淺談小學美育與學生社會責任感的培育

付莎莎

(北京市東城區(qū)史家胡同小學, 北京 100010)

1 問題的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》[1]明確提出“著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感”。小學階段是學生成長的關鍵時期，我們要抓住這一黃金時期，使其形成良好的社會責任感。小學校園中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生責任感缺失的現(xiàn)象，主要原因在于，目前小學生都是家庭中的獨生子女，受到家庭教育的影響及長輩對他們的寵溺和引導等，讓一部分小學生形成了以自我為中心、怕苦畏難的心理狀態(tài)。而校園教學工作中，一些教師過分關注學生的成績，忽視了對學生責任感的培養(yǎng)，也影響了學生的成長和進步。

為此，我們側重于在學校生活中培養(yǎng)學生對自己負責、對做事負責、對集體負責、對家庭負責、對社會負責等方面的責任感。單純的說教對于學生行為習慣的改變影響不大，但欣賞美、熱愛美、追求美是學生最原始、最本能的反映和心理需求。王國維將美育與德育、智育、體育相提并論，強調(diào)美育獨特作用為“德育與智育之手段”。[2]朱光潛說：“要求人心凈化，先要求人生美化。”[3]所以，某種意義上說，追求人性之美、人心之美、精神之美，是美育的根本追求和最高境界[4]。

2 研究目的

1) 在小學階段的科學課堂中培養(yǎng)學生的審美素質，能有效培養(yǎng)學生欣賞生命之美的能力，產(chǎn)生保護生命的責任感，體驗創(chuàng)造的樂趣，珍惜有限的資源。2) 通過社團科技實踐活動，培養(yǎng)學生形成社會責任感，珍愛資源創(chuàng)造美，促使學生更加關注真實生活。3) 通過實際行動提升學生科學素養(yǎng)，形成人與自然和諧相處的意識。

3 實施措施

3.1 精心設計教學環(huán)節(jié)，在教學中滲透美育，陶冶美的情操

3.1.1 欣賞生命之美，產(chǎn)生保護生命的責任感

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“我們竭力使那種要珍惜和愛護美的思想貫穿于學生精神生活的一切領域：貫穿于他的腦力和體力勞動，他的創(chuàng)造、社會活動、道德審美態(tài)度、友誼和愛情?！弊鳛榭茖W教師，應用心的捕捉時機，在教學中幫助學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

例如：在“生命領域的植物”教學中，筆者會帶學生親手種下一顆種子，觀察它是如何生根，如何發(fā)芽，葉片的形狀，莖的狀態(tài)，花的結構，果實的形成。學生們在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)了生命的變化，感受到了生命之美，了解了植物的一生。學生們會因為植物長出第一片葉子而欣喜，想盡各種詞語來描述新生葉片的可愛；也因為第一朵花落而難過，不知道為什么有的花落后沒有果實。這是一個很好的教育時機，讓學生了解花的結構，知道雌蕊雄蕊的作用，探究植物授粉的方式，掌握缺乏自然條件時的人工授粉方法，體會授粉后生長出第一顆果實的歡欣。在這個過程中，學生感受到了植物的美，同時也體會到了對植物的責任：在莖長高后要想辦法給它搭支架，在葉子發(fā)黃時尋找生長不良的原因。學生們在種植過程中體會到呵護一個生命的感覺，了解生命的美與脆弱，慢慢地形成對生命的責任感，也感受到農(nóng)民伯伯的辛苦。

3.1.2 欣賞自然之美，體驗創(chuàng)造的樂趣

羅丹說：“生活中不缺乏美，缺乏觀察美的眼睛?！盵5]在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，需要仔細觀察，觀察與表達也是科學的基本素養(yǎng)之一。

在學習《云和雨》時，筆者改變了以往用PPT介紹云的形狀，會提前布置學生觀察天上的云，讓學生拍攝云，描述云，到課上展示。上課后，筆者會帶學生到操場觀察天上的云的形態(tài)，感受云的變幻莫測。讓學生們畫畫天空中的云像什么，激發(fā)他們的想象力。再根據(jù)學生拍攝的云，引導他們將觀察到的云分組。通過制作云的實驗，幫助他們了解云的成因及云和雨的關系。在課上，重點突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，將知識外化為語言。通過情景劇讓學生做角色扮演的游戲：“我是積雨云，看我像不像一顆黑的花椰菜，我可以呼風喚雨，形成大暴雨！遇到我你就要小心啦！”這樣可以鍛煉他們的語言表達能力，提高他們對自然的感受力。

3.1.3 欣賞行為之美，發(fā)現(xiàn)資源的珍貴

小學階段的學生對自然現(xiàn)象保持了強烈的好奇心，有著非常強烈的探究熱情，他們樂于參加觀察、實驗、調(diào)查等科學活動。如何將美的教育與探究活動聯(lián)系起來也是筆者一直思考的問題。

通過節(jié)約用水實驗探究，學生發(fā)現(xiàn)沒有關緊的水龍頭一分鐘會滴20mL水，計算出1小時大概會流出兩瓶農(nóng)夫山泉的量，1天是2箱，1年是730箱。當730箱水密密麻麻地出現(xiàn)在電腦屏幕上，學生們都被震驚了。原來，看起來不起眼的小水滴累積起來會有這么多。在了解歷史后，學生們知道了北京曾是河湖縱橫、清泉四溢，禽鳥翔集的城市，這也是當初選擇在北京建都的原因，這是學生們沒有見過的北京。現(xiàn)在北京為什么變了樣？學生們繼續(xù)調(diào)查北京現(xiàn)狀的原因：因為人口密度的急劇增加，巨大的水資源消耗和浪費導致北京市變成了極度缺水的城市。在了解到北京水位線的下降對野生動植物產(chǎn)生了巨大影響后，學生們珍愛生命的心被喚醒了。學生們感受到了節(jié)約水資源的迫切性，自發(fā)的在生活中尋找節(jié)約水的方法，跟同學們分享自己的節(jié)水小妙招。筆者還通過設計合理的科學探究活動，提供合適的課題，學生們會自己搜集資料，探索原因，體現(xiàn)了學生學習主體的地位。教師在設計課堂活動時也要注意將課本上的內(nèi)容視覺化、體驗化，讓學生在實驗探究中知道浪費行為會帶來不良后果，節(jié)約行為會帶來美的變化。

3.2 通過社團科技實踐活動培養(yǎng)學生的社會責任感，珍愛資源創(chuàng)造美

3.2.1 在科技實踐活動中培養(yǎng)學生的社會責任感

充分利用學校的地球與環(huán)境社團活動機會，設計有趣的“垃圾，想說愛你不容易”實踐活動：比如進行了垃圾分類活動，1個月不用一次性物品挑戰(zhàn)，廚余垃圾漚肥，可回收垃圾收集，奶盒造紙活動，變廢為寶義賣捐助貧困學生等。學生們在實踐中發(fā)現(xiàn)，自己行為的改變可以減少白色垃圾的數(shù)量，生活中處處可見的垃圾在經(jīng)過分類、回收后不僅環(huán)境整潔了變美了，還多了很多可利用的資源。這些資源減少了開采，降低了資源和能源的消耗，讓自己成為生態(tài)美的守護者。學生們通過一個個有趣的活動真正了解了垃圾分類的意義，知道了在源頭解決垃圾的必要性，還用自己義賣所得購買精美的文具，將愛與關心傳遞到貧困學生心中，在實踐活動中提升了社會責任感。

3.2.2 以科技比賽為契機培養(yǎng)學生的社會責任感

學校每年都要組織學生參加各項科技比賽，提升探究能力和培養(yǎng)科學精神。但很多比賽內(nèi)容或者和生活關聯(lián)性不大，或者超出了學生的能力范圍。結合社會責任感內(nèi)容，我們策劃了“環(huán)保建言獻策”比賽，讓學生觀察生活中的不環(huán)保不文明的現(xiàn)象，思考現(xiàn)象發(fā)生的原因和如何改變現(xiàn)狀？

有的同學提出廚余垃圾就地處理的建議：霉蛀不能食用的豆類、花生米和瓜子可以煮爛密封發(fā)酵成含氮酵素。將干癟的大蒜或發(fā)芽的土豆培植在廢棄快遞的泡沫箱子的花土里，既解決了泡沫箱污染環(huán)境，又解決了廚余垃圾變廢為寶的問題。有的同學發(fā)現(xiàn)電子產(chǎn)品丟棄會造成大量污染和垃圾，建議把垃圾分類中的電子產(chǎn)品再細化，為更合理的回收利用電子產(chǎn)品提供了新的思路。針對疫情期間遺棄貓狗的現(xiàn)象，同學們建議在學校成立“保護動物志愿者”隊伍，用網(wǎng)絡和街頭宣傳的方式呼吁人們救助野生動物和流浪貓狗。還有的同學發(fā)現(xiàn)書寫時大量的紙被浪費，建議以班級為單位，通過設立環(huán)保小衛(wèi)士，監(jiān)督同學們將紙二次使用，制作成草稿本、家庭聽寫本……一份份建議讓我們看到學生利用科學的調(diào)查、體驗、思考，提出了自己的想法，并通過改變?nèi)粘Ｐ袨閰⑴c到保護環(huán)境、創(chuàng)建美麗和諧的綠色家園活動中。

4 學生的成長與改變

美育和風細雨，潤物無聲，提升人的素養(yǎng)，激勵人的精神，滋潤人的心靈。小學生在科學教學和社團實踐活動后發(fā)生了很大的變化。他們不再僅僅停留追求美、欣賞美，而更多地去守護美、培育美、創(chuàng)造美。

有的學生在假期中發(fā)現(xiàn)福建九阜溪自然保護區(qū)外的水生生物遭到毀滅性打擊。通過實地考察和水質檢測，發(fā)現(xiàn)水污染的罪魁禍首——大規(guī)模攔溪養(yǎng)鴨超過了小溪的凈化能力，導致水中大腸桿菌數(shù)量嚴重超標。他在聯(lián)系環(huán)保部門之后，還因地制宜，探索出圈養(yǎng)竹葉堆肥法，將鴨糞變廢為寶，從源頭減少水污染。為了呼吁人們認識農(nóng)村水污染問題，學生編歌謠、畫海報，做視頻，將整個探究過程記錄了下來。學生在野外考察“追求美”的過程中，學習態(tài)度從“要我學”轉變成“我要學”，回京后自發(fā)探究北京再生水系對水中生物的影響，成為了生態(tài)美的守護人。

有的學生發(fā)現(xiàn)小區(qū)里有很多廢棄的枯樹枝，既有安全隱患，又浪費資源，一直沒有找到合適的利用方法。一次偶然的雨后漫步給了他們靈感：他們發(fā)現(xiàn)有的枯樹枝上生長出了美麗的蘑菇。在科學課上，他們學習到蘑菇作為自然界的分解者可以加速枯樹枝的自然循環(huán)，減少枯枝垃圾堆積。但北京只有雨后才能生長出蘑菇，僅僅靠天公作美是不夠的。通過查閱大量的資料、咨詢專家，學生探索出將樹枝粉碎制作成基底培育食用菇，將枯枝變廢為寶的方法。通過蘑菇種植專家的指導，三個學生經(jīng)歷了將枯樹枝粉碎，按配比制成蘑菇基底，高溫消毒，接種，培育蘑菇的實驗過程，成功在廢棄樹枝做的基底上種出了美麗的榆黃菇。在收獲榆黃菇后，三人還將菇渣發(fā)酵、肥料還田，實現(xiàn)了種植蘑菇的生態(tài)循環(huán)。

有的學生喜歡各種小動物，在聽長輩講北京雨燕的故事后對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。雨燕長什么樣？他們專門去北京奧林匹克森林公園雨燕塔觀察雨燕，只發(fā)現(xiàn)了麻雀。雨燕去哪兒了呢？通過上網(wǎng)查找資料、咨詢北京野生動物救護中心的專家，他們成功在日落前的協(xié)和醫(yī)院舊址觀測到雨燕。雨燕流暢的體型，高超的飛行本領，強大的食蟲能力，讓學生們深深地喜歡上了雨燕。雨燕為什么不像父母說的那么多？學生們通過實地考察和問卷調(diào)查等研究方法發(fā)現(xiàn)北京雨燕數(shù)量的減少與古建筑的減少和現(xiàn)存古建筑的防雀網(wǎng)有關。學生們呼吁人們了解雨燕，給雨燕創(chuàng)造更多的生存空間，并將尋找雨燕的過程拍攝成了紀錄片：介紹了志愿者是如何定時定點觀測統(tǒng)計雨燕數(shù)量，雨燕特點、習性及國際研究鳥類種群動態(tài)的方法——環(huán)志法，并在環(huán)志基地——頤和園廓如亭記錄了雨燕的繁殖與生長。他們還分析了生態(tài)指示性物種雨燕數(shù)量和北京生態(tài)的關系，呼吁大家關注絲綢之路生態(tài)大使——北京雨燕。學生將自己的發(fā)現(xiàn)與觀察用影像的形式“創(chuàng)造美”。

在科學課和社團實踐活動后，學生浪費的行為減少了，能更加珍惜生命，愛護自然，同時也積極探索各種環(huán)保問題的解決方案。為了更好地解決問題，學生們自發(fā)合作，相互幫助，學生行為的變化體現(xiàn)了他們內(nèi)心對美的追求，反映了他們社會責任感的提升。