淺析慕課對大學(xué)英語教學(xué)的影響

銀艷麗

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的慕課在我國教育界開始被注意，并大規(guī)模興起。國內(nèi)數(shù)所名校如北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等開始運行慕課平臺，使教育出現(xiàn)了根本改變。

一、慕課的基本內(nèi)涵及特點

（一）基本內(nèi)涵

慕課（Massive Open Online Courses）是網(wǎng)絡(luò)和教育結(jié)合的成果，指大規(guī)模開放的在線網(wǎng)絡(luò)課程。2008年，最早出現(xiàn)在加拿大，只用了三年時間，便影響到整個世界教育界。

（二）特點

慕課不同于網(wǎng)絡(luò)公開課和國家精品課，主要有大規(guī)模、公開化、實時在線交流三大特征。

第一，大規(guī)模指大量的學(xué)習(xí)者。慕課的授課人數(shù)不受限制，可以是幾人，也可以是幾百人、幾千人、幾萬人，甚至更多；可以指大規(guī)模的課程活動范圍。

第二，公開化指學(xué)習(xí)者可以來自世界各地，說明慕課教學(xué)公平公正，人人平等，不限國籍、種族等，每個人都可以根據(jù)自己的愛好和實際情況選擇適合的課程，使“培養(yǎng)所有人才”的目標(biāo)得以實現(xiàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境也是開放的，沒有教室的地域限制。

第三，慕課是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)，可時時處處給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)平臺。慕課沒有時間、地點的制約，每個教學(xué)視頻大約在10—15分鐘，學(xué)生可以充分利用零碎時間提升自己，還可以根據(jù)自身實際情況控制學(xué)習(xí)進程。在整個慕課教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以通過輔助教學(xué)手段與教師交流互動。因為整個活動都是由學(xué)生自己決定的，所以他們的興趣很高，積極主動性被激發(fā)。

二、我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生應(yīng)用英語的能力差

雖然學(xué)生從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語，但是一直處在母語環(huán)境下，運用英語的機會比較少，大部分是在課堂上學(xué)習(xí)和使用，很少使用英語與他人交流，缺乏英語實踐訓(xùn)練。因此，增強口語表達能力是英語教學(xué)的關(guān)鍵。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣低

首先，在大多數(shù)高校中，英語仍采用大班制即面向多數(shù)學(xué)生同時授課。由于上課的學(xué)生人數(shù)比較多，授課教師不可能照顧到每個學(xué)生，加之上課時間有限，教師如果一一點名，會浪費大量時間，為部分學(xué)生創(chuàng)造了“偷懶”機會。其次，大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，要么人云亦云，要么茫然無知，要么沉默不語，長此以往，學(xué)生就會失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。最后，全國大學(xué)英語四、六級是每一位大學(xué)生必須接受的挑戰(zhàn)，但是他們對英語缺乏興趣，在學(xué)習(xí)過程中一有困難就會產(chǎn)生退縮甚至放棄的心理，最終失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）陳舊的教學(xué)方式阻礙學(xué)生的發(fā)展

隨著科技的快速發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品的推廣，通過網(wǎng)絡(luò)了解自己所需要的信息已經(jīng)成為很平常的事情，特別是接受高等教育、更喜歡新奇事物的大學(xué)生。成長在信息時代的大學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握多元化的知識，渴望更便捷和多樣化的學(xué)習(xí)方式（劉長江 2008）。

三、大學(xué)英語課程中使用慕課教學(xué)的作用

（一）慕課順應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革

信息技術(shù)已經(jīng)融入人們生活的方方面面，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲得知識的途徑越來越多。學(xué)生通過在線慕課接受最出色教師精心的課程設(shè)計，不僅豐富了學(xué)習(xí)資源，而且給自由學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供了方便。

（二）慕課適應(yīng)大學(xué)英語課程要求

慕課是信息時代的產(chǎn)物，并且完善了教學(xué)資源，更好地為學(xué)生提供服務(wù)。慕課教學(xué)有以下優(yōu)點：首先，通過慕課可以幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)知識。因為慕課上有作業(yè)供學(xué)生隨時練習(xí)，不受時間和空間制約，非常方便。其次，通過慕課可以擴大學(xué)生的知識面，擴充其知識量，使其學(xué)到在學(xué)校接觸不到的知識，也可以學(xué)習(xí)一些感興趣的課程。例如，喜歡醫(yī)學(xué)的學(xué)生可以通過慕課學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的知識，接觸多種講課風(fēng)格，并進入討論區(qū)培養(yǎng)表達能力。總之，慕課可以促進教學(xué)資源的共享，滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需要，預(yù)防其思維固化（董玲玲 2013）。

（三）慕課提供免費、豐富、開放性學(xué)習(xí)資源

慕課教學(xué)沒有時空限制，所有學(xué)生只要在慕課平臺注冊了賬號，就可以學(xué)習(xí)想學(xué)的知識。由于我國人口眾多，難免會出現(xiàn)教育資源分布不平衡的現(xiàn)象，通過慕課教學(xué)，可以有效地解決這一問題，從而促進整體教育水平的提升。慕課平臺上有題材、內(nèi)容豐富多樣的微課，涉及文化、社會生活等多方面內(nèi)容，能提高學(xué)生的積極性。

（四）慕課對大學(xué)英語教師產(chǎn)生的影響

只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以挑選名師進行學(xué)習(xí)。在這種情況下，第一，大學(xué)英語教師只有不斷“充電”，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能通過豐富的學(xué)識展現(xiàn)自己的人格魅力，得到學(xué)生的喜愛。第二，學(xué)生通過慕課平臺學(xué)習(xí)是自愿主動參與知識的搭建歷程，還需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念，加強團隊合作意識。教師“單打獨斗”是不行的，只有根據(jù)慕課教學(xué)要求，揚長避短，發(fā)揮人才優(yōu)勢互補，精心選擇并巧妙設(shè)計，才能開發(fā)出一流的慕課課程。第三，改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)以教師為主導(dǎo)，但是慕課教學(xué)恰恰相反，讓學(xué)生成為主角，教師提供必要的幫助即可。

四、慕課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的可行性

（一）慕課滿足了信息時代的大學(xué)英語教學(xué)改革

伴隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以不受時間和地點的限制體驗名師教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)背景下，慕課擁有優(yōu)秀的教師團隊和完善的課程設(shè)計，能很好地幫助學(xué)生預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，為其自學(xué)提供條件。最重要的是，學(xué)生可以自由支配學(xué)習(xí)時間，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（二）慕課符合教育改革下的大學(xué)英語課程要求

在信息時代，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合優(yōu)化教學(xué)資源，特別是英語課堂，以更好地為學(xué)生服務(wù)。慕課是一個很好的途徑，理由如下：首先，慕課是時代發(fā)展的產(chǎn)物，不僅可以很好地豐富課堂練習(xí)，而且有針對每個知識點的教學(xué)視頻，能更好地讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。其次，慕課在每個對應(yīng)的知識點講解后都有相應(yīng)的練習(xí)，能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便其更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這充分體現(xiàn)了教育改革下的大學(xué)英語課程要求，即滿足不同學(xué)生的需求。

五、慕課影響下大學(xué)英語教學(xué)改革的策略與方法

（一）科學(xué)設(shè)計、整體規(guī)劃以慕課為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)

大學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師要將理論與實際相結(jié)合，依據(jù)自己的實際情況，清楚課程定位，明白教學(xué)要求，并根據(jù)慕課平臺的特點，精心設(shè)計內(nèi)容，把每個課程內(nèi)容分成多個模塊，如新課預(yù)習(xí)、鞏固練習(xí)、考試測驗等，采用線上微課和線下輔導(dǎo)“雙管”齊下的方法展開教學(xué)。線上微課可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)并系統(tǒng)學(xué)習(xí)每個單元的知識點。至于學(xué)習(xí)重難點，慕課平臺上可以設(shè)置小組交流和分組討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生理解和掌握所有知識點。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生，幫助他們掌握不清楚或者不懂的知識，從而培養(yǎng)其英語綜合運用能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，推進慕課教學(xué)

目前，大多數(shù)教師把傳統(tǒng)方式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融為一體，擴充和豐富了教學(xué)手段和教學(xué)模式。當(dāng)然，教師借助慕課教學(xué)，必須保證教學(xué)質(zhì)量，而不是讓慕課教學(xué)流于形式。根據(jù)慕課的特點，教師可以錄制豐富多彩的視頻。這種短小精悍、高質(zhì)量的微課視頻為學(xué)生不同時間、地點的學(xué)習(xí)提供了方便，使其將零碎的時間都用來學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅充實了生活，還大大提高了學(xué)習(xí)效率。微課的形式五花八門，可以是動畫、PPT演示文稿、文字材料、音頻、圖片等。學(xué)生若在學(xué)習(xí)微課過程中有疑惑，可以線下與教師面對面討論、交流并解決。經(jīng)過線上、線下的共同努力，學(xué)生可以更好地掌握重點，突破難點，從而提升學(xué)習(xí)效率。除了與教師討論交流外，教師還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理劃分小組，并選出小組長。每個小組成員如果遇到問題，可以上報給小組長，先在小組內(nèi)自己解決，實在處理不了的問題，再找教師解決。小組成員還可以一起上慕課共同在線練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。當(dāng)然，小組成員可以組織課堂討論、情景表演、寫作訓(xùn)練等活動，鞏固重點知識?？傊?，慕課能讓學(xué)生提高英語綜合運用能力。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

慕課教學(xué)平臺上有許多學(xué)科前沿教學(xué)資源，為培訓(xùn)高校教師提供了便利。教師通過慕課平臺，不僅可以發(fā)布自己的授課視頻，還可以學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識，從而完善和提高自身專業(yè)水平。通過慕課，教師可以把自己學(xué)到的新知識傳授給學(xué)生，從而讓教學(xué)水平總體上得到提高（馬武林、胡加圣 2014）。慕課可以為教師搭建交流、溝通平臺，讓其上傳教學(xué)視頻、教學(xué)內(nèi)容和課堂問題處理情況等，相互學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，改正缺點，改變傳統(tǒng)教學(xué)中因缺乏教師之間的合作使教學(xué)進入重復(fù)、低效的困境。優(yōu)秀的慕課教學(xué)視頻離不開教師團隊的力量、教學(xué)資源的分享。優(yōu)秀的慕課能促使教師之間相互學(xué)習(xí)，持續(xù)提高整體教學(xué)水平。

（四）推進慕課建設(shè)，實現(xiàn)資源共享

計算機和網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用為計算機輔助教學(xué)走入大學(xué)校園提供了有力保障。學(xué)生通過慕課平臺的微課視頻學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識成了共識。由于慕課的開放性，為學(xué)生在慕課平臺上學(xué)習(xí)提供了便利。當(dāng)然，學(xué)校可以為教師和學(xué)生創(chuàng)建溝通區(qū)域，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教師提供的英語資料、課程視頻及課后作業(yè)等內(nèi)容。慕課平臺有多種形式的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為我國大學(xué)英語教學(xué)提供了參考，有助于提高教師的整體素質(zhì)。當(dāng)然，雖然慕課創(chuàng)新了大學(xué)英語教學(xué)模式，但并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，仍需要教師繼續(xù)努力，找到適合的路徑，最終使大學(xué)英語教學(xué)得到不斷發(fā)展和提高。

結(jié)束語

慕課教學(xué)科學(xué)、新穎、合理，在大學(xué)英語教學(xué)中運用慕課，不僅能創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式，還能促進教師素質(zhì)的提升。學(xué)生通過努力將改變高分低能的現(xiàn)狀，提高英語綜合運用能力。