論新時代大學生英雄精神的培育

稅 強,刁俊文

(1.重慶師范大學 文學院，重慶 401331;2.重慶師范大學 馬克思主義學院，重慶 401331)

國家的繁榮富強離不開英雄精神的指引和支撐，同時時代新人的培育也離不開英雄精神的引領(lǐng)和推動。習近平指出：“今天，中國正在發(fā)生日新月異的變化，我們比歷史上任何時期都更加接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標。實現(xiàn)我們的目標，需要英雄，需要英雄精神?！盵1]因此，要科學把握英雄精神的時代概念，要通過對新時代大學生進行英雄精神培育，使他們科學理解英雄精神、認同英雄精神、踐行英雄精神，從而形成強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

一、新時代大學生英雄精神培育的內(nèi)涵

1.英雄精神的時代內(nèi)涵

英雄精神是英雄人物給歷史事件打上深刻個人印記中所呈現(xiàn)出的思維活動和心理狀態(tài)，它是以英雄價值觀為核心形成的思想系統(tǒng)、價值系統(tǒng)和行為系統(tǒng)，是關(guān)于英雄的思想品德、價值立場、意志品質(zhì)和行為表現(xiàn)的綜合。從歷史淵源上說，英雄精神是一個歷史概念，它是隨著中華文明歷史發(fā)展一起產(chǎn)生、轉(zhuǎn)變、演進的動態(tài)過程。中國古代的神話傳說中就展現(xiàn)出英雄精神最初的表現(xiàn)形式，一種人與自然之間不屈不撓、英勇尚武的斗爭意識和英雄氣概；在革命時期，英雄精神以一種革命的英雄主義氣概為顯現(xiàn)特點，英雄們?yōu)榱嗣褡濯毩⒑腿嗣窠夥诺亩窢幎慌缕D難困苦、不怕流血犧牲；在社會主義建設時期，英雄精神表征為英雄們?yōu)閷崿F(xiàn)祖國的不斷強大而艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、勇于攀登；在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實踐中，社會中形成以學習小崗村等改革先鋒為主題的現(xiàn)象，鑄就了包含開拓創(chuàng)新、勇于擔當和敢為人先為代表的精神標識。從時代呈現(xiàn)上說，新時代英雄精神的內(nèi)涵得到了進一步的升華，習近平指出：“歷史是人民創(chuàng)造的，英雄的人民創(chuàng)造英雄的歷史?！盵2]新時代英雄精神從廣義上看則是以人民英雄、時代英雄為主體，建構(gòu)一種以愛國、奉獻、奮斗、犧牲為核心的英雄價值觀，是關(guān)于英雄的思想品德、價值立場、意志品質(zhì)、行為表現(xiàn)的集合。它從狹義上說是英雄精神品質(zhì)與精神風貌的統(tǒng)一體，包含著愛國精神、信仰精神、奉獻精神和奮斗精神四種精神。

2.新時代大學生英雄精神培育的內(nèi)涵

培育是指一種主體性實踐活動，培育主體對客體進行長時期的、有效果的、有目的、有組織的培養(yǎng)和教育過程，從而影響客體本質(zhì)的思想和行為，形成正確價值觀的有效引領(lǐng)。新時代大學生英雄精神培育的實質(zhì)是培育新人的實踐性活動。高校作為培育主體要圍繞大學生的思想實際來推進英雄精神培育工作。落實弘揚英雄精神的價值導向，遵循立德樹人的時代要求，以英雄精神的生發(fā)邏輯和客觀運行規(guī)律作為培育內(nèi)核，有效聯(lián)合國家、家庭和社會對培育客體形成合力，實現(xiàn)大學生內(nèi)心世界的正向形塑與歸因，系統(tǒng)建構(gòu)其對于英雄精神的理論認知、價值認同，形成與英雄模范人物的思想品德、價值立場、意志品質(zhì)、行為表現(xiàn)相一致的英雄價值觀、道德觀和實踐觀。

二、新時代大學生英雄精神培育的內(nèi)容

1.培育精忠報國的愛國精神

愛國精神是英雄對于祖國的一種血脈之情，是中華全體兒女的行為準繩和價值旨歸，同時也是英雄精神的核心和靈魂。因此，這是一個有關(guān)立場的問題，也是我們評價英雄的根本標準。培植大學生的愛國精神應包括以下幾方面：第一，培育把熱愛祖國與熱愛中國特色社會主義相結(jié)合的新時代愛國者。中國特色社會主義是黨帶領(lǐng)英雄的人民共同開辟的光明之路，它將每一個體聯(lián)系在一起，需要大學生把愛國之情投入到偉大事業(yè)的建設中。第二，要求大學生把個人價值的實現(xiàn)融入中華民族偉大復興。每一個“現(xiàn)實的人”的價值實現(xiàn)都是服務于整個國家的戰(zhàn)略性目標，要將自己理想的變量轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)偉大目標的增量。第三，厚植兼濟天下的大愛情懷。新時代的愛國精神不應是狹隘的、感性的、排外的，理應是寬闊的、理性的、包容的，我們要積極培養(yǎng)大學生擁有寬闊的視野、理性的表達、包容的胸懷。

2.培育堅定不移的信仰精神

信仰是一種心理狀態(tài)，表現(xiàn)為人們對于某種事物或某種現(xiàn)象的依賴。信仰精神培育可以從三方面理解：第一，堅定馬克思主義的信仰。習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話，深刻地論述到“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行！”[3]正是因為馬克思主義為其提供理論依據(jù)和信仰指引，我們才能把握時代動脈和解決時代之問。用英雄的鮮活生動事例來賦予馬克思主義強大的人格力量，主動為馬克思主義“行不行”破除信仰危機。其二是增強中國特色社會主義的信念。增強大學生對中國特色社會主義的信念，我們需要創(chuàng)新理想信念教育的理念、方法、機制、內(nèi)容、環(huán)境等要素，自覺為中國特色社會主義“好不好”解答疑難問題。其三是提升實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心。培育信仰精神旨在指向更高的一種希冀與期盼，它區(qū)別于傳統(tǒng)有神論信仰的等待救贖，要培植他們精神的自由不是精神本身而是在社會實踐活動之中的精神意識，把與本體精神活動相耦合的人生理想放置于主體能動創(chuàng)造歷史的客觀進程中，積極為中華民族偉大復興“能不能”實現(xiàn)消除困惑情緒。

3.培育大公無私的奉獻精神

奉獻精神是英雄精神的鮮亮底色。奉獻精神既表現(xiàn)為英模人物的情感態(tài)度，也彰顯著篤定的實踐品格。第一，堅持“人民至上”的價值取向。要以“人民地位至上”立主導，以“人民生命至上”謀共識，以“人民利益至上”定方向，將三種價值要素有效組合起來作為大學生的終極價值目標，并為之奮斗與奉行。第二，踐行全心全意為人民服務。為人民服務是英雄們甫一遵循的價值旨歸，是將奉獻精神向現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的結(jié)果，從而真正做到聽民聲、知民情、了民愿、解民題、守民心。第三，塑造英勇頑強、不怕犧牲的意志品質(zhì)。一方面，要從思想上錘煉大學生英勇頑強、不怕犧牲的斗爭意識。“敢不敢”、“怕不怕”犧牲，是一種崇高的價值判斷問題，當一事物的價值超越其他事物的價值甚至是超越生命價值時，英雄就會選擇犧牲。因此，要敢于亮劍，克服困難，既立得起來又豁得出去。另一方面，要從行為上淬煉大學生堅定剛毅的戰(zhàn)斗意志，矢志不渝地成為有正氣、有血性、有斗志的新青年，敢于同強大的敵人浴血搏殺，敢于為偉大的民族沖鋒陷陣，敢于替英雄的人民犧牲自我。

4.培育百折不撓的奮斗精神

奮斗精神是彰顯和弘揚我國英雄精神的持續(xù)動力所在。培育奮斗精神主要有以下幾點：第一，培育熱愛勞動的奮斗之基。時代新人要充分認知勞動的實質(zhì)，認同勞動的意義，認可勞動的方式，把勞動英雄作為自身崇尚的對象，把吃苦耐勞的勁頭作為青年人奮斗一生的精神土壤和現(xiàn)實養(yǎng)分。第二，培育敢于創(chuàng)新的奮斗之魂。創(chuàng)新是改變現(xiàn)實困境的思維工具，由此，要培植大學生創(chuàng)新性的思維方式，引導他們善于自我否定式的批判性思考，敢于突破常規(guī)。第三，培育拼搏進取的奮斗之力。拼搏進取是一種奮斗的過程、資本和境界，我們要培育大學生在道德層面的向上向善，保持敢于直面困難和挑戰(zhàn)的精神狀態(tài)，用拼搏進取的精神來凝聚奮斗力量、激起奮斗欲望、共享奮斗成果。

三、新時代大學生英雄精神培育的價值

1.培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的要求

錘煉大學生的品德修為，培養(yǎng)“有道德”的時代新人?！鞍傩幸缘聻橄取保呱械娜烁裉刭|(zhì)和道德品行引導著人的全面發(fā)展，凈化著社會風氣?！坝械赖隆钡臅r代新人即從大德、公德、私德的層面塑造道德認知、強化道德養(yǎng)成。大德是英雄道德觀的根本，特別是在復雜輿論環(huán)境活水涌動，社會思潮的支流竭力貶損主流、極力遮蔽主流的信息化時代，如果大學生失去了道德的指引，就會在價值立場和實踐方向上一誤再誤。公德是英雄們應然承擔的社會道德責任，彰顯出他們公道正派的價值向度。大學生通過學習領(lǐng)會英雄精神中所蘊藏的“為公”“為民”的道德觀念，能夠強化其宗旨意識、奉獻意識和使命意識，規(guī)范其公共參與的全過程。私德反映的并非英雄個人之私事，而反映的是他們對于德行的自我約束以及形象的自我維護，這關(guān)系到整個風尚氤氳的好壞。要求大學生以英雄為榜樣，學習英雄身上的優(yōu)秀品德和英勇無畏，有助于大學生做到明辨是非，成為大公無私、嚴于律己的時代新人。

2.傳承民族精神、凝聚民族力量的生動體現(xiàn)

社會主義核心價值觀是民族精神乃至于時代精神的精華濃縮，并非鏡花水月般的虛無意識，是可感知的力量。培育英雄精神與培育和踐行社會主義核心價值觀之間形成了一種共同建構(gòu)、彼此鑲嵌的互補關(guān)系，兩者擁有共同的精神品質(zhì)和價值訴求，英雄人物的鮮明品格和模范行為深深地感染著處于拔節(jié)孕穗期的大學生群體，有助于傳承民族精神，對于他們的價值觀形成和后續(xù)發(fā)展過程具有重要的價值導向作用，能夠激發(fā)新時代大學生樹立以社會主義核心價值觀評價英雄模范人物的意識思維和價值取向，從而成為凝聚社會成員價值共識的前提。

英雄精神的培育能夠有效凝聚民族力量。習近平指出：“偉大出自平凡，英雄來自人民。把每一項平凡工作做好就是不平凡。新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)需要千千萬萬個英雄群體、英雄人物?！盵4]從根本上來說，群眾即英雄，實現(xiàn)中國夢需要靠無數(shù)的平凡英雄來踐行，通過培育英雄精神來匯聚全國各族人民的力量。對青年大學生開展英雄精神的培育，一方面是樹立“英雄來自人民”的觀念，把英雄精神內(nèi)化于心，使自己具有英雄屬性，愿做英雄、爭做英雄，成為隨時準備著的潛在性英雄，成為自己、社會乃至于國家的英雄。另一方面，是堅持人民至上的價值理念，要明晰自己的價值取向是為了人民造福，代表人民多元化的價值立場，進而引領(lǐng)人民奔向幸福的自由彼岸。

四、新時代大學生英雄精神培育的路徑

1.將英雄精神培育納入思政教育課程體系

首先，緊緊抓住授課教師“主力軍”。習近平強調(diào)：“必須堅持正確歷史觀、加強規(guī)劃和力量整合、加強史料收集和整理、加強輿論宣傳工作，讓歷史說話，用史實發(fā)言?！盵5]授課教師要善于從歷史中尋找在此專業(yè)領(lǐng)域中做出過巨大貢獻的杰出人物，以此人物為原型，用生動的語言講述其英雄故事，透過故事闡述其中的生成邏輯、理論邏輯以及實踐邏輯，使學生在英雄敘事的學理性熏陶中致敬英雄、奉獻祖國。其次，牢牢守住課程建設“主戰(zhàn)場”。一是體現(xiàn)課程建設的全面性，要發(fā)揮4門必修課的核心作用以及選修課的輔助作用，在與思想政治教育主干課程同向而行、協(xié)同發(fā)力的過程中呈現(xiàn)出課程思政的集群性效能。二是體現(xiàn)課程建設的系統(tǒng)性，在“課程思政”的維度上，系統(tǒng)地建設以基礎課為主，以專業(yè)課為輔，以實踐課為要的課程思政系統(tǒng)，為其系統(tǒng)化發(fā)展指明方向。三是體現(xiàn)課程建設的發(fā)展性，課程建設的動態(tài)發(fā)展要回應時代之變的需要，新的思想政治教育資源推動“主戰(zhàn)場”的發(fā)展壯大，形成課程體系的動態(tài)革新和矛盾運動。最后，穩(wěn)穩(wěn)把住課堂教學“主渠道”。一是強化英雄精神培育的意識。二是明確英雄精神培育的各個目標。三是改進課堂教學方法。

2.將英雄精神培育融入校園文化建設

首先，高?？梢云鞄悯r明地開展以“新時代英雄精神”為主題的文化教育活動，以此來提升校園文化活動品質(zhì)。例如舉辦宣傳活動周，可以邀請一些先進模范人物、黨員代表、英雄烈士家屬、參加過抗擊新冠疫情的人員以及從本校走出去并為社會和國家做出過杰出貢獻的校友來做講座，講述他們的先進事跡。同時，高校應該開展以歌頌贊美英雄為主題的文藝晚會。其次，高校要建設英雄精神研究的平臺，一方面，要聯(lián)系本校實際，形成以人文社會學科為主要師資力量的團隊，共同打造和建立英雄文化研究中心，深度挖掘以本校為基礎的英雄資源，為英雄精神的宣傳工作提供一定的歷史借鑒和現(xiàn)實依據(jù)。另一方面，組建以黨員師生為主的宣講團隊，高校要鼓勵宣講團隊和廣大師生通過紅色旅游、參觀英雄故居、歷史博物館等方式來踐行教學活動，使大學生能夠切實的了解英雄模范人物，身臨其境地學習英雄精神。最后，高校以多種形式宣傳英雄事跡，活化培育英雄精神的方式。

3.建立和完善大學生英雄精神培育機制

首先，優(yōu)化大學生英雄精神培育的約束機制。一方面，以國家的法律法規(guī)生成外生性約束機制。一系列國家紀念日和重大紀念活動相繼出場，這些制度化的形式，吹響了中華人民回望歷史、緬懷英雄的號角；同時，黨和國家運用法治思維捍衛(wèi)英雄形象，強化對于網(wǎng)絡空間的源頭治理，堅定不移地展開互聯(lián)網(wǎng)輿論斗爭，堅決捍衛(wèi)英雄形象，更好地正本清源、固本培元。另一方面，以高校的規(guī)章制度產(chǎn)生內(nèi)生性約束機制。要將禁止謾罵和虛無英雄等底線性要求置入校規(guī)，要建立培育信息反饋平臺和評估環(huán)節(jié)，有利于進一步指引培育方向和提升培育能力。其次，設置大學生英雄精神培育的激勵機制。激勵機制是激發(fā)大學生與高校工作者間的主客體性、目的性、主動性的相對固定化方法。一是以物質(zhì)激勵為基，二是以精神激勵為要，三是以榜樣激勵為先，四是以情感激勵為源，五是以自我激勵為本。要通過結(jié)合之前的激勵方法促使自我與英雄的精神境界深入關(guān)聯(lián)，自覺塑造精神的堅強意志，自為提高理性的思辨能力，自愿鑄造品質(zhì)的修為境界，從大學生的自我激勵中鍛造英雄并產(chǎn)生更多的英雄模范。最后，群策群力，形成培育英雄精神的合力機制。培育大學生的英雄精神是一項由各種力量整合而成的綜合性社會工程。各級黨委政府應該承擔起培育英雄精神的重任，尤其是黨員干部在引領(lǐng)社會風尚中要發(fā)揮模范作用。同時，建立家庭、學校、社會的“三位一體”培育合力。