wù)。這些軟件通常都采用了不同的記憶形式，有的軟件是利用圖畫激發(fā)學(xué)生的圖像思維，通過圖像幫助學(xué)生記憶單詞。有些軟件則是根據(jù)單詞的自身規(guī)律，讓學(xué)生按照一定的規(guī)律進(jìn)行記憶，并且及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。每種軟件都有不同的記憶方式，可以提升學(xué)生單詞記憶時(shí)的趣味性。教師還可以用微信等軟件，通過公眾號(hào)讓學(xué)生在軟件中簽到或是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，第一天教師要求學(xué)生背A開頭的單詞十個(gè)，第二天要求學(xué)生背前一天單詞的近義詞十個(gè)，并對(duì)前一天的單詞內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在完成目標(biāo)內(nèi)容后通過公眾號(hào)進(jìn)行打卡，及時(shí)將學(xué)習(xí)成果反饋給教師。教師還可以利用公眾號(hào)給學(xué)生推送英語學(xué)習(xí)的視頻和聽力鏈接，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下提高自身的詞匯記憶能力，掌握真正有效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)數(shù)量。

（3）應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，燃起學(xué)生熱情

以往在開展中小學(xué)英語單詞教學(xué)時(shí)，個(gè)別教師為快速達(dá)成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)中小學(xué)生吸收大量的英語單詞，這些教師均會(huì)選擇一些單一的教學(xué)方式以及工具，來開展中小學(xué)英語單詞教學(xué)工作，這種方式雖能夠在一定程度上促進(jìn)中小學(xué)生吸收大量的英語單詞，但據(jù)相關(guān)調(diào)查，在這種情況之下所掌握的英語單詞，中小學(xué)生的遺忘速度則相對(duì)較快，且利用此方式也難以燃起中小學(xué)生對(duì)于英語單詞的學(xué)習(xí)熱情，致使中小學(xué)生在英語單詞課堂之中的主動(dòng)性、積極性均較差，這樣不但難以保障中小學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)質(zhì)量，也不利于提高中小學(xué)英語單詞教學(xué)的效率，難以達(dá)成新課改后對(duì)于中小學(xué)英語單詞教學(xué)的相關(guān)要求。所以，針對(duì)上述情況，在現(xiàn)階段開展中小學(xué)英語單詞教學(xué)工作時(shí)，教師還需善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來燃起中小學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶及學(xué)習(xí)熱情。以具體的方法來說，一方面中小學(xué)英語教師應(yīng)以英語單詞的直接教學(xué)作為重要的基礎(chǔ)，來融合課內(nèi)以及課外教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所提供的一些教學(xué)手段以及資源，切實(shí)燃起中小學(xué)生對(duì)于英語單詞的學(xué)習(xí)熱情，凸顯出中小學(xué)生在英語單詞課堂之中的主體地位，以期通過此方式來提高中小學(xué)生在英語單詞課堂之中的參與程度。另一方面由于中小學(xué)生的年齡較小，其自覺意識(shí)、自控能力以及理解能力等方面還有所不足，在此過程中，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)每名中小學(xué)生，讓中小學(xué)生能夠處在正確的英語單詞學(xué)習(xí)軌道之中，且能夠在此過程之中，漸漸培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓中小學(xué)生能夠?qū)τ谟⒄Z學(xué)科產(chǎn)生喜愛之感，這樣教師在開展中小學(xué)英語單詞教學(xué)工作時(shí)也能夠更為順利與順暢，真正實(shí)現(xiàn)打造中小學(xué)英語趣味課堂單詞教學(xué)。

例如，在講述basketball等與生活相關(guān)的英語單詞時(shí)，通過對(duì)basketball這一單詞進(jìn)行簡單拆分，可以發(fā)現(xiàn)basketball由basket和ball組成，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，展現(xiàn)出basketball這一單詞的拆分動(dòng)畫，燃起中小學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)熱情。初中生要開始對(duì)英語單詞不同詞性對(duì)應(yīng)的不同含義進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如art的這個(gè)單詞作為動(dòng)詞來說是“動(dòng)作、表演”的意思，作為名詞來說則是“法案、行為、短節(jié)目”的含義。在art的后面，加上不同的內(nèi)容，則會(huì)表現(xiàn)出不同的含義。例如，arting就有“表演著的，假裝做作”等含義。action，有“行為訴訟手段”的含義。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備和內(nèi)容對(duì)一個(gè)單詞多種派生的詞匯和相應(yīng)含義進(jìn)行詳細(xì)講解，提高學(xué)生對(duì)單詞的探索欲望和求知欲望。對(duì)此，教師能夠以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為重要的平臺(tái)，來充分實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，使教師和學(xué)生之間能夠加以在線溝通，促使教師直接了解到中小學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)成果，以便對(duì)于中小學(xué)生予以良好指導(dǎo)，提高中小學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)成效，從而也能夠使中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平獲得綜合提升。

（4）利用互聯(lián)網(wǎng)的視頻資源

因中小學(xué)生的年齡較小，所以中小學(xué)生的形象性思維往往更強(qiáng)，若教師僅能夠借助于紙質(zhì)內(nèi)容來促進(jìn)中小學(xué)生理解與記憶英語單詞，那么則不利于保障中小學(xué)生對(duì)于英語單詞的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這也會(huì)在一定程度上加大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，致使中小學(xué)生對(duì)于英語單詞學(xué)習(xí)缺失濃厚的興趣。所以，若想有效應(yīng)對(duì)上述情況，那么在現(xiàn)階段的中小學(xué)英語單詞教學(xué)之中，教師則可利用于互聯(lián)網(wǎng)的視頻資源，來充分開展中小學(xué)英語單詞教學(xué)工作，提高中小學(xué)英語單詞教學(xué)的趣味性，使中小學(xué)生在英語單詞的學(xué)習(xí)之中，始終能夠保持高度的注意力。并且，在利用互聯(lián)網(wǎng)的視頻資源后，還利于增強(qiáng)中小學(xué)生的感觀體驗(yàn)，讓中小學(xué)生對(duì)于英語單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新奇感以及新鮮感，這樣不但有利于提高中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也有利于深化中小學(xué)生記憶與理解相關(guān)的英語單詞，升華中小學(xué)生的感性認(rèn)知，使中小學(xué)生在英語單詞課堂的學(xué)習(xí)之中獲得顯著的進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)cat以及dog等英語單詞時(shí)，教師則能夠利用于互聯(lián)網(wǎng)中的一些視頻資源，有的放矢地開展中小學(xué)英語單詞教學(xué)工作，充分提高中小學(xué)英語單詞教學(xué)的趣味性，針對(duì)上述單詞，教師可先找出與小貓和小狗相關(guān)的教學(xué)視頻，然后在課堂之中為中小學(xué)生放映出來，這樣則能夠增強(qiáng)中小學(xué)生的視覺體驗(yàn)，也能夠燃起中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓中小學(xué)生能夠根據(jù)視頻內(nèi)容的體現(xiàn)更為充分地學(xué)習(xí)與掌握英語單詞，以期提高中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

總而言之，以當(dāng)前中小學(xué)英語單詞教學(xué)的情況來分析，還存在著明顯的不足之處，難以提高中小學(xué)生對(duì)于英語單詞學(xué)習(xí)的興趣，所以，針對(duì)上述情況，對(duì)于中小學(xué)英語教師而言，就應(yīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，充分地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所具備的優(yōu)勢(shì)，將趣味性的因素充分融入至中小學(xué)英語單詞教學(xué)之中，以便逐漸激發(fā)中小學(xué)生對(duì)于英語單詞的學(xué)習(xí)興趣，提高中小學(xué)生在英語單詞課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)良好培養(yǎng)與教育中小學(xué)生的目標(biāo)。

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