小學(xué)信息技術(shù)線上教學(xué)策略

魏雅玲

摘 要：信息化的時(shí)代為我們教學(xué)提供了便利，針對(duì)于信息技術(shù)這樣的需要網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)更起到了有利的作用，信息技術(shù)的線上教學(xué)改善了舊時(shí)代授課操作時(shí)無法共享的弊端，現(xiàn)在可以更好地使用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更清楚、明確地看到其操作并且進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且利用網(wǎng)絡(luò)去解決問題，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維模式，進(jìn)行全方位的發(fā)展。所以本文通過研究現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)的教育模式，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化信息技術(shù)線上教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);線上教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0023-03

Primary School Information Technology Online Teaching Strategy

WEI Yaling? （Education Management Center of Hepan Town， Huining County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】The information age has provided us with convenience for teaching， and the teaching of information technology that requires the Internet has played a beneficial role. The online teaching of information technology has improved the disadvantages that could not be shared in the teaching and operation of the old era， and now it can be better. The use of the Internet allows students to see its operations and learn more clearly， and to use the Internet to solve problems， enhance students' interest in learning information technology， cultivate students to develop a good thinking model， and carry out all-round development. Therefore， this article puts forward some suggestions for optimizing the online teaching of information technology by studying the education mode of modern primary school information technology.

【Keywords】Primary school;Information technology;Online teaching

1.小學(xué)信息技術(shù)的開展目標(biāo)與任務(wù)

小學(xué)階段的信息技術(shù)課程看似簡(jiǎn)單，是以工具為主要教學(xué)目標(biāo)開展教育活動(dòng)，但其實(shí)在實(shí)際教育過程中，真正的教學(xué)任務(wù)并不僅限于此，不僅需要學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的工具軟件進(jìn)行操作，還需要學(xué)生掌握一些基本的步驟模仿。雖然小學(xué)階段的信息技術(shù)課程還只是初級(jí)入門階段，但是其對(duì)小學(xué)生實(shí)踐能力與綜合能力的考驗(yàn)一點(diǎn)都不亞于更高年級(jí)的學(xué)生，而且該課程的性質(zhì)與其他課程相比會(huì)更具有靈活性，教師在開展信息技術(shù)課程時(shí)，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，還可以為學(xué)生安排線上教學(xué)，并能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與實(shí)際應(yīng)用有效地融合，從而幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際形成完整的認(rèn)知。從嚴(yán)格意義上來講，在小學(xué)開展信息技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生而言，可以使其在對(duì)于知識(shí)與技能的獲取方面得到有效提高，而教學(xué)策略的制定既是為了更好地完成開展小學(xué)信息技術(shù)的目標(biāo)，又是為了使線上教學(xué)的效果得到充分保障。另外，信息技術(shù)課程的開展目標(biāo)不僅僅是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能方面的教授，更需要學(xué)生對(duì)于如何通過信息技術(shù)來獲取自己想要知道的信息，或者對(duì)于信息的傳授都能夠有效掌握。這樣一來，可以使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)性的認(rèn)知。此外，在小學(xué)信息技術(shù)課程的開展目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也是一個(gè)極為重要的過程，可以使學(xué)生多擁有一項(xiàng)為自己獲取更多知識(shí)的渠道，更有助于學(xué)生適應(yīng)如今的信息化時(shí)代，從而為日后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)。

2.開展信息技術(shù)教學(xué)的基本原則

（1）以系統(tǒng)性為原則

在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中需要堅(jiān)持以系統(tǒng)性為主要原則，從而使教學(xué)目標(biāo)能夠得以順利進(jìn)行。同時(shí)，從嚴(yán)格意義上來講，教學(xué)過程本身也是一項(xiàng)極具系統(tǒng)性的工程，從系統(tǒng)的組成角度分析來看，教學(xué)過程主要分為對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)估等多個(gè)子系統(tǒng)組合而成，而這些子系統(tǒng)從表面看起來似乎都各自獨(dú)立，其實(shí)各個(gè)子系統(tǒng)之間又具有非常緊密的聯(lián)系，通過相互依存，從而形成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。通過各個(gè)子系統(tǒng)之間的相互協(xié)調(diào)，能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

（2）可行性原則

在小學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)際開展過程中，需要教師將已經(jīng)制定好的教學(xué)策略科學(xué)地實(shí)施在實(shí)際的教學(xué)過程中，并且需要將教學(xué)策略廣泛地應(yīng)用到對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中。因此，在制訂信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)方案的過程中，不需要充分考慮到課程、學(xué)生等多種實(shí)際情況，更不能只是紙上談兵，必須重視實(shí)際應(yīng)用的可行性。而既然要一切以可行性為原則開展教學(xué)，那么首先需要教師站在客觀的角度充分結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、接受能力、師資水平區(qū)域差異化等多個(gè)因素進(jìn)行綜合考慮。另外，教師在信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)必須能夠?qū)唧w的實(shí)踐活動(dòng)起到足夠的引導(dǎo)作用，才能確保信息技術(shù)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)可行性的原則。

3.小學(xué)信息技術(shù)線上教學(xué)策略

（1）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

問題和好奇總是形成思維最開始的方式，學(xué)生的求知欲都是十分強(qiáng)烈的，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，在開始教學(xué)前，學(xué)生們都是充滿好奇的，所以對(duì)于在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候如果遇到問題都會(huì)想去追尋答案。所以在教學(xué)的過程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果教師提前安排好明確的路線，會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)這件事情的好奇心，甚至一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，最終導(dǎo)致對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的依賴性，學(xué)過的知識(shí)掌握得也不夠熟練。所以，這就要求教師在授課以及講解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)不要把內(nèi)容全部和盤托出，留一些懸念和空白，給學(xué)生足夠的思考、測(cè)試的時(shí)間，提升學(xué)生的思維模式、對(duì)于學(xué)習(xí)方面的積極性和主動(dòng)性以及學(xué)生思維的發(fā)散性，促使學(xué)生對(duì)于線上教學(xué)能夠積極主動(dòng)地參與到授課當(dāng)中來。例如，關(guān)于Excel表格的教學(xué)時(shí)，可以先把簡(jiǎn)單的新建、填寫、合并單元格這樣簡(jiǎn)單的操作教給學(xué)生后，讓學(xué)生們自己動(dòng)手創(chuàng)建、設(shè)計(jì)，對(duì)于不明白的或者操作不清晰的地方先讓學(xué)生們自己思考，思考后還是得不到解決辦法，再進(jìn)行詳細(xì)講解，針對(duì)表格中相對(duì)復(fù)雜的功能可以先讓學(xué)生自己探索，在線上組織學(xué)生輪流發(fā)言，交流自己所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)以及使用方法，對(duì)操作正確的學(xué)生給予充分肯定，對(duì)于操作不正確或者有疑問的學(xué)生進(jìn)行解答，在下課前對(duì)學(xué)生上交的作品成果有一個(gè)充分展示，并對(duì)當(dāng)天的授課進(jìn)行總結(jié)，最后再為下節(jié)課的授課進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生利用線上教學(xué)軟件進(jìn)行充分探索，這樣就將被動(dòng)接受知識(shí)這種教育模式變成了探索知識(shí)的過程。

（2）示范操作，模仿學(xué)習(xí)

在小學(xué)生的天性中，模仿是非常重要的特性，從幼兒時(shí)期模仿大人說話，模仿大人的做事方式到小學(xué)時(shí)期模仿環(huán)境中感興趣的事情。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)本身就是存在好奇心理的，所以針對(duì)這方面的相關(guān)事情也是非常感興趣的，但是原來的教育模式比較落后，一些坐在后面的學(xué)生看不到教師的示范，僅僅只能聽到講解，把興趣磨滅掉。但是通過線上教學(xué)，學(xué)生可以清楚地看到教師的操作，并且進(jìn)行模仿。例如，講解關(guān)于計(jì)算機(jī)最基本的操作時(shí)，首先是新建，新添加文件夾、文檔、表格以及PPT，其次是為新建的文檔進(jìn)行重命名，最后在鍵盤上有許多便捷的方式可以快速地進(jìn)行復(fù)制、剪切，這些操作都可以通過線上教學(xué)的模式讓學(xué)生清楚地看到，并且模仿進(jìn)行操作，將理論與實(shí)操相結(jié)合，大大提升了學(xué)生接收知識(shí)的速度。這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生更好、更熟練地掌握知識(shí)。

（3）運(yùn)用游戲，激活課堂

常言道：興趣對(duì)于學(xué)生來講是最好的引路人。興趣教學(xué)是學(xué)生最開始的動(dòng)力源泉，是開發(fā)學(xué)生智力最好的催化劑，并且能夠更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造型思維的形成。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，喜歡游戲、愛動(dòng)、愛鬧本就是小學(xué)生的天性，對(duì)于單調(diào)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)此感到厭煩，產(chǎn)生抵抗心理，注意力不集中，這樣的現(xiàn)象非常不利于教學(xué)的開展，會(huì)對(duì)教學(xué)效果大打折扣。所以經(jīng)過不斷思考、分析學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生喜歡游戲的天性在教學(xué)中加入游戲的因素，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的時(shí)代背景下，可以在大數(shù)據(jù)中找到很多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的并且加入了游戲因素的軟件，可以在線上授課中分享給學(xué)生進(jìn)行使用。例如，迷宮和打字類型的闖關(guān)游戲就能夠很好地讓學(xué)生了解鍵盤上每個(gè)按鍵的大概位置，熟悉鍵盤的使用，在游戲的過程中加快打字的速度，熟練打字的指法;畫畫游戲可以讓學(xué)生了解鼠標(biāo)的使用方法，掌握對(duì)鼠標(biāo)的控制力;數(shù)字計(jì)算的游戲可以讓學(xué)生更好地熟悉加減號(hào)、等于號(hào)、括號(hào)等符號(hào)的含義，在一定程度上，可以對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到幫助作用，通過這些游戲化的教學(xué)軟件可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生熱愛信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。相反，如果還是一味地灌輸知識(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)地去背鍵盤，背一些按鍵的使用功能，效果可能不是很好，在一定程度上，還會(huì)起到相反的效果。所以，其實(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)于學(xué)生來說不是不好的、不利的，或者是有害的存在。不可否認(rèn)，科技發(fā)達(dá)的時(shí)代對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，但是正確引導(dǎo)學(xué)生去使用互聯(lián)網(wǎng)是可以幫助學(xué)生更好、更快、更高效地學(xué)習(xí)，并且絕對(duì)是利大于弊的。計(jì)算機(jī)中的游戲就是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)世界的大門，作為教師以及家長(zhǎng)對(duì)于游戲的選取以及計(jì)算機(jī)中信息的篩選是至關(guān)重要的，避免計(jì)算機(jī)游戲以及不良信息為學(xué)生帶來不好的影響，造成身心的損壞，所以在教學(xué)生了解信息技術(shù)時(shí)要選擇優(yōu)秀的、適合學(xué)生的游戲，要是增強(qiáng)趣味、關(guān)于學(xué)習(xí)的益智游戲，合理把控時(shí)間，避免造成學(xué)生沉迷游戲的不良后果。

（4）在做中學(xué)，強(qiáng)化記憶

生活環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生有好勝心理，信息技術(shù)的教學(xué)大多數(shù)都采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)這樣的教學(xué)模式，傳授知識(shí)后要通過完成任務(wù)這樣的模式來加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，根據(jù)每節(jié)課的授課情況，教師還應(yīng)該布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生通過每天所學(xué)去完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)以致用的授課標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)應(yīng)該多用于在信息技術(shù)方面的教育中，例如，在PPT制作的教學(xué)任務(wù)后，教師可以設(shè)置一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，說明，并要求加入一些特定的演示效果，這樣不但可以加強(qiáng)知識(shí)的牢固性而且還能讓學(xué)生在制作PPT的過程中發(fā)揮想象力，這樣的任務(wù)不僅僅可以提升學(xué)生的審美能力，文字表達(dá)的說明能力以及獨(dú)立思考的能力，還可以對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況有一個(gè)具體的了解。在學(xué)習(xí)Word文檔這樣的課程后，教師可以布置一篇幾百字的文章，要求錯(cuò)別字出現(xiàn)的概率，也可以根據(jù)自己的想法有插入單元格、表格、圖片這樣的設(shè)計(jì)，這樣可以讓學(xué)生熟悉鍵盤，提升打字速度，最后對(duì)完成的文章進(jìn)行檢查，降低錯(cuò)字率，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的性格，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。并且學(xué)生在完成作品后也會(huì)有特別大的愉悅感和成就感，實(shí)踐很好地證明了，在做中學(xué)是可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及牢固性的。

（5）分組學(xué)習(xí)，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)

社會(huì)中，人是最小的個(gè)體，但是組成社會(huì)是由一個(gè)個(gè)小小的個(gè)體所組成的團(tuán)體，無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中團(tuán)隊(duì)合作才是最重要的，因?yàn)槿穗x不開團(tuán)體，團(tuán)體的能量也是巨大的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生關(guān)心與關(guān)愛，教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性，作為社會(huì)上的一分子，必須依賴環(huán)境才能更好地生存。所以在小學(xué)信息技術(shù)線上教學(xué)中，教師應(yīng)該用這樣的分組方式，讓學(xué)生在組內(nèi)合作，用自己的優(yōu)勢(shì)在組內(nèi)擔(dān)任不同的角色，負(fù)責(zé)不同的模塊，通力合作完成教師布置的競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)。并且還要充分利用學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生在任務(wù)中思考，認(rèn)真地完成。在分組合作中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，認(rèn)真努力地去完成作品，在比賽中獲得勝利，加強(qiáng)知識(shí)的掌握程度，提升學(xué)生的成就感。

（6）因材施教，全方位發(fā)展

每一個(gè)個(gè)體都是有差異的，所以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，要有針對(duì)性的教學(xué)方案，在線上教學(xué)中，教師與學(xué)生的溝通更加方便起來，對(duì)了解學(xué)生的情況提供了更加便利的渠道，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有任何困難也可以及時(shí)地向教師求助，及時(shí)得到解決，在遇到問題時(shí)，通過思考、提問、解答這樣的流程更貼近新課程教學(xué)的實(shí)施理念，培養(yǎng)學(xué)生的自覺行為。在信息技術(shù)的教學(xué)中，雖然都是統(tǒng)一授課，但是我們不能要求所有的學(xué)生都是水平一致的，性格的不同以及個(gè)體的差異會(huì)導(dǎo)致接收知識(shí)快慢程度的不同，所以要進(jìn)行針對(duì)化的教學(xué)，全方面地提升學(xué)生的素質(zhì)，縮小差距。例如，面對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們可以用最快速的方式讓學(xué)生接觸知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);愛玩的學(xué)生，我們更偏向于通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在趣味中進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)不同的學(xué)生，制訂不同的方案，因材施教，達(dá)到教育的真正目的。

4.結(jié)語

線上教育作為主流的發(fā)展趨勢(shì)，也慢慢應(yīng)用到了關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)的教育中來，線上教育具有時(shí)效性、便捷性、廣闊性等良好的特性，但如何運(yùn)用這些特性提高教育水平，仍然是我們今天該思考的問題，信息技術(shù)的教育作為學(xué)生最開始接觸的關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的課程，把控授課方式也是異常重要的，小學(xué)的信息技術(shù)教育是學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的重要途徑，合理地引導(dǎo)小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)也是教師的重中之重，只有打下良好的基礎(chǔ)，才能更有利于以后的學(xué)習(xí)、工作、生活的發(fā)展。

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