互聯(lián)網(wǎng)背景下高校在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題及對(duì)策

金 逍 宵

(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院 藝術(shù)管理系，遼寧 沈陽(yáng) 110818)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式由于受到網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式的沖擊，已無(wú)法充分滿足高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下在線教學(xué)活動(dòng)具有教學(xué)資源的豐富性、學(xué)習(xí)過(guò)程靈活性、受眾的廣泛性及學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升及學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展都具有一定的積極意義[1]。但在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，在線教學(xué)由于教學(xué)環(huán)境不理想，師生、生生在教學(xué)過(guò)程中交流困難，導(dǎo)致高校在線教育教學(xué)質(zhì)量下降。同時(shí)，部分高校在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)還存在一定的問(wèn)題，影響了高校在線教學(xué)工作的順利推進(jìn)。此外，由于部分高校教師對(duì)于在線教學(xué)了解有限且對(duì)教學(xué)設(shè)備操作不熟練，影響了高校教師真正教學(xué)水平的發(fā)揮，同時(shí)也不利于高校學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。所以，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)在線教育平臺(tái)建設(shè)，同時(shí)要進(jìn)一步提升高校教師的在線教學(xué)能力，改善在線教學(xué)環(huán)境，建立科學(xué)完善的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制及學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)高校在線教學(xué)質(zhì)量的提升及高校學(xué)生的全面發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在線教育是指利用互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)媒介的一種教育方式。在互聯(lián)網(wǎng)背景下開(kāi)展高校在線教育，可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)資源搜集與存儲(chǔ)上的優(yōu)越性，開(kāi)闊高校大學(xué)生的眼界，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐富及能力的提升。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)背景下高校在線教育工作的開(kāi)展還有助于充分發(fā)揮其靈活性及受眾廣泛性的特點(diǎn)，充分利用高校學(xué)生課上及課下的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高校教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)高校大學(xué)生知識(shí)水平與能力的提高。

(一)教學(xué)資源的豐富性

豐富的教學(xué)資源是高校在線教學(xué)工作開(kāi)展的前提和關(guān)鍵，對(duì)于高校教育質(zhì)量的提升以及學(xué)生的發(fā)展具有重要意義?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，首先，高校學(xué)生可通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)及教師的教學(xué)接觸到更多教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富自身的知識(shí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)背景下高校在線教學(xué)的開(kāi)展還有助于進(jìn)一步促進(jìn)高校大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善及學(xué)生的全面發(fā)展[2]。同時(shí)，高校在線教學(xué)工作的開(kāi)展還有助于大學(xué)生了解在線教學(xué)的學(xué)習(xí)方法及資源的利用方式，促進(jìn)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)線上教學(xué)資源進(jìn)行充分合理地運(yùn)用，促進(jìn)其在線學(xué)習(xí)效率的提升。其次，高校在線教學(xué)工作的開(kāi)展還有助于大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)闊自身的眼界。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能幫高校學(xué)生了解和掌握本校教學(xué)資源，而在線教學(xué)方式可幫助高校學(xué)生在了解本校教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)了解其他院校的教學(xué)內(nèi)容與方式，從而在一定程度上深化高校學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解程度，促進(jìn)高校大學(xué)生的全面發(fā)展。最后，高校在線教學(xué)的開(kāi)展還有助于進(jìn)一步改善我國(guó)高等教育教學(xué)資源與師資力量不平衡的狀況。在高校在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，各高校之間的教學(xué)資源及內(nèi)容在分享形式上不會(huì)囿于實(shí)踐與空間的限制，對(duì)于部分教學(xué)資源較為薄弱的院校而言，線上教學(xué)可在一定程度上彌補(bǔ)其教學(xué)資源短缺及師資力量不足的缺點(diǎn)，促進(jìn)我國(guó)高等教育公平性進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)及質(zhì)量的提升。

(二)學(xué)習(xí)過(guò)程的靈活性

在我國(guó)高校在線教育工作開(kāi)展過(guò)程中，由于在線教學(xué)受時(shí)空限制較小，教師與學(xué)生的教與學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下即可完成，教學(xué)工作的靈活性大大提升。首先，高校在線教學(xué)的時(shí)間靈活。教師與學(xué)生在課程的開(kāi)展時(shí)間上不必拘泥于傳統(tǒng)的上課下課，而是可根據(jù)教師及學(xué)生對(duì)于時(shí)間段的要求進(jìn)行調(diào)節(jié)。同時(shí)，對(duì)于教師已講授過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生還可通過(guò)對(duì)于教學(xué)記錄的追溯進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身在上課時(shí)所產(chǎn)生的不足，促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。其次，高校在線教學(xué)在學(xué)習(xí)地點(diǎn)上具有靈活性[3]。高校學(xué)生可在任何網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于部分高校教室數(shù)量與空間緊張的情況起到了一定的緩解作用，有助于高校學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)高校學(xué)生課余時(shí)間利用程度的提升及其全面發(fā)展。最后，高校在線教學(xué)工作方式也具有一定的靈活性。高校教師除了板書(shū)、動(dòng)畫(huà)、PPT等形式，還可運(yùn)用直播、錄播及轉(zhuǎn)換成音頻的形式，在一定程度上豐富了高校學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的了解，優(yōu)化高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

(三)受眾的廣泛性

高校在線教學(xué)工作由于依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展，在受眾上不僅包括本校學(xué)生，其面向的是更多的全網(wǎng)用戶，所以在受眾及傳播范圍上也具有廣泛性，在一定程度上擴(kuò)大了高校教育教學(xué)工作的影響力。首先，高校在線教學(xué)的主要受眾為高校大學(xué)生。高校學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者及接班人，對(duì)于中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)具有重要意義[4]。高校在線教學(xué)工作的開(kāi)展可充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)傳播上的弊端，促進(jìn)高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。其次，高校在線教學(xué)的受眾還包括其他院校的學(xué)生。重點(diǎn)高校在師資力量及教學(xué)資源上具有其他院校無(wú)可比擬的優(yōu)越性，所以在在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，部分其他院校的學(xué)生也會(huì)旁聽(tīng)重點(diǎn)院校的課程，導(dǎo)致重點(diǎn)院校的影響力不僅覆蓋本校，還會(huì)對(duì)其他院校學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，從而進(jìn)一步提升我國(guó)高等教育的質(zhì)量和水平。最后，高校在線教學(xué)工作的開(kāi)展還會(huì)對(duì)其他院校教師在線教學(xué)水平的提升產(chǎn)生積極影響。在高校在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，部分高校教師在教學(xué)工作之余觀摩其他教師的講課過(guò)程，對(duì)于高校教師教學(xué)水平及在線教學(xué)質(zhì)量的提升都具有關(guān)鍵作用。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

高校在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于信息與教學(xué)內(nèi)容的獲取渠道已不僅僅局限于教師的課堂教學(xué)，同時(shí)也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自行查找學(xué)習(xí)資源。首先，在線教學(xué)的開(kāi)展有助于轉(zhuǎn)換學(xué)生固有依靠教師了解教學(xué)內(nèi)容的思維習(xí)慣，提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐富及學(xué)習(xí)能力的提升。其次，高校在線教學(xué)的開(kāi)展還充分尊重了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性作用。在高校在線學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，高校教師對(duì)于課件的制作及技術(shù)人員對(duì)于教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)都會(huì)積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)與建議。同時(shí)，高校教師在線教學(xué)工作開(kāi)展之前還會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)告，有助于高校學(xué)生提前搜集教學(xué)資料，熟悉教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高校學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力及成績(jī)的提高[5]。最后，由于在線教學(xué)資源在呈現(xiàn)形式上較為多樣化，使得高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動(dòng)，同時(shí)也改變了高校學(xué)生原有的課前預(yù)習(xí)方式，促進(jìn)了高校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升及知識(shí)掌握程度的加深。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校在線教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與高等教育的結(jié)合不僅符合時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)于高校大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐富都具有重要意義。但在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，部分高校由于教學(xué)環(huán)境不理想、線上教學(xué)投入精力過(guò)大，導(dǎo)致教師線上教學(xué)效果大打折扣。同時(shí)，部分高校在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)還存在一定的問(wèn)題，有待進(jìn)一步優(yōu)化和維護(hù)。此外，部分高校還需進(jìn)一步完善其線上教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系，從而進(jìn)一步推進(jìn)高校在線教學(xué)的質(zhì)量和水平。

(一)課堂教學(xué)環(huán)境不理想

良好的教學(xué)環(huán)境是高校在線教學(xué)工作開(kāi)展的前提和關(guān)鍵，對(duì)于高校在線教學(xué)效果及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升都具有重要意義。但在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，部分高校的在線教學(xué)環(huán)境并不理想。首先，由于師生在教學(xué)過(guò)程中并不拘泥于場(chǎng)地的限制，導(dǎo)致高校教師與學(xué)生處于完全不同的環(huán)境下。相比于課堂教學(xué)環(huán)境而言，在線教學(xué)的師生雙方都更容易受到周?chē)h(huán)境的影響，不僅不利于高校教師實(shí)際教學(xué)水平的發(fā)揮及學(xué)生課上學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)還不利于高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展[6]。其次，部分高校線上教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中缺乏健全完善的師生交流機(jī)制。由于教師線上教學(xué)大多都是一對(duì)多，大多數(shù)的師生交流都是依靠學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中以彈幕的形式來(lái)進(jìn)行，但是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提問(wèn)時(shí)間不集中，高校教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法同時(shí)兼顧教學(xué)與答疑，導(dǎo)致高校在線教學(xué)質(zhì)量受到影響。同時(shí)，部分高校無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行延伸交流，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握情況了解不清楚。而且在線教學(xué)過(guò)程中，教師教育教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，由于缺乏完善的渠道，學(xué)生與教師的交流也受到一定影響，不僅影響了高校教師教育教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于高校學(xué)生知識(shí)掌握程度也具有消極影響。此外，在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間的交流也非常重要，但是由于在線教學(xué)過(guò)程中大部分是教師與學(xué)生間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流較少，這在提升課堂紀(jì)律性的同時(shí)也減少了高校學(xué)生之間關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的交流和溝通，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升及全面發(fā)展，同時(shí)也阻礙了高校在線教學(xué)質(zhì)量的提升。

(二)教學(xué)監(jiān)督體系與學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善

科學(xué)完善的教學(xué)監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系對(duì)于高校在線教育工作的開(kāi)展及學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。但在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，部分高校雖然開(kāi)展了相應(yīng)的線上教學(xué)工作，但在教學(xué)監(jiān)督與評(píng)價(jià)工作上還存在一定的欠缺[7]。首先，部分高校缺乏全面明確的線上教學(xué)考核指標(biāo)，導(dǎo)致在高校在線教育工作開(kāi)展過(guò)程中，針對(duì)教師的教學(xué)方式以及教學(xué)行為缺乏明確的判別標(biāo)準(zhǔn)，不僅不能對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)秀表現(xiàn)給予積極反饋，同時(shí)對(duì)于教師在線教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也無(wú)法給予有效評(píng)價(jià)，影響了高校在線教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，在線教學(xué)不僅包括教師的“教”，還包括學(xué)生的“學(xué)”，線上教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生的課上學(xué)習(xí)情況無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確有效評(píng)價(jià)也是影響高校在線教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系建設(shè)的原因之一。在高校在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，部分高校對(duì)于學(xué)生的線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)僅僅依靠其在線作業(yè)情況及小測(cè)試成績(jī)，導(dǎo)致高校在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面，影響了高校學(xué)生能力的提升以及全面發(fā)展。

(三)在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)有待進(jìn)一步提升

高校在線教育工作開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)平臺(tái)的安全與完善對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重要意義。但在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，部分高校的在線教育平臺(tái)建設(shè)還存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高校在線教育質(zhì)量的提升：首先，部分高校的在線教育平臺(tái)建設(shè)存在問(wèn)題，無(wú)法同時(shí)承擔(dān)較多學(xué)生同時(shí)在線，導(dǎo)致高校教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)卡頓及掉線的情況，導(dǎo)致高校教師的教學(xué)活動(dòng)不能順利進(jìn)行，同時(shí)也影響了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)高校在線教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生了一定的消極影響，同時(shí)也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。其次，部分高校在線教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在高校在線教育工作開(kāi)展過(guò)程中，高校教學(xué)平臺(tái)不僅存儲(chǔ)了大量教學(xué)資源，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及個(gè)人信息，但部分高校的教學(xué)平臺(tái)在安全系數(shù)上還存在一定問(wèn)題，不利于學(xué)生個(gè)人信息的保護(hù)，同時(shí)也不利于高校教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的進(jìn)一步分析。這導(dǎo)致教師在線上教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中不能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，影響了高校在線教育工作的開(kāi)展。最后，部分高校學(xué)生還存在利用教學(xué)平臺(tái)漏洞進(jìn)行作弊的現(xiàn)象，不僅影響了正常在線教學(xué)秩序的維護(hù)，對(duì)于教師教學(xué)水平及學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)力的提升都具有一定的消極影響，不利于高校在線教學(xué)工作的有序開(kāi)展以及高校大學(xué)生的全面發(fā)展。

(四)部分高校教師的在線教學(xué)理念與教學(xué)方式有待提升

高校教師作為在線教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對(duì)于高校在線教學(xué)的工作質(zhì)量具有重要影響，但在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，部分高校教師在在線教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有充分發(fā)揮自身的的主導(dǎo)作用，影響了高校在線教學(xué)工作的開(kāi)展質(zhì)量[8]。首先，部分高校教師習(xí)慣了常規(guī)教學(xué)方式，對(duì)于在線教學(xué)方式重視程度不足，存在教學(xué)態(tài)度散漫、備課及教學(xué)不積極的情況，影響了高校在線教學(xué)工作的順利開(kāi)展。其次，部分高校教師對(duì)于在線教學(xué)設(shè)備不熟練，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)由于操作失誤而影響教學(xué)工作的情況，不僅會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，影響高校教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，同樣也不利于高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。最后，部分高校教師的教學(xué)方式并沒(méi)有得到及時(shí)更新，仍延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念，在對(duì)高校在線教育工作質(zhì)量與工作水平了解不足的情況下盲目選擇，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還影響了高校學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性的提升，同時(shí)也不利于高校學(xué)生在線教育實(shí)效性的提升。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校在線教學(xué)的推進(jìn)策略

互聯(lián)網(wǎng)背景下高校在線教育在我國(guó)有著巨大的發(fā)展前景，對(duì)于高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力及教學(xué)實(shí)效性的提升都具有重要意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及程度的進(jìn)一步提升及高校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積的不斷擴(kuò)大，高校在線教育開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)與學(xué)科也在不斷增加。在高校在線教學(xué)工作具體開(kāi)展過(guò)程中，首先，高校要為在線教學(xué)工作開(kāi)展?fàn)I造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還要進(jìn)一步完善在線教學(xué)的教學(xué)監(jiān)督體系及學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)高校教師在線教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步端正自身的教學(xué)態(tài)度，促進(jìn)高校在線教學(xué)效率的提升及學(xué)生的全面發(fā)展。此外，高校還要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與完善，不斷加強(qiáng)高校教師在線教學(xué)培訓(xùn)，提升其對(duì)于在線教學(xué)設(shè)備的熟練程度，促進(jìn)高校在線教學(xué)工作的開(kāi)展及學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

(一)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

高校在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。所以，在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，首先，高校要進(jìn)一步擴(kuò)大校園網(wǎng)的覆蓋面積，網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的拓展是高校在線教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提，高校在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)宣傳，提升高校教師與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園網(wǎng)建設(shè)工作的重視程度，保證高校師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)因網(wǎng)絡(luò)情況而受到影響。同時(shí)，高校還要鼓勵(lì)教師進(jìn)一步創(chuàng)新在線教學(xué)方式，在高校學(xué)生參與在線教學(xué)過(guò)程中，由于高校學(xué)生并非都處于教室中，學(xué)習(xí)環(huán)境五花八門(mén)且極易受到影響，所以高校教師在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，還要進(jìn)一步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力與專(zhuān)注度。其次，高校還要在在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)一步優(yōu)化和拓展師生交流與溝通的渠道，對(duì)于在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中原有的師生溝通渠道進(jìn)行升級(jí)和維護(hù)，幫助教師對(duì)于學(xué)生在在線教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)了解與溝通，同時(shí)還要有效維護(hù)師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方式與教師進(jìn)行溝通，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)高校在線教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

(二)完善課堂監(jiān)督與學(xué)生評(píng)價(jià)體系

科學(xué)完善的教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅可促進(jìn)高校教師教學(xué)質(zhì)量的提升，還有助于高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展。在高校在線教育工作具體開(kāi)展過(guò)程中，高校首先要完善自身的線上教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)聘請(qǐng)課程專(zhuān)家以及收集一線教師的意見(jiàn)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在現(xiàn)有教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)上豐富和細(xì)化其監(jiān)督與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高校教師在線教學(xué)積極性的提升[9]。同時(shí)，在高校線上教學(xué)監(jiān)督體系建設(shè)過(guò)程中，高校還要積極聘請(qǐng)相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)工作人員，邀請(qǐng)其從技術(shù)上對(duì)于教師及課程專(zhuān)家提出意見(jiàn)與建議進(jìn)行落實(shí)，促進(jìn)高校在線教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善。其次，高校還要進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅依靠學(xué)生的線上考試成績(jī)，同時(shí)還要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。此外，高校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能僅僅依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時(shí)還要引進(jìn)自評(píng)和他評(píng)，幫助高校學(xué)生對(duì)自身形成全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)高校學(xué)生及時(shí)改正自身在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，推動(dòng)高校學(xué)生全面發(fā)展。

(三)加強(qiáng)在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

優(yōu)秀的教學(xué)平臺(tái)對(duì)于高校在線教學(xué)工作開(kāi)展具有重要意義。在高校在線教學(xué)工作具體開(kāi)展過(guò)程中，首先，高校要提升在線教學(xué)平臺(tái)的安全性。高校在線教育平臺(tái)不僅存儲(chǔ)了大量教學(xué)資源，還包括高校學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。高校在線教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，不僅可方便學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料，還有助于高校教師分析與研究學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好與特長(zhǎng)，對(duì)于高校學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展及在線教學(xué)質(zhì)量提升具有重要意義。所以，高校要進(jìn)一步提升其安全性，在學(xué)生教學(xué)平臺(tái)登錄密碼的設(shè)置上，鼓勵(lì)學(xué)生提升密碼的復(fù)雜性，同時(shí)對(duì)于教學(xué)平臺(tái)的登錄地點(diǎn)以及登錄設(shè)備進(jìn)行管理，對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的異常登錄以及操作異常情況進(jìn)行及時(shí)處理，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及個(gè)人信息。同時(shí)，高校在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，還要進(jìn)一步完善其問(wèn)題反饋模式，針對(duì)教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的由于平臺(tái)建設(shè)不足而出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋，促進(jìn)高校教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的進(jìn)一步完善[10]。其次，高校還需聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)本校教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)，堅(jiān)決制止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作弊及刷課行為，同時(shí)高校教師在線教學(xué)過(guò)程中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)于此類(lèi)行為進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中此類(lèi)行為的發(fā)生。最后，在高校在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，高校還要進(jìn)一步提升其對(duì)于在線人數(shù)的承載力，滿足高校教師的教學(xué)需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改善高校在線教學(xué)平臺(tái)由于同時(shí)在線人數(shù)過(guò)多而出現(xiàn)卡頓及掉線情況，優(yōu)化高校學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)高校在線教學(xué)質(zhì)量的提升。

(四)加強(qiáng)對(duì)于高校教師在線教學(xué)工作的培訓(xùn)

高校教師作為學(xué)生知識(shí)的傳授者與成長(zhǎng)發(fā)展的引路人，對(duì)于高校學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義，同時(shí)在高校在線教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中也發(fā)揮著不可替代的作用。首先，高校要豐富本校的在線教育資源，為高校在線教育工作開(kāi)展提供充足的教學(xué)資源，同時(shí)還要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，幫助高校教師熟悉在線教學(xué)的設(shè)備及教學(xué)方式，促進(jìn)高校教師在線教學(xué)水平的提升，促進(jìn)高校教師教育教學(xué)實(shí)力的充分發(fā)揮以及高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。其次，高校還要經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，改善高校教師對(duì)于在線教育工作的偏見(jiàn)，提升教師對(duì)于在線教學(xué)優(yōu)越性及重要性的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提升高校教師對(duì)于在線教學(xué)工作的重視程度，促進(jìn)高校在線教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，高校還要進(jìn)一步更新教師的教學(xué)觀念，確保高校教師的線上教學(xué)理念與時(shí)代接軌，進(jìn)而促進(jìn)高校在線教學(xué)工作的順利推進(jìn)及學(xué)生的全面發(fā)展[11]。