提升小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的有效教學(xué)策略

張曉雪

引言

寫(xiě)作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。寫(xiě)作訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，激發(fā)他們的英語(yǔ)表達(dá)熱情，激勵(lì)其嘗試使用英語(yǔ)完成寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師往往采用單一的模仿寫(xiě)作教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫(xiě)作熱情。寫(xiě)作是一種需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師可以結(jié)合當(dāng)前信息化教學(xué)手段，探索出有效的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略并不斷優(yōu)化。

一、小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》明確指出：“英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的語(yǔ)言技能是小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分”（教育部2022）。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作是小學(xué)階段不容忽視的一項(xiàng)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)生必須掌握的一種語(yǔ)言運(yùn)用能力。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作主要存在以下問(wèn)題：

第一，寫(xiě)作熱情不高。學(xué)生是英語(yǔ)寫(xiě)作的執(zhí)行者，只有喜歡寫(xiě)作，才能讓寫(xiě)作這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。然而，由于長(zhǎng)期受枯燥、乏味的寫(xiě)作教學(xué)模式的影響，學(xué)生面對(duì)刻板的寫(xiě)作練習(xí)方式興趣全無(wú)。

第二，寫(xiě)作能力不佳。英語(yǔ)寫(xiě)作與語(yǔ)文寫(xiě)作一樣，學(xué)生需要注意寫(xiě)作規(guī)范和寫(xiě)作技巧。然而，在學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中經(jīng)常出現(xiàn)用中文表達(dá)、詞組應(yīng)用混亂、詞匯拼寫(xiě)不正確等問(wèn)題。可見(jiàn)，由于英語(yǔ)教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視，小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能中存在很多漏洞，導(dǎo)致他們?cè)诒磉_(dá)的過(guò)程中隨意使用語(yǔ)法、詞組等，作文質(zhì)量不高（李殷潔2020）。

二、提升小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的有效教學(xué)策略

（一）看圖寫(xiě)話(huà)，激發(fā)英語(yǔ)寫(xiě)作興趣

小學(xué)低年段學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡形象化的元素，注意力會(huì)被圖片、視頻等內(nèi)容吸引。因此，在小學(xué)低年段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師可以結(jié)合他們寫(xiě)作基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，開(kāi)展“看圖寫(xiě)話(huà)”教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)其通過(guò)觀察畫(huà)面練習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)表達(dá)方式（李?lèi)傘?020）。

譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》三年級(jí)（上）Unit 6 Colour圍繞“顏色”主題展開(kāi)，在寫(xiě)作教學(xué)中，考慮到學(xué)生不具備寫(xiě)作能力，教師讓他們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭練習(xí)。例如，課本中出現(xiàn)了“Look at my skirt.It is orange.”的表達(dá)句型，圍繞課本中的語(yǔ)言交流環(huán)境，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些自己日常穿著的圖片，鼓勵(lì)他們看圖片介紹自己穿著服飾的顏色。由于選擇了與學(xué)生息息相關(guān)的圖畫(huà)進(jìn)行介紹，學(xué)生的表達(dá)意愿非常強(qiáng)，快速給出一些對(duì)應(yīng)的表達(dá)內(nèi)容，如“Look at my skirt. It is green.”“Look at my shoes.It is blue.”等。在學(xué)生能夠熟練運(yùn)用課本中的句型進(jìn)行口頭表達(dá)后，教師呈現(xiàn)其他學(xué)生的圖片，要求其看圖寫(xiě)話(huà)，表達(dá)圖片中同學(xué)的穿著。在此過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了如下系列化表達(dá)：“This is my friend.Look at his skirt.It is red.Look at his trousers.It is orange.”

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師先通過(guò)“看圖說(shuō)話(huà)”的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們以口頭表達(dá)的形式傳遞圖畫(huà)中的內(nèi)容。學(xué)生熟練掌握口頭語(yǔ)言后，再轉(zhuǎn)入英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程就會(huì)輕松許多，也會(huì)不由自主地將自己口頭表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

（二）積累詞匯，儲(chǔ)備英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)

如果將英語(yǔ)寫(xiě)作看作是一座摩天大樓，英語(yǔ)詞匯、詞組等元素就如同這座摩天大樓中的磚石，起到鞏固和支撐大樓框架的作用。在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，必須加大對(duì)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)力度，盡可能多地讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯，這樣他們?cè)诤笃诘膶?xiě)作練習(xí)中才能做到“游刃有余”。

譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（上）Unit 4 I can play basketball 的主要內(nèi)容是體育運(yùn)動(dòng)的種類(lèi)，涉及與體育項(xiàng)目有關(guān)的詞匯，如swim、football、basketball、jump、skate 等，在后期關(guān)于興趣愛(ài)好和體育項(xiàng)目的英語(yǔ)寫(xiě)作中會(huì)起到非常重要的作用。因此，在這堂課教學(xué)中，教師采取新鮮、有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和記憶。以basketball 為例，教師從學(xué)校的體育器材管理處借來(lái)籃球，當(dāng)講到basketball 時(shí)，將籃球拿在手中，通過(guò)實(shí)物識(shí)讀的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶效果，使他們?cè)谀X海中形成對(duì)應(yīng)的條件反射。在本堂課的詞匯教學(xué)中，教師還采用了故事教學(xué)法，將課文中出現(xiàn)的一些英語(yǔ)詞匯融入簡(jiǎn)短的英語(yǔ)故事，通過(guò)故事閱讀的形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯含義的理解。

教師選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法展開(kāi)詞匯教學(xué)，提高了其記憶效果。通過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生的大腦中會(huì)出現(xiàn)一座“詞匯大廈”，在后期的英語(yǔ)寫(xiě)作中，如果需要某一個(gè)單詞，就能快速浮現(xiàn)出這個(gè)單詞的拼寫(xiě)和含義，為英語(yǔ)寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（張?chǎng)?020）。

（三）句型模擬，鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)作能力

英語(yǔ)寫(xiě)作與語(yǔ)文寫(xiě)作有異曲同工之妙，即在剛開(kāi)始的練習(xí)中，學(xué)生都需要經(jīng)過(guò)仿寫(xiě)句型這種初級(jí)寫(xiě)作鍛煉。只有正確應(yīng)用英語(yǔ)句型，才能避免在寫(xiě)作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而提高寫(xiě)作質(zhì)量。因此，教師可以開(kāi)展句型模擬練習(xí)活動(dòng)，從基礎(chǔ)抓起，鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力（劉曉2018）。

譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（上）Unit 8 Dolls 圍繞“人物介紹”主題展開(kāi)，主要涉及一些有關(guān)人物外貌特征的信息。在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)中，關(guān)于人物介紹的題目非常常見(jiàn)，一般要求學(xué)生從外貌、性格、愛(ài)好等方面介紹自己的朋友、家人等。在這一主題的英語(yǔ)寫(xiě)作中，不可避免會(huì)用到有關(guān)外貌的描寫(xiě)方式。因此，在這堂課教學(xué)中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本中的一些重要句型，如“She is beautiful，her hair is long.”“Her nose and mouth are small.”等，然后組織他們以“我的同桌”為寫(xiě)作對(duì)象，利用課本中出現(xiàn)的重要句型進(jìn)行模擬寫(xiě)作。有的學(xué)生寫(xiě)道：“He is tall，his mouth is big. His eyes are small. His nose is big.”教師還可以呈現(xiàn)隨機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中選取的人物圖片，要求學(xué)生觀察人物的外表并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

通過(guò)句型模擬練習(xí)，學(xué)生在對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作過(guò)程中有了教材中的現(xiàn)成模板，就可以對(duì)應(yīng)模板的語(yǔ)言搭配規(guī)律反復(fù)練習(xí)。學(xué)生在重復(fù)模擬固定句型的過(guò)程中，有效掌握了有關(guān)“人物介紹”的寫(xiě)作技巧，從而提高了寫(xiě)作水平。

（四）課外仿寫(xiě)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要嘗試將一些有利用價(jià)值的課外寫(xiě)作資源融入課堂，開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作視野。課外資源中有些文章篇幅短小精悍，遣詞造句非常優(yōu)美，具有較高的借鑒價(jià)值，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)（鄺惠春2012）。

譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)（上）Unit8AtChristmas的內(nèi)容與西方節(jié)日“圣誕節(jié)”息息相關(guān)，除了講授課本中出現(xiàn)的一些有關(guān)圣誕節(jié)的描寫(xiě)外，教師還應(yīng)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中加入一些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日如“春節(jié)”的寫(xiě)作素材，使學(xué)生通過(guò)兩者之間的對(duì)比分析，深化對(duì)不同國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化方面的認(rèn)知及文化異同的包容等，并借此機(jī)會(huì)掌握更多有關(guān)“圣誕節(jié)”“春節(jié)”的英語(yǔ)詞匯和介紹信息，如“Santa Claus will climb in from the chimney and give each child a gift.”“Christmas is the biggest festival in western countries，and it is a holiday every year.”等。

在課外資源的閱讀教學(xué)中，針對(duì)一些有利用價(jià)值的語(yǔ)句，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行摘抄，并鼓勵(lì)其模仿這些句型寫(xiě)一段自己喜歡的話(huà)。另外，在課外資源的融入過(guò)程中，教師可以選擇繪本這種小學(xué)生普遍喜歡的閱讀文本。繪本中的畫(huà)面形象、生動(dòng)，用語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)練，符合小學(xué)生的寫(xiě)作需求。以譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》六年級(jí)（上）Unit 1 The king’s new clothes為例，在學(xué)習(xí)了課文的寫(xiě)作技巧后，教師推薦學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本The Emperor’s New Clothes。該繪本的故事情節(jié)與課本內(nèi)容相同，但是寫(xiě)作語(yǔ)言和技巧完全不同，其中包含了一些經(jīng)典的表達(dá)，如“Early next morning. They brought the jacket to the emperor.”“I can’t see anything.”“Maybe I will keep my job.”等。教師組織學(xué)生模仿繪本中的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行故事情節(jié)的仿寫(xiě)活動(dòng)，要求他們發(fā)揮想象力，為繪本創(chuàng)設(shè)不同的發(fā)展情節(jié)，并嘗試使用繪本中出現(xiàn)的經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行寫(xiě)作。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生定期閱讀一些英語(yǔ)小作文、小故事等。這些英語(yǔ)文本相對(duì)短小，寫(xiě)作難度不大，比較適合小學(xué)階段的學(xué)生練習(xí)。教師可以通過(guò)課前聽(tīng)力閱讀或者課后閱讀分享的形式展開(kāi)，使學(xué)生逐漸提升英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)感。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師作好長(zhǎng)期充足的準(zhǔn)備。針對(duì)不同學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)分層對(duì)待，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，制訂相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃。無(wú)論是哪種形式的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，都必須從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們的英語(yǔ)寫(xiě)作積極性。除此之外，教師還可以在寫(xiě)作教學(xué)中融入大量的課外資源，以豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，為他們創(chuàng)建練習(xí)英語(yǔ)句型的平臺(tái)。