工程制圖教學(xué)改革的初探

夏麗霞

(淮陰師范學(xué)院 物理與電子電氣工程學(xué)院， 江蘇 淮安 223001)

0 引言

工程制圖是一門研究繪圖、閱讀工程圖樣以及解決空間立體幾何問(wèn)題的學(xué)科，在電氣自動(dòng)化等專業(yè)開(kāi)設(shè)這門課程主要是為了讓學(xué)生具備識(shí)圖和繪制電氣工程類圖紙的能力。近年因課程系統(tǒng)的改革，工程制圖的課時(shí)出現(xiàn)大幅減少現(xiàn)象。因此，如何在少學(xué)時(shí)且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況下保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)是亟需解決的一個(gè)問(wèn)題[1]。本文將分析電氣專業(yè)的工程制圖所面臨的問(wèn)題，并就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及教學(xué)方法進(jìn)行探討。

1 工程制圖教學(xué)面臨的困難和問(wèn)題

1.1 教學(xué)學(xué)時(shí)不充裕

工程制圖作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)都做了大幅度縮減[2]。課改前有的高校工程制圖的教學(xué)需要一學(xué)年來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在只能用低于50個(gè)學(xué)時(shí)完成所有的授課內(nèi)容，在教學(xué)學(xué)時(shí)大幅減少而教學(xué)工作量未變的情況下，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)灌輸式、填鴨式教學(xué)。這樣不僅會(huì)破壞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2 課堂氛圍不活躍

為規(guī)范教學(xué)行為，學(xué)校的教務(wù)部門要求教師提前制定教學(xué)計(jì)劃和授課內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中要對(duì)授課內(nèi)容及進(jìn)度精準(zhǔn)把控。在較短的時(shí)間內(nèi)，除了要完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很難再做到知識(shí)擴(kuò)展、舉一反三。為在較短時(shí)間內(nèi)完成大量的理論教學(xué)，完成既定的教學(xué)計(jì)劃，減少教學(xué)事故發(fā)生，越來(lái)越多的教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度機(jī)械地進(jìn)行多媒體課件的講解，使本應(yīng)是師生互動(dòng)的課堂，在各種管理束縛下，出現(xiàn)了教師與課件在互動(dòng)，而學(xué)生只在一旁“看戲”的現(xiàn)象，缺少了“教與評(píng)”這一重要環(huán)節(jié)，大大降低了學(xué)生的參與度和課堂活躍度。

1.3 教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

目前絕大多數(shù)的《工程制圖》教材中的案例主要還是機(jī)械專業(yè)的內(nèi)容，因而對(duì)于電氣專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，這樣不僅會(huì)增加學(xué)生的理解難度，也會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)的興趣。

2 教學(xué)改革探索

2.1 改革授課方式，實(shí)現(xiàn)事半功倍

工程制圖理論內(nèi)容占用課時(shí)量較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，實(shí)際授課中學(xué)生對(duì)純理論知識(shí)難以理解，其原因主要是授課方式以教師的講授為主，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少[3]。因而可以采用立體感較強(qiáng)的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在講解投影、三視圖等教學(xué)時(shí)，可使用多媒體課件一步步演示投影的過(guò)程、三視圖形成及畫法。這種視覺(jué)上的直觀感受不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以節(jié)省教師上課繪圖時(shí)間，增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果，提升工作效率[4]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持與時(shí)俱新

工程制圖是培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力以及鍛煉學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的課程，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難保證教學(xué)效果。為了保證教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的數(shù)據(jù)云，各種教學(xué)平臺(tái)、資源庫(kù)、APP、在線課程等層出不窮時(shí)代，可利用現(xiàn)有慕課堂、微信、QQ等社交軟件建立學(xué)習(xí)群或者公眾號(hào)，在群里可以與學(xué)生交流學(xué)習(xí)進(jìn)展、解答困惑、布置作業(yè)等。上課前可以將慕課上一些優(yōu)質(zhì)的課程分享到群內(nèi)，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，在群里詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；課上講解重要知識(shí)點(diǎn)，解答學(xué)生的困惑，課后再做相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行鞏固測(cè)評(píng)，這樣不僅可以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，還可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而解決因?qū)W時(shí)減少而帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量下滑的困擾。

2.3 改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)行教材中主要是以機(jī)械類零件為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)電氣工程專業(yè)的學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)和畏難情緒。首先，考慮到學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，可對(duì)教材中的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行整合，刪減一些與專業(yè)結(jié)合不太緊密的知識(shí)點(diǎn)。如在授課的過(guò)程中，可以采用與專業(yè)密切相關(guān)的電氣類三維模型進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，并用不同的教學(xué)方式來(lái)組織授課，這樣不僅可使學(xué)生更容易掌握制圖知識(shí)，加深對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、在實(shí)踐中獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其次，要增強(qiáng)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，要選針對(duì)性強(qiáng)、趣味性足、有代表性、有實(shí)用性的例題加以重點(diǎn)剖析，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出解決同類問(wèn)題的途徑和方法，使學(xué)生深入體會(huì)制圖內(nèi)容的重難點(diǎn)及繪圖技巧，從而逐步實(shí)現(xiàn)舉一反三、自主運(yùn)用的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

工程制圖是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在實(shí)際應(yīng)用中可說(shuō)失之毫厘謬以千里。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代知識(shí)日新月異的情況下，工程制圖課程改革不僅要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，還要關(guān)注行業(yè)的發(fā)展。要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分運(yùn)用多媒體、人工智能、大數(shù)據(jù)等資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上、網(wǎng)下互動(dòng)教學(xué)，不斷延伸課堂教學(xué)廣度，拓展授課的深度，實(shí)現(xiàn)工程制圖課程教學(xué)目標(biāo)[5]。