故事，讓節(jié)日溫暖起來(lái)
——《難忘的潑水節(jié)》創(chuàng)意教學(xué)

●張婷

一、創(chuàng)意解說(shuō)

《難忘的潑水節(jié)》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的課文。本單元圍繞“革命先輩”的主題，講述了革命領(lǐng)袖和革命先烈的事跡，引領(lǐng)學(xué)生感受他們的崇高品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育?！敖柚~句，了解課文內(nèi)容”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

借一串詞，感受一個(gè)節(jié)日。結(jié)合單元要素及課后習(xí)題，利用詞串說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。對(duì)應(yīng)課文的第四、第五自然段內(nèi)容，指向?qū)W生的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生抓住主要事物說(shuō)好周總理和傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并用詞串勾連的方法指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用與事物相匹配的動(dòng)詞。

用一幅圖，了解一個(gè)人物。教材所配的插圖，畫(huà)面喜慶、祥和，人物栩栩如生。圖中周總理身穿傣族服飾，笑容滿面地端著銀碗，正向人們潑水、祝福，周?chē)拇鲎迦嗣褫d歌載舞，每個(gè)人臉上都洋溢著幸福。在教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用這幅插圖，結(jié)合課后習(xí)題和課文第四自然段，了解周總理衣著的民族特色，最終指向介紹穿著的言語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)按照一定的順序介紹人物的穿著。

創(chuàng)一個(gè)情境，講述一個(gè)故事。學(xué)生在這個(gè)遠(yuǎn)離自己生活經(jīng)驗(yàn)的時(shí)代背景里，要理解和感受當(dāng)時(shí)的人物和環(huán)境，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生融入、共情。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生站在當(dāng)年和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的傣族人民的角度，去講述這個(gè)故事，將這堂課中的詞串、穿著介紹、板書(shū)結(jié)合起來(lái)，把故事講清楚、講具體、講生動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“潑、敲”等生字，會(huì)寫(xiě)“忘、穿”兩個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)和難忘之處。

3.學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，借助插圖和板書(shū)，說(shuō)說(shuō)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的經(jīng)過(guò)。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

（一）板塊一：以“節(jié)”入境，以詞入文

1.談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)潑水節(jié)。

（了解漢族和少數(shù)民族，知道每個(gè)民族都有屬于自己的節(jié)日，對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)最隆重的就是潑水節(jié)。板書(shū)：傣族人民）

2.教學(xué)“潑”字：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

3.自由讀課文，思考為什么1961年的潑水節(jié)特別讓人難忘。

4.出示課文第二自然段。

⑴讀準(zhǔn)句子。

⑵感受難忘的原因——周總理的到來(lái)。

*周恩來(lái)總理：讀熟詞語(yǔ)。（板書(shū)：周總理）

*簡(jiǎn)介周總理：周恩來(lái)總理是建立新中國(guó)的重要領(lǐng)導(dǎo)人之一，也是深受全國(guó)人民愛(ài)戴的好總理。我們親切地稱(chēng)他——周總理，帶著親切的感情讀句子。

⑶周總理來(lái)了，傣族人民的心情怎么樣？

指導(dǎo)：先體會(huì)心情，帶著心情讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣課題，結(jié)合課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)課文中的主要人物——周總理、傣族人民，同時(shí)圍繞課文第二自然段，設(shè)置循序漸進(jìn)式的朗讀任務(wù)，從“讀準(zhǔn)”“讀熟”到“讀好”階梯式訓(xùn)練朗讀，并從中粗淺了解潑水節(jié)及感受潑水節(jié)因何難忘?！?/p>

（二）板塊二：梳理文本，整體感知

1.借助圖片理解詞語(yǔ)。

銀碗 柏樹(shù)枝 鳳凰花 象腳鼓

⑴指名讀，注意“鳳凰”的后鼻音。

⑵看圖猜銀碗的材質(zhì)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己用什么樣的碗。用銀子做的碗那可是很珍貴的，只有潑水節(jié)這么隆重的節(jié)日才舍得用。

⑶看圖說(shuō)一說(shuō)柏樹(shù)枝的顏色，柏樹(shù)四季常青，象征著長(zhǎng)壽。

⑷看圖想一想取名鳳凰花的原因。

指導(dǎo)：根據(jù)花的顏色、樣子從不同角度進(jìn)行思考。

點(diǎn)撥：鳳凰是古代神話故事中的一種神鳥(niǎo)，代表吉祥，所以把這種花叫做鳳凰花（讀詞）。

⑸看圖猜一猜為什么取名象腳鼓。

點(diǎn)撥：傣族人民把大象看作力量和尊貴的象征，所以把鼓做成了大象腳的形狀。

⑹小結(jié)學(xué)法：看圖、想想、猜猜。通過(guò)朗讀感受詞語(yǔ)代表的美好寓意。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)。

敲 撒 端 拿

⑴讀準(zhǔn)字音，關(guān)注多音字“撒”。

⑵識(shí)記“敲”，利用象形字識(shí)記右半部“攴”。

⑶游戲問(wèn)答：敲什么，撒什么，端什么，拿什么。

(4)男女生分別朗讀，讀出節(jié)奏,感受節(jié)日氣氛。

(5)句式串聯(lián)：潑水節(jié)這天，傣族人民有的……有的……有的……有的……。

(6)引讀第三小節(jié),感受傣族人民的熱情。

小結(jié)：這么歡樂(lè)的氣氛中，傣族人民都在等待一位重要的人物——周總理。（指向板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖：分類(lèi)學(xué)習(xí)詞串。第一串名詞“銀碗、柏樹(shù)枝、象腳鼓、鳳凰花”，借助圖片進(jìn)行認(rèn)讀，依托教師描述初步體會(huì)以上事物的深刻寓意；第二串動(dòng)詞“敲、撒、端、拿”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和古文字進(jìn)行認(rèn)讀。同時(shí)，憑借問(wèn)答小游戲“端（ ）……”勾連第一、第二串詞，初步感知用詞的準(zhǔn)確，積累動(dòng)賓詞組。最后在情景中串聯(lián)詞組，讓學(xué)生從“詞面”升華至“畫(huà)面”，感受到傣族人民對(duì)周總理的熱情，也為后面“說(shuō)故事”做好鋪墊。】

（三）板塊三：體驗(yàn)“潑水”，感受“難忘”

1.圖文對(duì)照，練習(xí)說(shuō)話。

(1)自由朗讀第四、五自然段。

(2)出示插圖，認(rèn)一認(rèn)周總理，說(shuō)說(shuō)理由。

提示：①“對(duì)襟白褂”：扣子在中間的白色褂子；

咖啡色，就是像咖啡一樣的顏色；

頭上包著“水紅色頭巾”。

②端著銀碗、笑容滿面的那個(gè)老人就是周總理。

(3)點(diǎn)撥寫(xiě)法：剛才我們是通過(guò)什么認(rèn)出周總理的？（穿著）

學(xué)習(xí)任務(wù)一：看看圖、用上詞語(yǔ)介紹周總理的穿著。

(3)課文中是怎么介紹的？

品讀句子：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。

2.深讀課文，感受潑水節(jié)之樂(lè)。

(1)平時(shí)，周總理一般都是穿中山裝的（出示圖）。今天為什么穿傣族人民的衣服呢？

提示：穿上傣族人民的衣服，就和傣族人民成了……（一家人、自己人），自己人一起過(guò)節(jié)多開(kāi)心呀！

(2)引讀句子，感受開(kāi)心：看，周總理開(kāi)心地都跳起舞來(lái)了。（板書(shū)：跳舞）

(3)找一找描寫(xiě)周總理和傣族人民潑水的句子。（板書(shū)：潑水）

(4)出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

(5)圈周總理潑水時(shí)的動(dòng)作。

(6)自己讀一讀、做一做這些動(dòng)作。

引導(dǎo)：①演對(duì)動(dòng)作；

②演出潑水時(shí)的興奮與激動(dòng)。

指導(dǎo)：清水代表的都是祝福，把水用力潑灑出去，讓身邊的同學(xué)、老師都得到你的祝福吧。

(7)學(xué)生一起邊讀邊演，感受熱鬧。

3.創(chuàng)設(shè)情境,理解“祝?！薄?/p>

(1)出示情境：

*一個(gè)小朋友蹦蹦跳跳地跑來(lái)了，周總理把水潑到小朋友身上，祝他……

*迎面走來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，周總理拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向他潑灑，祝他……

*一轉(zhuǎn)身，周總理又把清水潑向一位年輕帥氣的小伙子，祝他……

指導(dǎo)說(shuō)話：針對(duì)不同的人群，給予不同的祝福。

(2)引讀句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

(3)關(guān)注課文的兩個(gè)祝福：周總理和傣族人民相互祝福，包含著濃濃的情誼，象征著民族團(tuán)結(jié)。請(qǐng)朗讀高手讀一讀。

(4)播放視頻觀看潑水節(jié)畫(huà)面：你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你感受到了什么？

(5)男女生分句讀段，感受構(gòu)段方式。

小結(jié)寫(xiě)法：第一句總的寫(xiě)開(kāi)始潑水了，第二和第三句分別寫(xiě)周總理和傣族人民是怎么潑水的。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注周總理的穿著，在看圖說(shuō)話、反復(fù)朗讀中體會(huì)總理和傣族人民心連心的情感；聚焦周總理和傣族人民潑水時(shí)的動(dòng)作，在讀讀做做、互送祝福、情境講述中體會(huì)總理和傣族人民濃濃的情誼。學(xué)習(xí)任務(wù)一的言語(yǔ)訓(xùn)練解決了課后的第一個(gè)習(xí)題，滲透穿著描寫(xiě)應(yīng)具有一定的順序性?！?/p>

（四）板塊四：任務(wù)情境，講述故事

學(xué)習(xí)任務(wù)二：60年過(guò)去了，當(dāng)年和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的傣家少年，如今成了白發(fā)蒼蒼的老人。他會(huì)怎樣給自己的孫子孫女講述這個(gè)故事呢？看圖，根據(jù)板書(shū)講故事。

提示：①過(guò)程講清楚，說(shuō)清傣族人民的準(zhǔn)備和過(guò)節(jié)的情況。

②細(xì)節(jié)講具體，用上第二板塊的詞語(yǔ)、說(shuō)明周總理穿著的詞語(yǔ)。

③故事講生動(dòng)，演出爺爺講故事的趣味性。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)任務(wù)二結(jié)合了課后第二個(gè)習(xí)題的學(xué)習(xí)任務(wù)和貫穿全文的主線，將整堂課“串”起來(lái)，回顧學(xué)習(xí)要點(diǎn)。針對(duì)故事內(nèi)容，有針對(duì)性和階梯性的指導(dǎo)，力求把故事講清楚、講具體、講生動(dòng)?！?/p>

（五）板塊五：學(xué)習(xí)生字，完成練習(xí)

1.觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同。

(1)出示兩個(gè)生字：忘、穿。

(2)識(shí)記生字。

提示：“忘”是形聲字；“穿”運(yùn)用圖片與古文字結(jié)合的方式識(shí)記——小老鼠用尖尖的牙齒咬出一個(gè)小小的洞，所以上面是個(gè)穴寶蓋，下面是個(gè)牙齒的牙。

2.學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。

忘——上窄下寬，穿——上寬下窄。

3.關(guān)注特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)生字。

(1)提醒要領(lǐng)，教師范寫(xiě)。

結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)，以口訣加深學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的印象：“忘”的“心字底”要“三點(diǎn)排隊(duì)右上斜”；“穿”關(guān)注主筆“豎鉤”，“豎鉤挺拔偏右邊”。

(2)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)；教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

(3)反饋評(píng)價(jià)，調(diào)整提升。

【設(shè)計(jì)意圖：借助形聲字、會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。關(guān)注字的“主筆”，同時(shí)運(yùn)用比較部件之間位置及形狀的方法，習(xí)得書(shū)寫(xiě)規(guī)律?！?/p>