新理念下家校共育開展的實踐與思考

葉穎瓊

【摘要】教育理念的重要性不言而喻，不斷地實踐教育理念，促進教學實踐層面的發(fā)展，作用是積極的。本文結(jié)合教學管理實際，分析新理念下家校共育的思路，據(jù)此探究實踐家校共育新思路的應(yīng)用策略，對于今后的教學管理開展作出依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】新理念;家校共育;思路;應(yīng)用

家校共育，就是家庭與學校聯(lián)合共同培養(yǎng)學生。家校共育隨著我們對于教育教學的發(fā)展，重要性越來越大，因此做好家校共育工作尤為必要，是當前基礎(chǔ)教育開展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教育理念下，我們對于學生成長的認識是不全面的，沒有充分發(fā)揮家校共育模式的優(yōu)勢，對于學生的成長和發(fā)展有著一定的限制性。新教育理念下，我們有了新的認識，因此基于新理念構(gòu)建新的家校共育模式，符合當前教育理念的發(fā)展需求，有著十分顯著的必要性。

一、新理念下家校共育開展的思路

第一，全面性。新教育理念下，我們對于家校共育模式有了新的認識。首先，傳統(tǒng)的家校共育模式往往是單一不足的，教師和家長的聯(lián)系模式單一，學校和家庭關(guān)于學生成長的全面性不足。例如，長期以來，教師和家長的聯(lián)系僅僅是每學期一次的家長會，教師與家長的交流有限，不利于教師和家長發(fā)現(xiàn)幼兒在學習過程中存在的問題。其次，新理念下的家校共育模式的基礎(chǔ)就是全面性，即家庭教育與學校教育要進行全面的合作，充分發(fā)揮共同培育，全面培育學生成長的理念?？偟膩碚f，在當前家校共育模式下，踐行全面性的思路，需要我們積極進行教學模式改革。

第二，融合性。家校共育模式的開展，核心目的就是促進學生成長。首先，不同的環(huán)境對于學生成長均十分重要，因此有效地促進家校共育模式的融合性，使得家庭和學校對于幼兒的成長進行互補，也是當前新教育理念的要求。其次，新教育理念下，融合性的教學管理模式能夠綜合性地促進學生發(fā)展。值得注意的是，結(jié)合教學實際，家長對于學生的教育往往差異性很大，因此融合性的家校共育模式，能夠互補其不足。

第三，有效性。新教育理念下，構(gòu)建新的家校共育模式，就必須踐行有效性的思路。首先，家校共育模式下，應(yīng)當以學生發(fā)展作為前提，所有的家校共育開展應(yīng)用策略，都應(yīng)當是積極有效的。其次，家校共育模式中，還應(yīng)當以有效性作為模式制度的考量。基于有效性的前提，不斷地對制度以及模式進行優(yōu)化，充分發(fā)揮家校共育模式對于教學發(fā)展的促進作用。

二、新理念下家校共育開展思路的應(yīng)用策略

第一，完善家校共育模式制度。新理念下，家校共育模式的開展要具有全面性的特點，實現(xiàn)全面性就是要不斷地拓展家校共育模式的空間和廣度，因此完善家校共育模式的制度十分必要。首先，學校應(yīng)當根據(jù)實際情況，對于家校聯(lián)合教學制定相應(yīng)的規(guī)定。一是應(yīng)當規(guī)定家校聯(lián)合教育的形式，例如家長會、家校聯(lián)合活動、家校線上教學活動等。二是對于家校聯(lián)合教育模式開展的時間、頻率，根據(jù)實際情況進行規(guī)定。完善家校共育制度，能夠保證家校共育活動全面性開展，充分促進家校開展聯(lián)合教育。其次，家校共育模式制度應(yīng)該結(jié)合實際開展。一是教學情況有差異，應(yīng)當根據(jù)學生的學習情況、學生的家庭情況，針對性地完善共育制度。例如，針對留守兒童就應(yīng)當提升家校交流的頻率，拓展線上教學的平臺。二是家校共育模式制度制定之后，還應(yīng)當充分結(jié)合學生家長的意見進行優(yōu)化調(diào)整。例如，不同的學生家長有著不同工作、生活模式，因此相應(yīng)的家校聯(lián)合活動，需要進行調(diào)整優(yōu)化。此外，完善家校共育模式，能夠促進家校共育模式制度化、規(guī)范化的開展，能夠形成一種全新的教學機制，這對于教育教學的規(guī)范化發(fā)展，對于學校教學模式的完善有著十分重要的作用?？偟膩碚f，完善制度，形成模式，是有效開展家校共育的基礎(chǔ)，也是今后家校共育模式的重要方向，需要我們不斷地結(jié)合教學實踐，進行創(chuàng)新完善。

第二，融合性開展家校共育活動。促進促進家庭與學校的深度融合，對于學生發(fā)展十分有利。首先，融合性教學活動就是家庭與學校共同開展，家長與教師共同參與的活動。融合交流性活動的開展，定期開展家長會，使得家長和教師能夠面對面地進行交流，家長和教師就能夠全面地對于學生進行了解，有利于教育教學的針對性開展。并且還應(yīng)當利用信息化技術(shù)平臺，開展線上交流會，促進家長與教師的交流，全面掌握學生的成長動態(tài)。其次，融合教學性活動的開展，簡單而言，就是讓家長也參與到學生的課程教學中來。其一，開展任務(wù)型教學活動，即學生需要在教師和家長的幫助下，完成一個學習任務(wù)。可以是一個關(guān)于生活實際的實驗，可以是一個親近自然的活動。其二，學校組織家長，進行相應(yīng)的授課技巧、講題技巧、管理學生的培訓，使得家長能夠在家庭中，對于學生的課程進行輔導(dǎo)，有效地對學生的學習進行管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。此外，融合性的家校共育活動開展，還應(yīng)當結(jié)合實際，結(jié)合所在地區(qū)的風土人情、地域文化，開展文藝類的活動，讓家長走入校園，參與活動，能夠大大提升學生學習的積極性，對于教學氛圍的活躍，也有著十分積極的作用。例如，可以請家長來幼兒園中講故事，講講當?shù)氐纳裨拏髡f、奇聞異事。總的來說，融合性家校共育活動，是一種新的教學模式。

第三，構(gòu)建反饋性機制。首先，反饋性機制就是不斷地收集對于當前家校共育模式的反饋，反饋的對象是教師、家長以及學生。因此定期開展反饋活動，不斷地收集家長、教師以及學生對當前家校共育模式的意見和建議，然后對家校共育模式進行優(yōu)化。例如，可以采用座談、問卷調(diào)查的方式。其次，反饋性機制的構(gòu)建之后，應(yīng)當形成一種常態(tài)，即不斷地優(yōu)化家校共育模式。例如，家長會質(zhì)疑家校共育活動時間安排的合理性，教師會反饋家校聯(lián)合教育活動的效果等。將諸多問題進行匯總優(yōu)化，能夠使得家校共育模式與時俱進地發(fā)展。此外，反饋性機制下，還能夠活躍教學氛圍，促進家長深度融合到學校的教學活動中來?？偟膩碚f，反饋性機制是一種解決問題的思維，是一種不斷優(yōu)化的思路，需要配合家校共育模式的開展，有效引入。反饋機制的構(gòu)建，同時也體現(xiàn)了我們對于教學的深度思考與認識，是教學發(fā)展的趨勢所在。

上面分析了新教育理念對于家校共育模式的新要求，探究了家校共育模式的具體實現(xiàn)路徑。實踐新教育理念是促進教學發(fā)展的關(guān)鍵，重視家校共育模式，不斷地創(chuàng)新開展家校模式，充分發(fā)揮家庭、學校對于學生成長和發(fā)展的意義明顯。因此，需要我們結(jié)合教學實踐，以學生發(fā)展為前提，因地制宜地開展家校共育模式。

【本文系廣東省教育科學研究課題“粵港澳大灣區(qū)家校共育的研究”研究成果】

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