教育信息化2.0背景下智慧學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

孫冬巖

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，吉林 長春 130052)

在當(dāng)前教育信息化2.0背景下，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系，提升教學(xué)效率。但是值得我們注意的一點(diǎn)是，在當(dāng)前智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)于相應(yīng)的智慧教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)工具并沒有進(jìn)行充分的利用。大學(xué)生課堂上的教學(xué)方式較為單一，無法滿足當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大學(xué)生的綜合能力沒有得到切實(shí)提升，這對(duì)于大學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展來說是存在一定不足之處的?；诖?，本文基于教育信息化2.0背景，針對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行研究，了解智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的形成基礎(chǔ)，探索促進(jìn)大學(xué)生的深度學(xué)習(xí)方法。并通過列舉實(shí)際教學(xué)案例來對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生深度學(xué)習(xí)效率進(jìn)行分析，以此來促進(jìn)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展與利用

(一)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境研究現(xiàn)狀

從當(dāng)前我國社會(huì)的發(fā)展來看，高等教育資源越來越豐富，因此使得高校教育的教學(xué)方式與方法都發(fā)生了一定的改變，如何能夠提升大學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前高等教育的主要任務(wù)。在高等教育中，并不能僅僅注重提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力，還需要教授大學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)方法，通過這種方式來讓大學(xué)生帶著審視意識(shí)與批判能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于大學(xué)生來說是極具現(xiàn)實(shí)意義的。而深度學(xué)習(xí)真正融入到高等教育中，也需要智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，倘若缺乏相應(yīng)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生就無法進(jìn)入真正意義上的深度學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的發(fā)展使得高等教育的效率有了明顯提升，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的理念已經(jīng)深植高等教育工作者的心中，以往的大學(xué)教育方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前的高等教育需求，開始逐漸朝著智能化、信息化的教育方式發(fā)展，這也是當(dāng)前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的必然趨勢。信息技術(shù)在當(dāng)前高等教育中得到了充分的應(yīng)用，高等院校也因此得到了智能信息化的升級(jí)，從傳統(tǒng)院校逐漸升級(jí)成信息化的智能校園，并通過升級(jí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)備與教學(xué)工具來形成一個(gè)高質(zhì)量的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了智能技術(shù)與高等教育的充分融合。在當(dāng)前教育信息化2.0的背景下，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)⒏叩冉逃慕逃Чl(fā)揮至最大化，這對(duì)于整個(gè)教育領(lǐng)域來說是極具現(xiàn)實(shí)意義的。但是，在利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境開展教學(xué)的過程中，仍然存在著一些現(xiàn)實(shí)問題需要解決，在當(dāng)前情況下，如何保障高等教育的效果與質(zhì)量，是廣大高等教育工作者需要面對(duì)的主要問題[1]。

(二)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的理念

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要是一種容納多種智能教學(xué)設(shè)備與教學(xué)工具的教學(xué)空間，能夠?yàn)榇髮W(xué)教師與學(xué)生提供高質(zhì)量的智能化服務(wù)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括了智慧教師、智慧課堂以及智慧校園等內(nèi)容，是一種能夠通過信息技術(shù)來分析當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度并提供適當(dāng)服務(wù)的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，智慧教室是一個(gè)重要的組成部分，智慧教室起到的教學(xué)作用與傳統(tǒng)教室并無二致，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)上卻有著極大的不同。智慧教室擁有一種先進(jìn)的交互模式，能夠讓師生在這種情況下進(jìn)行高效溝通與交流，能夠通過信息技術(shù)來開展遠(yuǎn)程教育。通過這種方法來滿足師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求。教師能夠在智慧教室中利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)程教導(dǎo)學(xué)生，也可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來開展基于實(shí)際場景的教學(xué)活動(dòng)。此外，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境還能為教師與學(xué)生提供具有針對(duì)性的教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)，通過這種方法來充分滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說是極具提升作用的?？傊腔蹖W(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度來分析學(xué)生需要接受的教育內(nèi)容，或者根據(jù)學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中的具體操作來做出相應(yīng)的反應(yīng)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要是通過將教學(xué)場地，設(shè)備以及方式方法進(jìn)行信息化智能化來形成的一種教育輔助元素。它既是形成智慧學(xué)習(xí)環(huán)境理念的重要基礎(chǔ)，也是幫助大學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)的必備條件[2]。

(三)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的利用研究

1.利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境質(zhì)量與教學(xué)效率。在當(dāng)前智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)于大學(xué)生所處的學(xué)習(xí)場所質(zhì)量有著充分的提升作用，同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)效率也有著一定的優(yōu)化性。能夠?qū)Υ髮W(xué)教師與學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為進(jìn)行改變，通過加強(qiáng)教學(xué)課堂上的交流方式來進(jìn)一步提升對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了大學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在針對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的研究過程中，所得出的信息數(shù)據(jù)足以表明大學(xué)生在參與內(nèi)涵豐富且具有一定信息技術(shù)特質(zhì)的教學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，能夠切實(shí)提升自身的思維能力，能夠從多角度來看待與分析學(xué)習(xí)內(nèi)容。大學(xué)生在參與這種類型的課堂教學(xué)時(shí)能夠獲得更優(yōu)質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，掌握知識(shí)的程度也有所提升。

2.利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的助學(xué)服務(wù)。在傳統(tǒng)的大學(xué)教育方式中，學(xué)生由于接受的教育經(jīng)歷與個(gè)人性格的差異，使得在學(xué)習(xí)方式方法上是不同的。因此教學(xué)的過程中很難進(jìn)行兼顧，但是在當(dāng)前教育信息化2.0的背景下，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，大學(xué)生能夠通過智能教學(xué)設(shè)備與智能教學(xué)服務(wù)來進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，讓每一位大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿足。例如大學(xué)生由于課程較多，因此在上課時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)沒有及時(shí)理解或掌握的情況，在這種情況下，大學(xué)生就可以利用自身的智能設(shè)備來登錄學(xué)校的智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在系統(tǒng)上就能對(duì)沒理解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，這種智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)就是建立在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境之上的產(chǎn)物，能夠滿足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。此外，通過這種智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)，還能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供課程管理以及助學(xué)服務(wù)，能夠與課堂教學(xué)充分結(jié)合，通過這種方式利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說是極具現(xiàn)實(shí)意義的[3]。

3.利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)榻處熖峁┫鄳?yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，讓教師能夠遵循著智能化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來開展高質(zhì)量教學(xué)。例如在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來掌握相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，制定出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，通過這種方式來切實(shí)提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助大學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生既能夠提高自身的知識(shí)掌握能力，還能提升學(xué)習(xí)效率，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)楦叩冉逃於ㄒ粋€(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)基礎(chǔ)。通過上述內(nèi)容我們能夠明確的一點(diǎn)是，在當(dāng)前教育信息化2.0的環(huán)境下，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)是極具促進(jìn)作用的。

二、基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境提升大學(xué)生深度學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

(一)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生深度學(xué)習(xí)離不開優(yōu)質(zhì)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，大學(xué)生能夠借助智慧學(xué)習(xí)環(huán)境提升自身的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)性。在大學(xué)生群體中，有相當(dāng)一部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)，有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠通過自我控制來深入學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)這部分大學(xué)生，我們能夠明確他們的學(xué)習(xí)是有著強(qiáng)勁的驅(qū)使動(dòng)力的，因此這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力都是較好的。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境下，若想幫助大學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，首先需要從學(xué)習(xí)積極性入手，讓學(xué)生形成一個(gè)強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)教師的作用對(duì)于學(xué)生來說是極為重要的。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中開展教學(xué)活動(dòng)，教師首先需要定下一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生順著正確的學(xué)習(xí)方向開展學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該幫助大學(xué)生形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)觀念，提升大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度，除了要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

(二)創(chuàng)建高質(zhì)量學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性

通過對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的深入分析，能夠明確的是學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘髮W(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠讓大學(xué)生更好地開展深度學(xué)習(xí)。值得一提的是，大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量與實(shí)際感受到的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是有著密切關(guān)聯(lián)的，因此若想提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就必須創(chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，還需要為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)設(shè)備，能夠根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求來做出改變。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)空間能夠充分滿足學(xué)生的實(shí)際需求，給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境也在不斷地創(chuàng)新升級(jí)，利用智能化的教學(xué)設(shè)備與優(yōu)質(zhì)的智能學(xué)習(xí)服務(wù)來幫助大學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，提升大學(xué)生的深度學(xué)習(xí)水平。這不僅能夠提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。

(三)加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)

信息技術(shù)能夠加強(qiáng)教學(xué)效率，將教學(xué)方式方法與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行升級(jí)，將單一的知識(shí)教學(xué)變得更加具有趣味性，充分吸引大學(xué)生的注意力，還能讓教師與學(xué)生之間的交互性更進(jìn)一步，真正提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的深度學(xué)習(xí)空間。自從信息技術(shù)融入了高等教育領(lǐng)域，其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量就受到了廣大教育工作者的追捧與熱愛，并且能夠利用優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)技術(shù)來開展高效的教學(xué)活動(dòng)，通過科學(xué)合理的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓大學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的深度學(xué)習(xí)。智慧教室是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中的重要一環(huán)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的影響。智慧教室是開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供切實(shí)有效的幫助。從上述內(nèi)容中我們可以明確，大學(xué)生能夠在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中更加輕松便捷地獲取知識(shí)內(nèi)容，因此智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生來說是有著很好的促學(xué)作用的，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供豐富的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。此外，智慧教室中的硬件設(shè)施也是較為全面的，能夠支持大學(xué)生通過智能設(shè)備來開展深度學(xué)習(xí)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。總而言之，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生開展高效的學(xué)習(xí)，因此在后續(xù)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展中應(yīng)該不斷進(jìn)行升級(jí)完善，幫助學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(四)將教學(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高大學(xué)生的參與熱情

通過智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)⒔虒W(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過這種方式來為大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著較強(qiáng)的主體性，因此只有學(xué)生具有較強(qiáng)的參與意識(shí)，才能獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)發(fā)展，切實(shí)提升教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此，若想充分提升大學(xué)生參與深度學(xué)習(xí)的熱情，就必須優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，通過利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境來設(shè)計(jì)多樣性的教學(xué)活動(dòng)，通過線上師生之間的高效互動(dòng)來提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)于大學(xué)生深度學(xué)習(xí)質(zhì)量來說是有著極大的提升作用的。

總之，在當(dāng)前教育信息化2.0背景下，通過智慧學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是極為有效的。利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠切實(shí)地幫助大學(xué)生形成一個(gè)強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，滿足相應(yīng)的學(xué)習(xí)需求，讓智慧學(xué)習(xí)環(huán)境在高校教育中充分發(fā)揮自身的作用與價(jià)值。