立德樹人視域下高中班主任德育能力提升策略

翟樹發(fā)（天津市第一百中學(xué)）

提高班主任的德育領(lǐng)導(dǎo)能力，在高中生道德素質(zhì)教育養(yǎng)成中一直起著舉足輕重的作用。因此，我學(xué)校積極引導(dǎo)班主任不斷加強(qiáng)樹立積極的教師角色定位意識(shí)，堅(jiān)持立德樹人，把自己的溫暖和道德情感充分傾注激發(fā)到每一個(gè)高中學(xué)生身上，堅(jiān)持以德育實(shí)踐為基礎(chǔ)，構(gòu)建并提升自身的德育能力，為每一位學(xué)生的人生發(fā)展奠基。

一、通過積極角色構(gòu)建提升德育能力

在日常教學(xué)和班務(wù)活動(dòng)中，班主任有著多重角色、肩著多種職責(zé)，在貫徹落實(shí)德育工作上具有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。其一，組織者。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活均是按照班集體的方式組織開展的，班主任是這個(gè)集體的主要組織者。應(yīng)該意識(shí)到，高效的管理與領(lǐng)導(dǎo)者的能力素質(zhì)密不可分。要求班主任同樣應(yīng)該具備優(yōu)秀的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、品格和能力。其二，輔導(dǎo)者。班主任不僅要了解學(xué)校學(xué)生教育管理工作的基本需求特點(diǎn)，還要關(guān)注和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、興趣、生理、家庭、文化背景等情況。要盡可能給各種稟賦的學(xué)生提供適宜的空間，讓學(xué)生的潛力與專長得以最大化的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展負(fù)責(zé)。其三，好朋友。班主任與本班學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中朝夕相處，亦師亦友。只有首先構(gòu)建起和諧、融洽、親切的師生關(guān)系，班主任才能真正發(fā)揮出育人作用。其四，服務(wù)者。班主任要經(jīng)常對(duì)班級(jí)服務(wù)管理工作進(jìn)行檢查、總結(jié)與反思。并通過分工授權(quán)的方法，抓大放小，信任包容，積極引導(dǎo)學(xué)生們自己管理班級(jí)事務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的自我制約、自我管理能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的目的。其五，陪伴者。陪伴者是一種教育者與學(xué)習(xí)者達(dá)至心有靈犀、心心相印的境界。學(xué)生在校園生活過程中，很多時(shí)候都需要班主任給予這種“不言之愛”、但又極富力量的陪伴。陪伴者的角色會(huì)讓學(xué)生獲得持續(xù)穩(wěn)定的安全感、支持、關(guān)注和關(guān)愛。其六，實(shí)踐學(xué)者。班主任要深入研究重視學(xué)生，將其作為一名“教育行動(dòng)學(xué)者”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助解決各種實(shí)際問題。特別是在當(dāng)前校園環(huán)境中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各種媒體信息，班主任更應(yīng)該充分運(yùn)用自身的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)和信息資源優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新鮮事物的準(zhǔn)確識(shí)別、分類與合理使用的綜合能力。

二、通過有效班級(jí)管理提升德育能力

（一）班主任要具備實(shí)施班規(guī)的能力

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須有自己的班規(guī)，一個(gè)成熟的班主任必須首先具備制定班規(guī)的能力。在班級(jí)管理工作中，能夠帶領(lǐng)大家共同制訂實(shí)施班規(guī)。一是要根據(jù)班級(jí)特色實(shí)際制定好班規(guī)。班規(guī)中對(duì)學(xué)生應(yīng)該做些什么工作、怎樣工作都要有相應(yīng)的提醒與指引；同時(shí)，還須明確禁止學(xué)生不能做些什么，以及觸犯后會(huì)受到怎樣的處罰。班規(guī)的建立和目標(biāo)的制定都應(yīng)該讓全體學(xué)生共同參與、人人皆知。二是要認(rèn)真抓好班規(guī)的落實(shí)。要真正做到班規(guī)面前，一以貫之、一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，行之有效地發(fā)揮好班規(guī)的作用。

（二）班主任要努力健全班級(jí)管理體系

健全管理體系，優(yōu)化班級(jí)管理，既要有班規(guī)制度，更離不開一支誠實(shí)、負(fù)責(zé)、有效的班級(jí)管理人才隊(duì)伍。精心抓好班級(jí)管理隊(duì)伍建設(shè)，既是班主任重要的工作職責(zé)，同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)共管自治的基礎(chǔ)，具有事半功倍的作用。班主任要根據(jù)班級(jí)自身實(shí)際和全班同學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)長，可以采取崗前培訓(xùn)、競爭上崗、班干部述職、同學(xué)評(píng)議、崗位輪換等多種措施，建立健全班委會(huì)隊(duì)伍。大力進(jìn)行指導(dǎo)幫扶，及時(shí)協(xié)調(diào)處理各種矛盾問題，放心放權(quán)放手地支持班干部大膽工作，增強(qiáng)班集體的凝聚力，真正實(shí)現(xiàn)人人都在組織中、事事有人管。同時(shí)，適時(shí)對(duì)班委會(huì)干部進(jìn)行崗位調(diào)整輪換，讓更多的學(xué)生在班級(jí)管理工作中充任角色，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)管理。既能充分激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，激活班委會(huì)的活力，增強(qiáng)管理實(shí)效，又能讓大家在不同的崗位上得到鍛煉，提高管理才能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，

（三）班主任要善于營造和諧的班級(jí)氛圍

班主任要詳盡掌握班級(jí)狀況，客觀公正地看待每一位學(xué)生。根據(jù)不同學(xué)生的差異性特點(diǎn)予以針對(duì)性引導(dǎo)，貼近學(xué)生思想實(shí)際及時(shí)開展德育活動(dòng)，大力宣揚(yáng)灌輸積極向上的輿論導(dǎo)向，提倡自強(qiáng)不息、獨(dú)立自主精神，引導(dǎo)學(xué)生正確地開展批評(píng)和自我批評(píng)，不斷提高班級(jí)的思政教學(xué)效果，著力做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)的培育，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德文化體系。同時(shí)，要利用班會(huì)、主題演講等形式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感與意見、及時(shí)調(diào)節(jié)個(gè)人情緒，加強(qiáng)心理指導(dǎo)和干預(yù)，指導(dǎo)學(xué)生形成友善相處的人際關(guān)系，建立班級(jí)民主的生活秩序，努力營造溫馨融洽的教學(xué)與生活環(huán)境。

三、通過學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)提升德育能力

我國高中學(xué)生的發(fā)展正從“同質(zhì)”逐步走向“多質(zhì)”，學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異更加明顯。在學(xué)生生活和成長成才過程中，會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生各個(gè)方面、各種層次和各種強(qiáng)度的現(xiàn)實(shí)需要，特別是在自我實(shí)現(xiàn)和心理健康上，迫切需要及時(shí)有效地得到指導(dǎo)幫助。班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者、管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的亦師亦友、服務(wù)者、陪伴者，千方百計(jì)努力滿足學(xué)生各方面的實(shí)際需求，既是職責(zé)所系，也是有效實(shí)施德育的最好時(shí)機(jī)。

心理健康指導(dǎo)：高中學(xué)生正處于青春期，心理健康教育至關(guān)重要。作為班主任，唯有幫助其正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，學(xué)會(huì)自我欣賞，挖掘自身潛能，有效克服成長過程中的心理障礙，才能滿足學(xué)生的心理健康需求，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：高中生面臨升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)很重。班主任及時(shí)有效的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，就是能夠因人施教，指導(dǎo)學(xué)生合理確立最近發(fā)展區(qū)目標(biāo)，制定有效的學(xué)習(xí)行動(dòng)指導(dǎo)策略，提高學(xué)習(xí)成績、減輕學(xué)習(xí)壓力，提高綜合素質(zhì)、身心健康發(fā)展。

職業(yè)生涯規(guī)劃：通過多種方式途徑，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清自己的理想追求、興趣特長、性格愛好、能力素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在此基礎(chǔ)上，對(duì)自己的未來發(fā)展提前做出一個(gè)長遠(yuǎn)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

品德生活指導(dǎo)：通過教育管理、言傳身教，抓先幫后、典型引路，獎(jiǎng)懲分明、激勵(lì)約束等，及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，模范遵守公序良俗社會(huì)公德，養(yǎng)成良好的品行操守和道德行為規(guī)范。