引導(dǎo)學(xué)生自改習(xí)作之方法初探

■天津市西青區(qū)教師發(fā)展中心 孫家菊

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔?！比欢瑢?shí)際情況又是怎樣的呢？在一線工作時(shí)，了解到很多教師認(rèn)為，批改學(xué)生的作文，完全是自己的分內(nèi)之事，是為了應(yīng)付學(xué)校檢查而作。他們利用工作之余時(shí)間，在學(xué)生的作文本上用紅筆作眉批、旁批，作圈點(diǎn)勾畫(huà)，修改符號(hào)規(guī)范，字跡美觀，而后將作文本發(fā)下去，并不督促學(xué)生認(rèn)真揣摩教師是怎么幫他修改的，為什么這樣修改。久而久之，使很多學(xué)生有了一種錯(cuò)覺(jué)，即只有“寫(xiě)”作文是自己的事，而“評(píng)改”作文則是教師的“專(zhuān)利”，作文本發(fā)下來(lái)，看看分?jǐn)?shù)，讀讀文末的評(píng)語(yǔ)就完事大吉了。

如何改變現(xiàn)狀？筆者認(rèn)為首先還是需要教師轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”作文教學(xué)當(dāng)然也不例外。教師的責(zé)任不是事必躬親，而是在充分放手的同時(shí)授之以漁，明確告訴學(xué)生：要想提高作文能力，就一定要做到“廣閱讀”“細(xì)觀察”“多思考”“勤動(dòng)筆”“善修改”。

眾所周知，“作文”包括“寫(xiě)文”和“改文”兩個(gè)方面。“寫(xiě)”是“改”的基礎(chǔ)，而“改”是“寫(xiě)”的提高和完善。如果把寫(xiě)作文比作是蓋房子，那么剛寫(xiě)成的文章只能算是毛坯房，而修改文章則相當(dāng)于質(zhì)量的檢查、整改和精美的裝修。二者缺一不可。魯迅先生有“文章是改出來(lái)的”名言；唐代大詩(shī)人杜甫有“兩句三年得，一吟雙淚流”的佳句；還有一個(gè)故事，講的是有人曾經(jīng)問(wèn)大作家郭沫若先生寫(xiě)好文章的秘訣，他一連說(shuō)了七個(gè)字：“改改改改改改改?！贝笞骷覍?duì)自己的文章尚且不厭其煩地修改，更何況我們的學(xué)生呢？

接下來(lái)以六年級(jí)學(xué)生作文《留在我心靈深處的______》為例，結(jié)合自己數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教研經(jīng)驗(yàn)，談一談如何引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

一、修改提綱

這是寫(xiě)文前的修改。應(yīng)從布局、謀篇方面縝密思考，根據(jù)題意反復(fù)推敲文章的立意、選材和結(jié)構(gòu)。做好這一步，將會(huì)事半功倍；反之，成文后再作大修改，則事倍功半，效益大跌。

拿一篇五類(lèi)文來(lái)說(shuō)，學(xué)生自己填充的題目是《留在我心靈深處的一件事》。而他寫(xiě)的卻是寒假里“我生病住院”“媽媽生病”“大年三十晚上放花、放炮”和“十二點(diǎn)吃餃子”四件事。這顯然是文不對(duì)題。如果他在修改提綱時(shí)，能認(rèn)真審題，看清要求，再?gòu)囊獙?xiě)的這幾件事中選擇一件最能使自己難忘的，將其寫(xiě)具體、寫(xiě)通順，那么，這篇文至少是三類(lèi)文。

還有不少四類(lèi)文內(nèi)容平淡如水，有的寫(xiě)“我忘了買(mǎi)橡皮，同桌樂(lè)于助人，借給我一塊橡皮”；有的寫(xiě)“寒假里感冒”的過(guò)程等。這些材料顯然不典型。所以，在修改時(shí)，應(yīng)在審清題意、明確中心的基礎(chǔ)上，對(duì)頭腦中的材料進(jìn)一步選擇、加工、整理。選取那些最能表現(xiàn)自己或憎、或愛(ài)、或苦、或樂(lè)的事情，從與眾不同的角度來(lái)訴說(shuō)自己的真情，從那些“人人心中有”的素材中，發(fā)掘出“人人筆下無(wú)”的題材。

二、修改成文

除了在寫(xiě)文前關(guān)注文章的立意、選材和結(jié)構(gòu)，還要在成文后從觀點(diǎn)、詳略、語(yǔ)言等方面檢查、修改、潤(rùn)色。此環(huán)節(jié)必不可少，否則會(huì)“大意失荊州”。一般應(yīng)按從“整體—局部—整體”的順序進(jìn)行。

1.速讀全文，整體修改。此時(shí)，要多讀兩遍，根據(jù)觀點(diǎn)是否正確，詳略是否得當(dāng)，內(nèi)容是否具體等情況，做必要的增刪，并改正明顯的病句和錯(cuò)別字。例如：一學(xué)生在寫(xiě)《留在我心靈深處的一個(gè)人》時(shí)，只會(huì)通過(guò)“他助人為樂(lè)”“他學(xué)習(xí)認(rèn)真”等類(lèi)似的抽象語(yǔ)句寫(xiě)出來(lái)。文章顯得空洞無(wú)物，既不能感動(dòng)自己，又不能感染別人，當(dāng)然字?jǐn)?shù)也不符合要求。此類(lèi)文充其量也就剛達(dá)到三類(lèi)文的下限。在修改時(shí)，應(yīng)充實(shí)內(nèi)容，將一條條的概括敘述改為對(duì)事例具體生動(dòng)的敘述，或者抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象表達(dá)。這樣材料就豐富了，中心也隨之突出了。

2.輕聲朗讀，逐句推敲。這是對(duì)局部、細(xì)節(jié)的修改。重點(diǎn)要“改通”，使語(yǔ)言連貫、通順、得體?！白x”是修改的法寶。葉圣陶先生曾說(shuō)：“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看，也可以不出聲念，只在心中默默地說(shuō)。一路念下去，疏忽的地方自己會(huì)發(fā)現(xiàn)?！笨忌魑闹蓄l頻出現(xiàn)生造詞語(yǔ)及病句，如果多讀幾遍，憑借六年來(lái)已形成的語(yǔ)感，相信會(huì)將其中的不少錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。

學(xué)生作文中最突出的毛病就是錯(cuò)別字多、濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這嚴(yán)重妨礙了語(yǔ)言的連貫、通暢，甚至造成了歧義。這就要求學(xué)生在平時(shí)修改作文時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，應(yīng)及時(shí)將它們歸類(lèi)列出，依序改正，并自覺(jué)地多寫(xiě)幾遍，防止“舊病復(fù)發(fā)”。還要學(xué)會(huì)正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一絲不茍地用好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至善于運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)強(qiáng)化感情，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3.表情朗讀，精雕細(xì)刻。重點(diǎn)是“改好”。這主要是對(duì)作文能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)的。此環(huán)節(jié)除了繼續(xù)修改前邊沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題外，更重要的是進(jìn)一步加工、潤(rùn)色，使語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、鮮明、生動(dòng)。古人說(shuō)：“山蘊(yùn)玉而增色，水含珠而生輝?！迸π薷恼Z(yǔ)言，可以使文章更加多姿多彩。

引用名言警句或生活中的俗語(yǔ)、歌詞、順口溜等，都會(huì)使文章亮色頓生。一個(gè)考生在寫(xiě)《留在我心靈深處的朋友》時(shí)，是這樣開(kāi)頭的：“我有一個(gè)很要好的朋友。”這樣寫(xiě)意思當(dāng)然很明了。但是會(huì)給人平淡無(wú)味的感覺(jué)。如果在修改時(shí)，引用《找朋友》的歌詞：“找啊，找啊，找朋友。找到一個(gè)好朋友……”就會(huì)富有情趣，增加親切感。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法，可以變抽象為具體，化腐朽為神奇。一個(gè)考生是這樣描寫(xiě)春天的桃園的：“春天的桃園桃花開(kāi)。一群姑娘忙著給桃樹(shù)鋤草、施肥、不時(shí)傳來(lái)笑聲。”如果能用比喻的修辭手法：“春天的桃園桃花盛開(kāi)，仿佛是天邊飄來(lái)的片片彩云，一群姑娘忙著給桃樹(shù)鋤草、施肥，不時(shí)傳來(lái)一串串銀鈴般的笑聲。”這樣寫(xiě)是否令人如身臨其境，過(guò)目難忘呢？

葉圣陶先生曾說(shuō)：“所謂能力，不是一會(huì)兒能從無(wú)到有的，只有歷練到了習(xí)慣，才算有了這種能力?！敝挥邪压Ψ蛳略谄綍r(shí)，有寫(xiě)必改，才能養(yǎng)成愿寫(xiě)、樂(lè)改的習(xí)慣，才能逐步提高作文能力，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章。