區(qū)域園所聯(lián)動(dòng) 攜手共同發(fā)展

北京市大興區(qū)幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體第六組共由21 所幼兒園組成，其中包括公辦園 6 所、普惠性幼兒園2 所、村辦園2 所、辦園點(diǎn)11 所。由大興十二幼、大興十一幼、紅黃藍(lán)時(shí)代龍和園園長(zhǎng)分別擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。指導(dǎo)專家為北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育研究所副教授李敏誼。

共同體第六組在“依托園所文化構(gòu)建促進(jìn)師幼自主發(fā)展的研究”的大主題下，對(duì)園所文化、園所管理、教育理念、隊(duì)伍建設(shè)、家園共育等方面進(jìn)行探索研究，以實(shí)踐研究促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)隊(duì)伍專業(yè)化水平穩(wěn)步提升，提升辦園質(zhì)量，形成區(qū)域內(nèi)園所聯(lián)動(dòng)，攜手共同發(fā)展。

◎ 智慧碰撞 螺旋成長(zhǎng)

本著“源于根本，釋放初心”的辦園理念和“本心教育”發(fā)展主題，為培養(yǎng)“自信、自主，會(huì)做事、會(huì)做人，喜探究、善合作，富有個(gè)性且全面發(fā)展的幼兒”而努力。依據(jù)這一發(fā)展主題，結(jié)合北京市大興區(qū)第十二幼兒園教師發(fā)展現(xiàn)狀，園所創(chuàng)新園所文化建設(shè)，開展各項(xiàng)活動(dòng)，現(xiàn)闡述如下：

文化建設(shè)定方向

立足“本心教育”發(fā)展主題，以人為本，挖掘教師根本，釋放其對(duì)教育的初心，秉承“智慧碰撞，螺旋成長(zhǎng)”的精神文化，開展幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)。每一名教職工都有自己獨(dú)特的個(gè)性，大家雖然處在不同崗位，但前行方向是一致的，集思廣益、群策群力，方能促進(jìn)園所優(yōu)質(zhì)發(fā)展。智慧碰撞：智慧即教師通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐形成自我思考，總結(jié)提煉教育方法；碰撞即圍繞一個(gè)問題或一種現(xiàn)象交流研討，從而提煉共性和個(gè)性策略。螺旋成長(zhǎng)：即螺旋式穩(wěn)步上升并不斷成長(zhǎng)。

隊(duì)伍培養(yǎng)集智慧

集教師智慧于一體，為培養(yǎng)“自信、自主，會(huì)做事、會(huì)做人，喜探究、善合作，富有個(gè)性且全面發(fā)展的幼兒”而努力奮斗。為提升教師專業(yè)能力，我們以“三研三學(xué)”的模式進(jìn)行，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思調(diào)整、效果分析等方式，幫助教師學(xué)習(xí)、思考、分析、總結(jié)，從而提升其能力。三研：班子教研會(huì)、全體教職工研究、大教研和專題研究。三學(xué)：集中學(xué)習(xí)提升理論知識(shí)、專題研學(xué)總結(jié)教育思路、分層培養(yǎng)聚焦個(gè)性發(fā)展。

實(shí)踐落實(shí)促成長(zhǎng)

理論學(xué)習(xí)是提升專業(yè)能力的基礎(chǔ)，思維碰撞是提升專業(yè)能力的途徑，實(shí)踐的落實(shí)能夠更好地助推教師能力提升。結(jié)合所學(xué)，教師將理論落實(shí)在日常活動(dòng)中。

探究性活動(dòng)促師幼同發(fā)展 一是節(jié)日活動(dòng)精心準(zhǔn)備。節(jié)日活動(dòng)是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。我們延續(xù)以往開展的節(jié)日活動(dòng)，注重幼兒過程性的體驗(yàn)探究，選擇全園參與的模式，經(jīng)過前期討論—實(shí)踐實(shí)施—效果反思，將活動(dòng)開展得有聲有色。二是特色活動(dòng)積極開展。園所圍繞著具有育人價(jià)值的主題內(nèi)容開展特色活動(dòng)，如冬奧期間，園所開展了以“冬奧”為主題的特色活動(dòng)。

環(huán)境打造助力成長(zhǎng) 依據(jù)“本心教育”發(fā)展主題，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的體驗(yàn)探究環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過程中，釋放本真的情緒情感。一是深挖室內(nèi)環(huán)境教育價(jià)值，發(fā)揮其互動(dòng)性，彰顯探究與藝術(shù)環(huán)境融合之美。依據(jù)園所“順應(yīng)幼兒天性，藝術(shù)融入自然”的課程理念，充分利用本土資源，帶領(lǐng)全體教師參與園所及班級(jí)環(huán)境的打造，讓室內(nèi)環(huán)境最大限度地發(fā)揮育人價(jià)值。二是充分利用戶外自然環(huán)境，鼓勵(lì)教師、幼兒與自然對(duì)話，探索自然中的奧秘。戶外環(huán)境體現(xiàn)優(yōu)美清新之勢(shì)，四季有綠，三季有花，呈現(xiàn) “四園二場(chǎng)一臺(tái)”之景，四園：童趣園、芳實(shí)園、戲水園、成長(zhǎng)園；二場(chǎng)：手球場(chǎng)、綜運(yùn)場(chǎng)；一臺(tái)：戶外大舞臺(tái)。教師與幼兒遨游在大自然的海洋中，用畫筆、歌聲演繹花草樹木，用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)自然的喜愛。

學(xué)習(xí)不是一蹴而就，而是循序漸進(jìn)的過程，教師與幼兒在環(huán)境中自然習(xí)得，呈現(xiàn)出螺旋成長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

總結(jié)反思助發(fā)展

理論學(xué)習(xí)強(qiáng)化認(rèn)知，探討實(shí)踐提升能力，分析反思助推發(fā)展。理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐落實(shí)的結(jié)合有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。我們立足“本心教育”理念，緊緊圍繞“智慧碰撞，螺旋成長(zhǎng)”文化建設(shè)體系開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，助推教師積極實(shí)踐。教師們?cè)诿看螌W(xué)習(xí)后，撰寫學(xué)習(xí)感受及反思，通過會(huì)上交流、線上分享、線下實(shí)施等形式進(jìn)行思想的交融與碰撞，促進(jìn)教師知識(shí)的內(nèi)化與提升。在教研學(xué)習(xí)后，教師帶著思考積極落實(shí)并梳理總結(jié)，進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)能力。

我們立足根基，踐行本心理念，創(chuàng)新文化體系。通過多樣形式挖掘教師智慧，從思維碰撞中擦出教育實(shí)踐的“火花”，引導(dǎo)教師向著同一目標(biāo)，螺旋向心式穩(wěn)健成長(zhǎng)。教育之路不會(huì)中斷，相信教師與幼兒的發(fā)展也將如“彈簧”一樣旋轉(zhuǎn)上升，蘊(yùn)含無(wú)限可能。

（文/孫秀靜 張磊 北京市大興區(qū)第十二幼兒園）

◎ 我和你一起成長(zhǎng)

幼兒園文化是內(nèi)生的，從實(shí)踐中來，終歸又回到實(shí)踐中去。價(jià)值觀是不能灌輸和強(qiáng)加給人的，只能潤(rùn)物無(wú)聲地影響和傳遞?！拔液湍阋黄鸪砷L(zhǎng)”是北京市大興區(qū)第十一幼兒園的辦園理念，“興趣啟迪心靈、探究增長(zhǎng)智慧、自主習(xí)得能力”是我們秉承的教育理念。打造一個(gè)師幼共長(zhǎng)、家園協(xié)同的“成長(zhǎng)共同體”是我們的辦園目標(biāo)，要讓幼兒園成為每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的樂園，讓生活在這里的每一個(gè)人都獲得發(fā)展。

理念體系

理念來源于實(shí)踐，也作用于實(shí)踐。陪伴孩子成長(zhǎng)本身就是一場(chǎng)修煉，幼兒園是孩子、老師和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，在這個(gè)成長(zhǎng)共同體中，我們共同的價(jià)值觀得到了彰顯，我們的集體人格得到了沉淀，從而形成了幼兒園的文化理念體系。

一是辦園理念：我和你一起成長(zhǎng)。我和你一起成長(zhǎng)，簡(jiǎn)練而溫暖。你是可愛的孩子，你是可敬的家長(zhǎng)，你是可親的老師，或許你只是幼兒園里的一棵樹、一束花，但我們珍賞每一個(gè)能與你在一起的機(jī)會(huì)，“在一起，所以愛”是因?yàn)槲覀兌米鹬嘏c欣賞。成長(zhǎng)是生命永恒的主題，一起成長(zhǎng)是我們共同的追求。幼兒的發(fā)展、教師的進(jìn)步、園所的提升都是成長(zhǎng)的結(jié)果，而我們?cè)谝黄鸸餐钠谂伪闶亲屔砷L(zhǎng)的姿態(tài)更美麗。

二是教育理念：興趣啟迪心靈、探究增長(zhǎng)智慧、自主習(xí)得能力。成長(zhǎng)是生命的自我綻放，真正的教育是喚醒孩子內(nèi)在的力量。心靈、智慧與能力是幼兒發(fā)展的根本，啟迪、增長(zhǎng)與習(xí)得是幼兒自主發(fā)展的體現(xiàn)。

三是辦園目標(biāo)：辦一所師幼共長(zhǎng)、家園協(xié)同的成長(zhǎng)樂園。幼兒園是美好的，每個(gè)孩子生命中最初的幾年都在這里度過，他們?cè)谶@里學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受快樂、享受成長(zhǎng)。幼兒園也是我們共同的家，不論是老師還是家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆?，我們都將在這里牽手，共同陪伴孩子成長(zhǎng)。因此，我們辦園的目標(biāo)，就是要讓生活在這里的每一個(gè)人都獲得發(fā)展，讓幼兒園成為每一個(gè)人成長(zhǎng)的樂園。

四是幼兒培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)健康、自信、堅(jiān)毅、善思、悅美、樂群全面發(fā)展的兒童。成長(zhǎng)就是發(fā)展，陪伴孩子成長(zhǎng)，就是要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。全面發(fā)展的幼兒應(yīng)當(dāng)有健康的身體、自信的精神狀態(tài)、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)、善思的思維能力、悅美的審美情趣、樂群的人際關(guān)系。這也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3～6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒發(fā)展的基本要求。

五是教師發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)一支善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、精于研究、樂于合作的智慧型教師隊(duì)伍。善于發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)尋找解決辦法是責(zé)任心的體現(xiàn)，而這種責(zé)任心又會(huì)驅(qū)使教師去積極思考、深入研究，從而促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。智慧型教師成長(zhǎng)的起點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)的過程是研究，成長(zhǎng)的保障是將自己融入團(tuán)隊(duì)、融入集體、樂于合作，與大家共同進(jìn)步。

實(shí)踐體系

幼兒園文化建設(shè)的實(shí)施與落實(shí)，是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于一所幼兒園來說，它的文化價(jià)值需要內(nèi)化于心，外化于行，物化于環(huán)境，實(shí)化于課程。

一是行為文化：尊重、信任、友愛、合作、進(jìn)取。文化是集體人格的體現(xiàn)，行為文化是對(duì)每一個(gè)人言行舉止、為人處世、做事方式的一種規(guī)范。在一個(gè)成長(zhǎng)共同體中，尊重是第一位的，有尊重才會(huì)有包容，有包容才會(huì)有接納，有接納才會(huì)有信任。信任是建立在尊重基礎(chǔ)上的關(guān)系升華，信任不是憑空而有的，是因?yàn)樽鹬囟摹Ｔ谧鹬嘏c信任的基礎(chǔ)上，情感的進(jìn)一步升華便產(chǎn)生了友愛，友愛不是要求，而是油然而生的情感。在一支有尊重、信任和友愛的隊(duì)伍中，為了讓團(tuán)隊(duì)變得更好，合作便是自然而然的事。而身在團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，為了讓大家更好，必然要努力做最好的自己，這就是一種更高境界的進(jìn)取！

二是管理文化：制度督促、文化浸潤(rùn)、內(nèi)在激勵(lì)。制度是有形的管理，文化是無(wú)形的管理，有形無(wú)形不可或缺，但終歸的指向是要激發(fā)每個(gè)人的內(nèi)在自覺。制度是硬性的，但它不在于管制人，而在于督促人；文化是軟性的，但它不在于強(qiáng)加人，而在于浸潤(rùn)人的心靈。

三是環(huán)境文化：自由、多元、妙趣、雅致。環(huán)境是幼兒園最重要的教育資源，環(huán)境育人是幼兒園教育的基本方式。我們主張環(huán)境是一種充滿自由、多元、妙趣、雅致的存在，能給予孩子愛的溫暖、美的享受與智慧的啟迪。

四是課程文化：興趣驅(qū)動(dòng)、自主探究、開放分享、協(xié)同共育。文化是課程的母體，課程是文化的表現(xiàn)。我們的課程是基于成長(zhǎng)文化的課程，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容到課程組織與實(shí)施的每一步，都滲透著共同成長(zhǎng)的理念。我們的課程文化主張是興趣驅(qū)動(dòng)、自主探究、開放分享、協(xié)同共育。

（文/薛娟 北京市大興區(qū)第十一幼兒園）

◎ 讓教育落地，助力幼兒全面發(fā)展

多年來，北京市大興區(qū)優(yōu)笛幼兒園（原北京市大興區(qū)紅黃藍(lán)幼兒園）堅(jiān)持依法依規(guī)辦園，實(shí)施規(guī)范化、民主化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。以人為本，營(yíng)造“我們是一家人”的園所文化，形成共謀發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的管理氛圍，追求管理的實(shí)效性及教育的落地性。

指導(dǎo)思想

幼兒園全面貫徹黨的教育方針，立足園所實(shí)際，牢記教育服務(wù)的使命，貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，踐行《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，按照市、區(qū)相關(guān)部門及公司標(biāo)準(zhǔn)化管理的要求，以幼兒發(fā)展為根本，努力提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)。

園所文化建設(shè)

關(guān)于“人” 第一，在隊(duì)伍建設(shè)過程中，健全制度，按照規(guī)章制度管理人，而不是人管理人。實(shí)施依據(jù)制度，執(zhí)行需要溫度，關(guān)愛滲透其中，凸顯“一家人”文化，使教職工感受到不僅僅是在工作，更是作為“大家庭”中的一分子，為了同一個(gè)目標(biāo)去努力、去奮斗。第二，班級(jí)文化延續(xù)“一家人”文化，教師之間相互協(xié)調(diào)，對(duì)待孩子既是家長(zhǎng)的角色，給予孩子正確引導(dǎo)；又是同伴的身份，蹲下來，融進(jìn)去，給孩子平等的關(guān)愛。第三，園所本著“一家人”文化的氛圍，搞好教師師德建設(shè)的同時(shí)做好家委會(huì)創(chuàng)設(shè)的工作，真正讓家長(zhǎng)在幼兒園教育中有參與感。

關(guān)于“事” 一家園所，一家人，在一起就是為了做事，做好事、干實(shí)事。執(zhí)行好市、區(qū)教委的各項(xiàng)要求，辦好和孩子、家長(zhǎng)有關(guān)的每一件事，在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力也是很重要的一點(diǎn)。一是提升辦園條件，保證師生安全。投入經(jīng)費(fèi)改善辦園條件，更新設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化、美化幼兒園室內(nèi)外環(huán)境。同時(shí)提升監(jiān)控管理、安全意識(shí)和安全技能，根據(jù)需求做好各類應(yīng)急預(yù)案，對(duì)于安全隱患零容忍，建設(shè)平安園所。二是注重保教質(zhì)量，促進(jìn)師生發(fā)展。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等多種方式，組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》《指南》精神及相關(guān)學(xué)前教育理論，不斷更新教師教育理念，反思教育行為，調(diào)整教育策略。同時(shí)，園所以“優(yōu)化幼兒一日生活”為著眼點(diǎn)，每學(xué)期開展教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、半日活動(dòng)組織與實(shí)施等活動(dòng)，通過觀摩、評(píng)比促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升，讓幼兒在快樂中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。三是常態(tài)衛(wèi)生防疫，確保師生健康。規(guī)范保教人員衛(wèi)生消毒操作常規(guī)，嚴(yán)格遵守衛(wèi)生消毒制度與流程。疫情發(fā)生之后，根據(jù)疫情的程度制定不同的消毒制度，特事特辦，重視防疫，為幼兒的身體健康提供保障。

關(guān)于“物” 物是實(shí)物，看得見、摸得著，這里是指園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，我園踐行習(xí)近平總書記做出的一系列重要論述，滲透、傳承和創(chuàng)新發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

園所課程設(shè)置

依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建園所課程特色 一是踐行《綱要》《指南》精神，以《快樂與發(fā)展》《紅黃藍(lán)立體課程》為依據(jù)，實(shí)施五大領(lǐng)域的教育。把握幼兒年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)，科學(xué)合理地安排和組織一日生活，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。二是根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，提升教師投放適宜材料和指導(dǎo)幼兒游戲的能力。三是開展關(guān)于“傳統(tǒng)文化”的研究與實(shí)踐，結(jié)合改造中的場(chǎng)地條件，開展適宜活動(dòng)，關(guān)注幼兒身體和心理健康，保證活動(dòng)質(zhì)量。

結(jié)合現(xiàn)狀，開展模板式課程 第一，根據(jù)社會(huì)發(fā)展，在課程中融入安全教育、環(huán)保教育、防疫教育，滿足幼兒各方面的需求，提升幼兒在安全、衛(wèi)生等方面的意識(shí)。第二，在課程的實(shí)施中，通過教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、線上培訓(xùn)等形式，引導(dǎo)教師思考，讓教師意識(shí)到自己不僅是課程實(shí)施者更是課程落地的創(chuàng)設(shè)者，通過學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，把模板式的課程調(diào)整成為符合班級(jí)幼兒發(fā)展水平的、可操作的班本課程，最大化發(fā)揮有限課程的無(wú)限空間。第三，一日生活皆是教育，生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)也是一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，不能忽視。通過戶外區(qū)域體育活動(dòng)中的園本教研活動(dòng)，教師們?cè)诮M織幼兒戶外活動(dòng)方面有了很大的提升，保證了幼兒每天2 小時(shí)有質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)需求。

幼兒園始終把幼兒的健康發(fā)展放在心中最高的位置，因?yàn)樗麄兪俏磥?，是需要我們呵護(hù)的希望。園所要和教職工攜手，和家長(zhǎng)攜手，讓幼兒教育落地，完善課程建設(shè)，促進(jìn)每一個(gè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，助力幼兒全面發(fā)展。

（文/平艷茹 北京市大興區(qū)優(yōu)笛幼兒園）

（原北京市大興區(qū)紅黃藍(lán)幼兒園）

◎ 植根于禮賢傳統(tǒng)的新航程教育

北京市大興區(qū)禮賢新航城幼兒園地處臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域內(nèi)，2019 年9 月建園，幼兒園總占地面積4243 平方米，建筑面積3391 平方米，在園幼兒308 名，教師63 名，是一所全日制公辦幼兒園?；谖覀兊膱@名、地域特點(diǎn)和新建園特點(diǎn)，我們提出了做好“新航程”教育的辦學(xué)思想。

基于本土資源，初步提出“新航程”教育思想

禮賢鎮(zhèn)是一座具有兩千多年歷史的古鎮(zhèn)，人們耳熟能詳?shù)摹扒Ы鹳I馬骨”的故事即源于此，使得“禮賢下士”的美名傳揚(yáng)天下?！霸?shī)賦弦”、高蹺會(huì)等作為禮賢鎮(zhèn)經(jīng)典文化特色，代代相傳，盛行不衰。

習(xí)近平總書記提出要辦“有質(zhì)量的學(xué)前教育”。在立足禮賢深厚的文化底蘊(yùn)與日新月異的未來發(fā)展基礎(chǔ)之上，“新航程”教育思想關(guān)注的是過程和師幼的共同成長(zhǎng)。我們以“禮立新、德求賢、愛啟航、能續(xù)程”為核心理念，以傳統(tǒng)文化為根基，以現(xiàn)代化科技發(fā)展為核心動(dòng)力，做好“深植文化根、打開世界窗、開啟新航程”（辦園目標(biāo)）的新國(guó)門學(xué)前教育，將我們的孩子培養(yǎng)成“健康智慧、快樂自主、明禮立德、自信樂群的新時(shí)代幼兒”（育人目標(biāo)）。

我們將文化育人寓于物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境之中。孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)為主的，因此我們的園所環(huán)境從孩子身邊做起，一層主題為“知家鄉(xiāng)”，分別涉及清真寺、新機(jī)場(chǎng)、野生動(dòng)物園、瓜果之鄉(xiāng)等內(nèi)容；二層主題為“愛北京”，分別涉及故宮、天壇、天安門、兔爺、風(fēng)箏等內(nèi)容；三層主題為“看世界”，分別涉及埃及金字塔、法國(guó)埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等內(nèi)容。

關(guān)注過程性成長(zhǎng)，在生態(tài)課程中培養(yǎng)現(xiàn)代中國(guó)人

陳鶴琴提出的“活教育”思想的最終目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”，也賦予了“現(xiàn)代中國(guó)人”五方面要求，即“要有健全的身體”“要有建設(shè)的能力”“要有創(chuàng)造的能力”“要能夠合作”“要服務(wù)”。作為坐落著新機(jī)場(chǎng)的首都南大門，我們將辦園文化定位為“以傳統(tǒng)文化為根基，以現(xiàn)代化科技發(fā)展為核心動(dòng)力”，是符合禮賢地區(qū)日新月異的城市化建設(shè)的?！熬觿?wù)本，本立而道生”，做人不能忘本，何為本？信仰我們的傳統(tǒng)文化、做現(xiàn)代中國(guó)人就是我們的本。

“新航程教育”關(guān)注生命的過程性成長(zhǎng)，孩子在幼兒園中生活的點(diǎn)滴都是其他生命成長(zhǎng)的一部分。我們開辟了一片可供幼兒探索的小菜地，為孩子感受春耕、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏二十四節(jié)氣的自然變化提供了環(huán)境基礎(chǔ)，并且開辟了中草藥園，引進(jìn)禮賢鎮(zhèn)平地村的中草藥種植文化，引領(lǐng)幼兒感受我國(guó)中醫(yī)食藥同源的文化內(nèi)涵。

上下融通一盤棋，凝聚力量共成長(zhǎng)

科學(xué)注新的管理文化 嶄新的教師隊(duì)伍，需要領(lǐng)頭雁的指引和支持。我們的管理團(tuán)隊(duì)是相對(duì)優(yōu)秀的，但我們?nèi)狈Φ氖窃趯?shí)戰(zhàn)中積累的經(jīng)驗(yàn)。所以我們管理團(tuán)隊(duì)要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多思考，努力為教師搭建發(fā)展平臺(tái)和展示自己的舞臺(tái)。為此，我們積極開展園本培訓(xùn)、教科研活動(dòng)，規(guī)范各項(xiàng)活動(dòng)工作流程，堅(jiān)持貫徹好各項(xiàng)學(xué)習(xí)、會(huì)議制度，做好民主管理的同時(shí)，加強(qiáng)日常保教質(zhì)量管理，提升辦園質(zhì)量和水平，形成科學(xué)的管理文化。

多元?jiǎng)?chuàng)新的課程文化 在“禮立新、德求賢、愛啟航、能續(xù)程”的核心理念指導(dǎo)下，我們的課程觀關(guān)注過程、關(guān)注師幼共同成長(zhǎng)，我們以傳統(tǒng)文化為根基，以現(xiàn)代化科技發(fā)展為核心動(dòng)力，為幼兒創(chuàng)設(shè)了美術(shù)教室、科技教室、社會(huì)化游戲場(chǎng)地、自主游戲區(qū)域場(chǎng)地、中草藥種植園等富有特色的課程環(huán)境，開設(shè)了非遺課程、貝板課程、中草藥研究課程等，帶領(lǐng)幼兒有意識(shí)地了解我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化和身邊科技日新月異的變化，借助多元課程的開展，使幼兒萌發(fā)愛國(guó)情懷，從小樹立愛黨愛國(guó)的意識(shí)。

我們以生活化主題、社會(huì)化的課程環(huán)境為切入點(diǎn)開展教學(xué)研究，兩項(xiàng)區(qū)規(guī)劃辦立項(xiàng)課題，即“通過積極心理學(xué)沙盤游戲提高幼兒敘事性講述能力”“提升新入職幼兒園教師集體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的園本教研模式研究”，分別從幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展和新教師專業(yè)能力的提升為切入點(diǎn)展開研究。借助“分層師徒小組”“一課三研”“同年齡班互助小組”“菜單式培訓(xùn)”等形式，歸納、總結(jié)、梳理課題研究中的問題，從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的角度提高教育教學(xué)能力的同時(shí)促進(jìn)保教工作的改進(jìn)和辦園質(zhì)量的提升。

自主立新的行為文化 自主發(fā)展能力是一個(gè)人不靠外力推動(dòng)而靠?jī)?nèi)在自覺促進(jìn)自身發(fā)展的能力，是一種綜合性的行為能力，對(duì)于我園這樣的新園、新生、新教師來說，自主能力是發(fā)展的關(guān)鍵。我們組織了豐富多彩的活動(dòng)支持師幼共同成長(zhǎng)，在活動(dòng)中教師們自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神深深感染著身邊的每一個(gè)人，并以這種精神帶動(dòng)著幼兒的成長(zhǎng)。我在全園會(huì)上最常說的一句話就是：大家辛苦啦！感謝大家！沒有自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神，就沒有今天新航城幼兒園優(yōu)美的環(huán)境和豐富的課程，自主立新，師幼共同成長(zhǎng)！

（文/姜娜 北京市大興區(qū)禮賢新航城幼兒園）

◎ 因地制宜，幼兒園引入生態(tài)教育

藝術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，“應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的情感體驗(yàn)和審美情趣”。近年來，北京市大興區(qū)西紅門興海幼兒園注重開展生態(tài)藝術(shù)教育特色課程的探索與研究，尋求藝術(shù)與綜合領(lǐng)域的融合，強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育的本質(zhì)，使幼兒在無(wú)拘束、探究性的活動(dòng)中得到滿足和愉悅的體驗(yàn)，從而獲得充分發(fā)展。

營(yíng)造藝術(shù)氛圍，彰顯生態(tài)教育課程特色

在課程創(chuàng)建與實(shí)施過程中，我們投入了大量人力物力，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美、生動(dòng)、富有感染力的環(huán)境。走進(jìn)幼兒園，進(jìn)入教學(xué)樓，就能感受到濃濃的藝術(shù)氛圍，教師、幼兒的美術(shù)作品隨處可見，教室里、樓梯間、走廊上，每一件作品都凸顯出濃郁的生態(tài)藝術(shù)氣息，體現(xiàn)了課題研究中教師和幼兒不斷成長(zhǎng)的軌跡，凝聚著孩子們對(duì)于藝術(shù)的憧憬和向往，幼兒園呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)貌。

在幼兒園大環(huán)境中展現(xiàn)特色 一樓“自然生態(tài)區(qū)”，以愛自然為主題，圍廊上綠植叢生，走廊里蘆葦密布，各種小動(dòng)物安詳靈動(dòng)，大廳里小橋流水，參天大樹不斷演變著季節(jié)的更替，讓孩子們無(wú)時(shí)不在地享受與大自然和諧共生的美好。二樓“DIY 生態(tài)區(qū)”以愛游戲?yàn)橹黝}，利用廢舊材料作為“變廢為美”的工具，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，使材料發(fā)揮不同的藝術(shù)效果，從而激發(fā)幼兒愛探索的品質(zhì)。三樓“涂畫生態(tài)區(qū)”以愛生活為主題，孩子們用稚嫩的畫筆繪出了對(duì)祖國(guó)媽媽美好未來憧憬的長(zhǎng)卷畫，潛移默化地受到了美的熏陶和教育。

在班級(jí)特色小環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性 依據(jù)各年齡班幼兒不同的發(fā)展水平和審美需求，我們創(chuàng)設(shè)豐富的、富有個(gè)性的班級(jí)藝術(shù)氛圍，積極構(gòu)建班級(jí)生態(tài)美術(shù)特色。形成幼兒園美術(shù)特色工作坊，如枝枝葉葉坊、瓶子創(chuàng)意坊、立體紙工坊等，并在班級(jí)環(huán)境中開辟“作品秀”區(qū)域進(jìn)行展示，濃郁的藝術(shù)氛圍使幼兒愿意大膽表達(dá)與表現(xiàn)。

主題活動(dòng)整合課程，開展生態(tài)藝術(shù)特色教學(xué)

開展生態(tài)藝術(shù)教育特色主題活動(dòng) 生態(tài)教育強(qiáng)調(diào)的是幼兒活動(dòng)內(nèi)容的生活化、材料投放的生活化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生活化，所以我們根據(jù)幼兒的興趣，進(jìn)行班級(jí)生活化主題研究。主題活動(dòng)的開展，為教師們搭建了分享、展示的平臺(tái)，形成有效促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的生態(tài)教育系列主題教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集。我們從主題的實(shí)施中感悟到孩子的創(chuàng)作除了源于生活經(jīng)驗(yàn)以外，對(duì)自然環(huán)境的感受、藝術(shù)的欣賞等主題氛圍也是啟發(fā)孩子創(chuàng)作思維的重要因素。

積累課程素材，搭建幼兒自主發(fā)展平臺(tái) 在初探、整合的階段我們已經(jīng)積累了大量的課程素材，包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、主題資源和生態(tài)美術(shù)題材等，自然生態(tài)美術(shù)課程的框架已經(jīng)搭建起來，幼兒參與其中，不僅促進(jìn)了其交流能力的發(fā)展，也使其社會(huì)性、自我意識(shí)、自尊逐漸形成與發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使幼兒充滿自信。

家園合力播撒藝術(shù)，助推幼兒全面發(fā)展

為了使課程更加豐富、完善和深入，我們嘗試開展與課程相關(guān)的系列生態(tài)美術(shù)親子活動(dòng)，有力地推動(dòng)了課程的研究與發(fā)展。

家長(zhǎng)參與課程，體會(huì)活動(dòng)內(nèi)涵 我們啟動(dòng)了“親子生態(tài)美術(shù)薈”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子生態(tài)活動(dòng)，如瓶瓶罐罐展、盒子創(chuàng)作展、捏捏樂展。通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)運(yùn)用多種美術(shù)手段使這些自然物“煥發(fā)生機(jī)”，并裝點(diǎn)表現(xiàn)周圍的生活世界，我們帶領(lǐng)幼兒融入自然，感受生活，讓幼兒獲得美的體驗(yàn)，提高幼兒的藝術(shù)感和創(chuàng)造力。

家園合作，形成“相互依存”的生態(tài)教育模式在幼兒園園本課程的實(shí)施過程中，教師們充分利用家長(zhǎng)這一龐大的教育資源，體會(huì)生態(tài)教育中人與人之間的和諧關(guān)系，形成更大的生態(tài)教育格局，開展了“五系列”“八進(jìn)園”活動(dòng)。五系列：“爸爸媽媽講故事”“教師講故事比賽”“我是故事大王”“好書推薦”“跳蚤市場(chǎng)”；八進(jìn)園：二月有愛同慶、三月有愛相伴、四月有愛相隨、五月有愛同享、六月有愛同樂、九月有愛陪伴、十月有愛牽手、十一月有愛同行。

在幼兒園園所文化中，潛移默化地將理念與思想傳遞給幼兒，讓他們成長(zhǎng)為國(guó)家需要的人才；傳遞給教師，讓他們的發(fā)展與園所發(fā)展的需求同步，成為園所的堅(jiān)實(shí)力量；傳遞給家庭，讓教育的種子播撒到每一個(gè)角落。用愛滋潤(rùn)幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)，有愛，生命就會(huì)開花，相信在愛的陪伴下，孩子們的童年一定能綻放出絢爛之花。

（文/祁娜 李丹丹 北京市大興區(qū)西紅門興海幼兒園）

◎“活力教育”理念下的環(huán)境文化建設(shè)

北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第一中心幼兒園成立于2008 年，于2014 年遷入新址，園所以“著眼今天，奠基明天”為辦園宗旨，結(jié)合鎮(zhèn)域文化及園所實(shí)際確立了“活力教育——讓每個(gè)生命都健康快樂成長(zhǎng)”的核心理念，并以“管理暖心優(yōu)效、教師慧心優(yōu)能、幼兒開心優(yōu)行、環(huán)境清新優(yōu)雅”作為辦園目標(biāo)。我園的整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本思路是彰顯幼兒園活力文化內(nèi)涵，利用環(huán)境的隱性教育作用助力幼兒發(fā)展。園所以代表生命、活力的綠色為主色調(diào)，加之代表熱情洋溢的紅色及陽(yáng)光向上的黃色，整體打造清新優(yōu)雅、充滿“活力”的室內(nèi)外環(huán)境。

美景育人，“娛”與“育”相得益彰

創(chuàng)意無(wú)限，展育美活動(dòng) 通過多種顏色搭建的彩虹表達(dá)幼兒園實(shí)現(xiàn)幼兒健康快樂發(fā)展的持久追求和目標(biāo)；左側(cè)立柱代表高峰，上方人形的抽象小人象征培養(yǎng)幼兒勇攀高峰的拼搏精神；幼兒踮起腳尖造型是培養(yǎng)幼兒通過自己的努力，在教師的協(xié)助下攀登最高峰。正門上面鑲嵌有體現(xiàn)活力運(yùn)動(dòng)、社會(huì)關(guān)愛及寓意家園共育的卡通人物。右側(cè)的造型鉛筆代表幼兒可以描畫出五彩斑斕的未來，同時(shí)，右側(cè)的崗?fù)づc幼兒園樓體顏色一致，以實(shí)現(xiàn)整體的統(tǒng)一。

運(yùn)動(dòng)無(wú)限，展拼搏活力 園所以活力文化為主線，在園所內(nèi)涵發(fā)展方面進(jìn)行活力課程建設(shè)的探索與實(shí)踐。我園的活力課程主要包括健康體育特色和閱讀特色，通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)活力和思維活力，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。而開闊的場(chǎng)地則為幼兒彰顯運(yùn)動(dòng)活力提供了展示和鍛煉的平臺(tái)。我園的體育課程特色包括：室內(nèi)外體育游戲、幼兒足球、PBC幼兒滑步車、娃娃學(xué)兵國(guó)防體育。

生命無(wú)限，展成長(zhǎng)活力 小螞蟻是我園小朋友非常喜歡的小昆蟲，同時(shí)螞蟻也是針對(duì)我園活力文化最具代表性的“吉祥物”，螞蟻的團(tuán)隊(duì)精神、綢繆精神等正與我園活力文化相呼應(yīng)，這也是“螞蟻莊園”的由來。園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要和生活緊密聯(lián)系，因此，孩子們?cè)谖浵伹f園中通過開墾土地、種植幼苗、精心照料、收獲果實(shí)等過程，充分地將生活實(shí)踐和環(huán)境相結(jié)合，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義更加凸顯。除此之外，以螞蟻莊園為主體，園所內(nèi)部還種植了白蠟、紫葉李、碧桃、紅瑞木等各具特點(diǎn)的樹木，既美化了校園，又能讓孩子們?cè)谝徊菀荒?、一花一樹中探索大自然的奧秘。

互動(dòng)育人，“習(xí)”與“?！毕噍o相成

一層走廊為健康營(yíng)養(yǎng)區(qū)，即寶寶廚房。孩子們?cè)谟螒蛑心７鲁扇诉M(jìn)行操作，并在操作中了解合理的營(yíng)養(yǎng)搭配常識(shí)，最終養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。結(jié)合我園本學(xué)期開展的《利用娃娃學(xué)兵對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育的實(shí)踐研究》教科研活動(dòng)，我們?cè)谛N房中加入了軍事元素，力爭(zhēng)在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的軍人作風(fēng)及品格。二層走廊為健康運(yùn)動(dòng)區(qū)，即寶寶健身房。目前命名為“小兵訓(xùn)練營(yíng)”，主要進(jìn)行投擲方面的練習(xí)，上方設(shè)有吊環(huán)、單杠，右側(cè)為攀巖墻，左側(cè)設(shè)有杠鈴，下方有平衡木。地面進(jìn)行了軟包，不僅可以很好地保護(hù)幼兒，還方便幼兒進(jìn)行翻滾動(dòng)作練習(xí)。二層走廊的作品主要與幼兒足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)，體現(xiàn)出幼兒園的足球體育特色。在三層的公共區(qū)域開設(shè)的是軍事訓(xùn)練營(yíng)，主要進(jìn)行鉆爬、跨跳和匍匐訓(xùn)練，這是與一層、二層同方位的空間。三層走廊為閱讀區(qū)，有幼兒圖書教室，圖書教室色彩和諧，中間的圓形臺(tái)可以成為幼兒集體教育活動(dòng)的座位，每天有專職教師組織幼兒在圖書室開展活動(dòng)，走廊吊飾為各具特色的繪本，與圖書教室相呼應(yīng)，營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍。這也是我園實(shí)施活力課程的另一重要載體，培養(yǎng)幼兒的思維活力。

此外，我園在辦公區(qū)域也對(duì)教師們進(jìn)行活力文化的滲透。辦公樓入戶大廳以綠色和白色為主色調(diào)，內(nèi)容主要體現(xiàn)在辦園目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)上，二層樓道包括“活力團(tuán)隊(duì)”和“yue 享生活”兩個(gè)板塊，三層樓道主要呈現(xiàn)“活力黨建”的內(nèi)容，樓梯兩側(cè)則通過教師衍紙及泥工作品的形式傳遞愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感，體現(xiàn)出教師扎實(shí)的基本功。餐廳的墻上，懸掛有教師自行繪制的ins 風(fēng)裝飾畫，清新典雅，有助于教師放松心情，愉快用餐。辦公區(qū)域的設(shè)置主要體現(xiàn)出人文氣息，展現(xiàn)園所管理活力。

幼兒園文化的表現(xiàn)形式往往是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一、顯性與隱性的統(tǒng)一、理念與實(shí)踐的統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)往往在于精神，在于育人。幼兒園文化建設(shè)的根本就在于形成一種精神、一種氛圍、一種強(qiáng)力的磁場(chǎng)效應(yīng)，形成一種具有幼兒園個(gè)性與品位的育人精神、育人氛圍和育人環(huán)境，使身處其中的每一個(gè)個(gè)體自然而然地受到影響和熏陶。而環(huán)境文化建設(shè)的作用不可忽視，我園的“活力”教育文化建設(shè)還在起步階段，環(huán)境文化建設(shè)也在逐步完善中，力求與活力文化融合統(tǒng)一。通過園所文化氣息的不斷沉淀，課程建設(shè)的不斷深入，我園的環(huán)境文化也將會(huì)逐漸趨于成熟，發(fā)揮更大的教育功能，為孩子們提供更有特色的、更有童趣的育人環(huán)境，助力孩子們茁壯成長(zhǎng)。

（文/李文芳 李麗 北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第一中心幼兒園）

◎ 建設(shè)同心文化 構(gòu)建和諧園所

幼兒園文化是幼兒園在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積累和創(chuàng)造出來的，北京市大興區(qū)佟馨幼兒園始終以《幼兒園工作規(guī)程》《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，以“幼兒發(fā)展”為本位，健全管理機(jī)制，確立了以“同心”為核心的園所文化建設(shè)理念和“同育童真 心繪新美”的辦園目標(biāo)，以此指導(dǎo)幼兒園的辦園實(shí)踐工作，引領(lǐng)幼兒園內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展。

同心文化的確立

我園處于佟馨家園內(nèi)，大興濱河森林公園北側(cè)，當(dāng)?shù)乩习傩諏?duì)幼兒園有著高度的期待和認(rèn)可，而園所文化建設(shè)是多方合作的結(jié)果。因此，從園所名稱出發(fā)，建立以園所名稱為諧音的“同心文化”理念符號(hào)，通過“同心”來促進(jìn)校園建設(shè)各方面的團(tuán)結(jié)合作。引導(dǎo)家長(zhǎng)、教師、幼兒園管理層等各方面牢固樹立并內(nèi)化“同心文化”理念，凸顯共同目標(biāo)的感召作用，發(fā)揮共同目標(biāo)的激勵(lì)作用，進(jìn)而為校園建設(shè)工作的開展凝心聚力。

同心文化的核心內(nèi)涵

“同心文化”的基本內(nèi)涵深刻契合了幼兒園發(fā)展基本要求，實(shí)現(xiàn)“同”是幼兒園工作的根本方向和根本目的。我們認(rèn)為：幼兒園建設(shè)實(shí)現(xiàn)的“同”具有不同程度、不同廣度和不同深度，但是，只有達(dá)到“同心”才是達(dá)到了“求同”的最高境界和最高水平。

同心文化下的精神文化建設(shè)

從建園起，我園深刻領(lǐng)會(huì)精神文化建設(shè)的重要意義，從管理、教師隊(duì)伍、幼兒和家長(zhǎng)等多個(gè)方面入手，在不斷調(diào)整管理方式的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，逐步建立起和諧的精神文化環(huán)境。

樹立科學(xué)的教育理念，營(yíng)造民主的管理氛圍 一是以園長(zhǎng)為引領(lǐng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的模范榜樣作用。我園領(lǐng)導(dǎo)班子在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為教職工創(chuàng)設(shè)民主、自由和諧的工作氛圍，在各種工作、學(xué)習(xí)中走在前列，為教職工樹立起學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。二是以教師為主體，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)。幼兒園的每一位教職工都是園所發(fā)展的建設(shè)者。因此，了解教師的發(fā)展需求，接納教師對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的建議，為教師搭建創(chuàng)新、成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓他們感受到事業(yè)成功的喜悅和快樂。三是以園為陣地，營(yíng)造積極向上的精神文化。通過多種形式的集體活動(dòng)，增加教職工隊(duì)伍的凝聚力，營(yíng)造出了健康文明、積極向上的園所氛圍。

重視師德建設(shè)，提升教職工的專業(yè)素養(yǎng) 一是規(guī)范教育行為，落實(shí)立德樹人的任務(wù)。堅(jiān)持抓好教職工的職業(yè)道德教育和政治學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師敬業(yè)愛崗的良好作風(fēng)，使全體教職工對(duì)如何在平凡的工作崗位上做好本職工作有了更深地理解。二是豐富文化修養(yǎng)，增強(qiáng)教職工的工作動(dòng)力。為教師建立教工之家、母嬰之家、教師閱覽室等教師活動(dòng)環(huán)境，購(gòu)置了健身器材、乒乓球桌、書籍等，以滿足不同類型教師的需求。三是搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提升教職工的專業(yè)能力。我園以落實(shí)《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為目標(biāo)，調(diào)整各項(xiàng)規(guī)章制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)日常工作的檢查和指導(dǎo)，提高干部的指導(dǎo)能力，督促教師更好地完成各項(xiàng)工作；加強(qiáng)對(duì)保健醫(yī)、保育員、食堂工作人員的管理，通過措施提升其專業(yè)能力，達(dá)到了各個(gè)崗位的教職工都有所學(xué)、有所提高的工作效果。

建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的園所氛圍 打造和諧的幼兒園人際環(huán)境，是精神文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，我園形成了園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間相互理解和包容、教師和教師之間相互支持和幫助、教師和幼兒之間平等互愛、教師和家長(zhǎng)之間相互理解和支持、幼兒和幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛的人際關(guān)系環(huán)境。

建立多元閱讀環(huán)境，構(gòu)建園所特色課程 隨著社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息化的到來，閱讀已不再是人們獲取知識(shí)和休閑娛樂的方式，而是成為人類生存發(fā)展所必須具備的一種技能。我園在“同心”文化和“同育童真 心繪新美”辦園目標(biāo)的引領(lǐng)下，構(gòu)建起了多元閱讀特色課程。在課程中看到了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，看到了幼兒的多元發(fā)展和家長(zhǎng)的共識(shí)。

幼兒園文化是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。優(yōu)秀的幼兒園文化能凝聚人心，潤(rùn)物無(wú)聲，是幼兒園的整體形象和獨(dú)特氣質(zhì)。在接下來的園所文化建設(shè)中，我園將以幼兒為本，以教師為本，以幼兒園為本，通過園所文化建設(shè)使幼兒園的發(fā)展更優(yōu)、更強(qiáng)。

（文/何學(xué)清 北京市大興區(qū)佟馨幼兒園）

◎ 金色“新”起點(diǎn) 共筑師幼夢(mèng)

教育理念助推園所發(fā)展

“人之所以能挺立、行走，關(guān)鍵是脊柱在起作用?！崩砟罹褪寝k園的“脊柱”，它決定著幼兒園辦園的方向和教育質(zhì)量。習(xí)近平總書記提出：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從娃娃抓起，立德樹人是國(guó)家教育的根本任務(wù)，特色的辦園理念是教育改革和發(fā)展的必然要求。依照精神及要求北京市大興區(qū)金色陽(yáng)光幼兒園確立了“用綠色教育培養(yǎng)具有國(guó)際視野的新時(shí)代小公民”的辦園理念，圍繞辦園理念又形成“盡心盡力、盡職盡責(zé)、盡善盡美”的園風(fēng)、“培養(yǎng)快樂、自信，懂得感恩，勇于探索的健康兒童”的辦園目標(biāo)。依托理念，園所各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了全面有序地開展，教育教學(xué)成果顯著。

多元學(xué)習(xí)貫徹教育政策

在全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的同時(shí)，通過培訓(xùn)、撰寫心得、利用月例會(huì)、園本教研、集中學(xué)習(xí)時(shí)間向教師傳達(dá)相關(guān)文件精神，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，定期進(jìn)行教研經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高教師的教育技能，努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境，使我園的教育真正滿足幼兒發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

此外，為了園所持之以恒地發(fā)展，三年規(guī)劃成為我園齊心謀劃的重點(diǎn)，制定三年發(fā)展規(guī)劃是對(duì)園所自身的一次剖析，在這個(gè)全程參與的過程中，教師們逐漸明白了教育的初心和教育的使命，從發(fā)展規(guī)劃—師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃—學(xué)期園務(wù)計(jì)劃—學(xué)期業(yè)務(wù)計(jì)劃的層層分解，清晰了“三年要做什么？”“三年怎么做？”。

凝心聚力抓好隊(duì)伍建設(shè)

園所圍繞“團(tuán)隊(duì)凝聚力、歸屬感，激發(fā)教師潛能，打造和諧團(tuán)隊(duì)”這一主線，營(yíng)造教師隊(duì)伍的“活水”態(tài)勢(shì)，吸納年輕有為的中青年教師到隊(duì)伍中來，同時(shí)發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，使這個(gè)隊(duì)伍始終有生命力、有活力和有戰(zhàn)斗力。形成平等、和諧、彼此信任、相互關(guān)心、相互尊重的良好人際關(guān)系，是園所向心力和凝聚力的重要標(biāo)志。在這樣的群體氛圍中，每一位教師都能得到一種認(rèn)同感、歸屬感和安全感，也樂于為這個(gè)集體承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)。

營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，弘揚(yáng)正氣、傳遞正能量，堅(jiān)持公平、公正，大力宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，在教師隊(duì)伍中形成積極、健康、向上的輿論。在教師隊(duì)伍中，努力倡導(dǎo)彼此尊重和關(guān)愛，相互謙讓和寬容，人人熱情而坦誠(chéng)，個(gè)個(gè)微笑而平和的良好氛圍。園所通過開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的交往頻率?？臻g距離近了，心的距離也近了。教師之間的感情就是在不斷交往中培養(yǎng)出來的。

教師擁有了一個(gè)陽(yáng)光心態(tài)，在幸福溫馨的環(huán)境里發(fā)光發(fā)熱。教師有了職業(yè)幸福感，他們才愿意為當(dāng)初自己的選擇去創(chuàng)造輝煌，使煩瑣的工作變成一件幸福而向往的事情，從而推動(dòng)園所的全面發(fā)展。

特色課程促幼兒全面發(fā)展

課程建設(shè)是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，但也是一天中最平凡的事，如何將課程做得更精彩是我們需要思考和深入研究的問題。我園以五大領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，以節(jié)日、節(jié)氣、季節(jié)為主題來源，通過集體備課、主題教研、觀摩課的形勢(shì)引導(dǎo)教師們認(rèn)真思考與分析，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)八大智能化的主題網(wǎng)絡(luò)，基于兒童立場(chǎng)，優(yōu)化課程建設(shè)，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性、探索欲、求知欲。

“滑”樣年華，健康成長(zhǎng)、樂在“棋”中，開啟智慧、“泥”中作樂，綻放光芒、名曲名著，親子共賞等一系列主題活動(dòng)的開展，完善了課程體系，凸顯了課程特色。幼兒在體驗(yàn)中學(xué)本領(lǐng)，在實(shí)踐中得真知。

家園攜手共育幼苗

為了實(shí)現(xiàn)“家園攜手共育幼苗”這一目標(biāo)，我園開展以“安全之家，孝親之家，節(jié)約之家，學(xué)習(xí)之家，和諧之家”為主要內(nèi)容的“五家”創(chuàng)建活動(dòng)。無(wú)論是知識(shí)技能方面，還是經(jīng)驗(yàn)情感方面，家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)步、一起成長(zhǎng)。在探索家園共育新舉措的過程中，努力探索，不斷更新家長(zhǎng)的育兒觀念，提高了他們科學(xué)育兒的知識(shí)與技能，促進(jìn)了幼兒各種能力的發(fā)展。

作為新晉的普惠園所，一切從“新”出發(fā)，更要一切從“心”出發(fā)，依托理念，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，重視實(shí)踐研究，拓寬教學(xué)思路，完善課程體系，努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，家園攜手，將金色陽(yáng)光幼兒園辦成家長(zhǎng)滿意的園所。師幼共成長(zhǎng)，師幼共筑夢(mèng)。

（文/張磊 北京市大興區(qū)金色陽(yáng)光幼兒園）

◎ 愛在細(xì)節(jié)，溫暖無(wú)處不在

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！彼晕乙恢卑汛髳鄹灿谛闹?。把園所的每一個(gè)角落都設(shè)計(jì)得有溫度，讓幼兒感受到“愛”。

有“溫度”的內(nèi)外環(huán)境，彰顯文化魅力

室內(nèi)文化 幼兒園是育人的地方，是為人終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的、專門的教育機(jī)構(gòu)。內(nèi)涵豐富的幼兒園物質(zhì)文化，對(duì)身處這一環(huán)境中的每一個(gè)人都有潛移默化的熏陶作用。為了做好幼兒園的物質(zhì)建設(shè)，為幼兒園的文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，近年來我園投入了大量人力和物力，對(duì)幼兒園的墻壁、樓梯口、教室等園舍環(huán)境和基本設(shè)施進(jìn)行了改造和裝修。為幼兒創(chuàng)設(shè)了具有安全性、舒適性、文化性、兒童性的教育和生活環(huán)境。

室外文化 戶外環(huán)境有七彩草坪操場(chǎng)、適合幼兒運(yùn)動(dòng)的塑膠跑道、幼兒喜歡的健身區(qū)域、幼兒實(shí)踐活動(dòng)的種植基地，還有最受幼兒們喜愛的玩具。戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下，愉快地做操，在各自的活動(dòng)區(qū)域快樂地玩耍，這已成為幼兒園的一道靚麗風(fēng)景線。

有“溫度”的課程建設(shè)，傳承文化魅力

鍛煉語(yǔ)言表達(dá) 我園在課程設(shè)計(jì)上十分注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。每天都有師生互動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)不局限于手指操、小話劇、小組互動(dòng)及口才練習(xí)。更多的時(shí)候，我們支持并且為幼兒提供協(xié)作溝通的機(jī)會(huì)，讓整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜適宜。

發(fā)展運(yùn)動(dòng)素質(zhì) 體能的練習(xí)要從小班開始抓起。自由支配自己的運(yùn)動(dòng)器官，是兒童與生俱來的愿望，這也是他們表現(xiàn)自己智力的一種途徑。指揮行動(dòng)的過程也能促進(jìn)兒童心理的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)是人的外在表現(xiàn)，卻能呈現(xiàn)出內(nèi)在的創(chuàng)造性能量，人類在運(yùn)動(dòng)中不斷地完善自我。所以，我們依據(jù)幼兒不同的年齡特征，開展不同內(nèi)容的體能練習(xí)，同時(shí)讓孩子們自主地思考如何去“玩轉(zhuǎn)”器械。

開展聲律啟蒙 中國(guó)的漢語(yǔ)言文字，不僅具有表意功能，同時(shí)具有表音功能，具有音韻美?，F(xiàn)代科學(xué)研究證明，聲律啟蒙不僅能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感，還能開發(fā)幼兒的智力，所以為了幼兒的發(fā)展，我園進(jìn)行了鋼琴的普及。園所科學(xué)地引進(jìn)幼兒喜歡的課程內(nèi)容，讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸更多豐富有趣的事情。給幼兒們提供更好的課程，讓他們的童年綻放出別樣的光芒。

融入勞動(dòng)教育 為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，我園開展了與實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合的勞動(dòng)教育，活動(dòng)抓住節(jié)氣和節(jié)日的大好時(shí)機(jī)進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓幼兒在勞動(dòng)的過程中了解勞動(dòng)意義與價(jià)值。

有“溫度”的家園共育，彰顯文化魅力

每月幼兒的成果展示，我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園，在戶外的場(chǎng)地進(jìn)行以班級(jí)為單位的月度展示，然后進(jìn)行班級(jí)間的競(jìng)賽活動(dòng)，讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的面前充分展示自己掌握的本領(lǐng)，同時(shí)增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解，進(jìn)而使家園共育更加緊密。此外，我們計(jì)劃開辦以幼兒園為主體，以家委會(huì)為依托，全園參與的家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)充分發(fā)揮養(yǎng)育的作用。構(gòu)建和諧家庭，從幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校開始。

有“溫度”的管理制度，體現(xiàn)人文文化

打造有溫度的管理制度。幼兒園完善園所制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)制度管理和人文管理的有機(jī)整合。管理力爭(zhēng)做到科學(xué)化、規(guī)范化。注重民主管理，建立教職工代表大會(huì)和園務(wù)委員會(huì)，凡是教師關(guān)心的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、獎(jiǎng)懲等重大事項(xiàng)，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，調(diào)動(dòng)教師樹立主人翁意識(shí)，讓其自覺參與幼兒園建設(shè)，形成科學(xué)管理、民主決策的管理體制和模式。

隨著學(xué)前教育改革的不斷深化，以及對(duì)學(xué)前教育管理體制改革的不斷實(shí)踐和探索，我們將進(jìn)一步提高辦園理念，完善辦園設(shè)施，美化辦園環(huán)境，優(yōu)化師資隊(duì)伍，美化育人環(huán)境，更好地提高幼兒園辦園水平，以黨建引領(lǐng)為前提，努力使幼兒園成為“管理科學(xué)、師資優(yōu)秀、環(huán)境富有教育意義、保教質(zhì)量好、社會(huì)名譽(yù)高”的兒童成長(zhǎng)樂園。

（文/李寧 北京市大興區(qū)愛育培優(yōu)幼兒園）