如何利用情感教育提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

廣西壯族自治區(qū)梧州市蒼梧中學(xué) 陳人勇

在現(xiàn)代化教育理念的要求下，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間，既要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，也要做好情感教育工作。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是知、情、信、意、行等多種不同要素的變化過程?？紤]到情感對(duì)人們的行為具有重要指導(dǎo)作用，數(shù)學(xué)教師要充分利用情感因素，在制定完善的情感教育方案之后，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，也要樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教師從多個(gè)方面出發(fā)，不斷加強(qiáng)情感教育，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感悟，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，保證高中數(shù)學(xué)情感教育工作順利開展。本文從分析情感教育的含義入手，結(jié)合情感教育的內(nèi)容展開闡述，針對(duì)如何充分利用情感教育提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行全面探討。

一、情感教育的含義

情感教育與世界觀、人生觀、價(jià)值觀等多項(xiàng)內(nèi)容具有直接關(guān)聯(lián)，是通過親情教育、友情教育等工作衍生出的一種新型教育模式，將情感教育與德育教育工作進(jìn)行對(duì)比，其更具有針對(duì)性和教學(xué)特色。實(shí)際上，情感教育屬于過程教育的范疇，具有兩個(gè)方面的含義。一是情感是教育的目標(biāo)：主要就是指情感教育是情感領(lǐng)域的教育。高中數(shù)學(xué)教師在開展情感教育工作期間，全面結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)要求，組織開展教育活動(dòng)，使高中學(xué)生的情感發(fā)生相應(yīng)變化，在幫助學(xué)生形成健康情感和完善個(gè)性的同時(shí)，提升學(xué)生情感品質(zhì)。二是情感是教育的手段。教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，在使學(xué)生形成積極情感的過程中，注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，并且也要在體驗(yàn)中感悟，真正做到統(tǒng)一知、情、意、行。

二、情感教育的內(nèi)容

情感教育模式具有諸多應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，通過讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅和成功等多種情感體驗(yàn)，使學(xué)生形成積極的自我觀念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，主動(dòng)開發(fā)內(nèi)在潛能，在提升高中學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，能夠培養(yǎng)更多綜合素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才。在對(duì)情感教育內(nèi)容進(jìn)行研究之后，可知主要就是將實(shí)際心理作為基礎(chǔ)依據(jù)，更加注重理論上的研究；將學(xué)校教育作為載體，側(cè)重在實(shí)踐操作中探索。具體內(nèi)容如下。

一是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性情感，主要就是指培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感、美感。高中數(shù)學(xué)教師在高效開展情感教育工作之后，能夠讓學(xué)生具備愛國(guó)主義情感、民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感。在此之后，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)尊重別人，也能產(chǎn)生相應(yīng)的友情和親情，進(jìn)而就能夠用正確和健康的心理來體驗(yàn)社會(huì)和分辨真善美。

二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情緒情感的調(diào)控能力。高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上開展情感教育工作期間，需要正確引導(dǎo)學(xué)生用理智控制自身情感，真正做到“勝不驕，敗不餒”，在增強(qiáng)自身人際交往能力和耐挫折能力的同時(shí)，能夠自覺調(diào)控情感，從而具備健全的人格。教育工作具備促進(jìn)每個(gè)人全面發(fā)展的功能，通過合理開展情感教育的方式，讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，形成一種獨(dú)立自主的思想意識(shí)，進(jìn)而確定人生各個(gè)階段應(yīng)該做的事情。

三、高中數(shù)學(xué)教師開展情感教育提升教學(xué)有效性的措施

現(xiàn)代化教育理論中明確指出，教師的教育過程不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展過程，也是開啟學(xué)生心靈的情感過程，情感在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中具有較強(qiáng)的中介作用。在此種狀況下，高中數(shù)學(xué)教師想要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就要充分利用情感教育，確定情感因素在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用。對(duì)于高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，教師在日常教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用要點(diǎn)，也要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，高中數(shù)學(xué)教師通過加強(qiáng)情感教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上開展情感教育時(shí)，需要樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的新型教育觀念，在提升自身將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理念轉(zhuǎn)化為方法的能力的同時(shí)，增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)、個(gè)性全面發(fā)展的水平，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在現(xiàn)代化教育環(huán)境不斷完善的背景下，高中數(shù)學(xué)教師要將“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”這一要求落實(shí)到課堂上，在數(shù)學(xué)課堂上積極與學(xué)生溝通，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能夠?yàn)楦咧袑W(xué)生創(chuàng)造一種有利于身心健康發(fā)展的氛圍，也能幫助教師更好地開展情感教育工作，從而為提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)形式下的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種主動(dòng)傳授和被動(dòng)接受的關(guān)系，不利于提升教學(xué)效率。因此，為了能夠在數(shù)學(xué)課堂上更加高效地傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就要制定完善的情感教育方案，將學(xué)生放在主體位置上，保證學(xué)生和教師處于平等狀態(tài)。

一是教師與學(xué)生積極溝通交流，培育學(xué)生親近感。高中階段的學(xué)生情感非常豐富，但是也存在不穩(wěn)定的狀況，主要就是因?yàn)槭艿郊彝ケ尘?、外界因素的影響，?dǎo)致每一個(gè)同學(xué)在情感上存在差異。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，要深入了解學(xué)生的情感需要。例如，高中數(shù)學(xué)教師可以在每張?jiān)嚲淼挠蚁陆俏恢?，精心為學(xué)生寫上一段話鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生懂得高中學(xué)習(xí)時(shí)間寶貴的同時(shí)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。教師與學(xué)生之間的聯(lián)系不應(yīng)只停留在課堂上，更要延伸到所有可以利用的時(shí)間和空間上，并且教師與學(xué)生交談的內(nèi)容也不能局限在數(shù)學(xué)學(xué)科上，可以推廣到理想、社會(huì)、人生等多個(gè)方面。二是以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。三是科學(xué)合理整合教學(xué)內(nèi)容，在增添新內(nèi)容的同時(shí)，挑選出學(xué)生比較感興趣的典型案例。這樣既能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，也能開闊學(xué)生視野，在增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂魅力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，教師在講解“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”知識(shí)期間，將“地球繞著太陽運(yùn)行的軌道”引入其中，在讓學(xué)生更加準(zhǔn)確掌握橢圓知識(shí)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在情感教育獨(dú)特的教育效果作用下，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，甚至也能讓教師成為情感教育的實(shí)施者。

（二）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感教育過程中對(duì)情境具有較高要求，主要就是因?yàn)榍榫臣饶軉酒饘W(xué)生相應(yīng)的情感，也能讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。基于此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)期間把握最佳時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在合理的教學(xué)情境下，不僅能夠拉近學(xué)生與教材之間的距離，也能幫助學(xué)生消除心理壓力。在使學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)在潛能的基礎(chǔ)上，將原來被動(dòng)接受知識(shí)的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)內(nèi)化教材的方式，從而使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

一是數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)具有教育意義的情境吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考，深入探究數(shù)學(xué)問題；二是通過設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)、有現(xiàn)實(shí)意義的問題吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生明確思考方向，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。情境式教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)效性，這就要求教師嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)要求，將創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、自主探究（合作學(xué)習(xí)）、梳理歸納、運(yùn)用反饋等多項(xiàng)工作落到實(shí)處。

（三）選擇合適的教學(xué)方式，真正做到寓理于情

高中數(shù)學(xué)對(duì)理論性的要求非常高，在數(shù)學(xué)課堂上為了能夠提升教學(xué)有效性，就要做到“化繁為簡(jiǎn)，寓理于情，力求實(shí)效”。在此種狀況下，高中數(shù)學(xué)教師不僅要堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)法，也要將一些難以理解和記憶的公式原理編成口訣，如將三角函數(shù)中同角三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式編成口訣“奇變偶不變，符號(hào)看象限”，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生記憶力的目的。不僅如此，高中數(shù)學(xué)教師也要在情感教育中注意知識(shí)的應(yīng)用和銜接，在完成講解之后，教師提出一個(gè)具有發(fā)散性特征的題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要求學(xué)生積極探討，明確奇函數(shù)和偶函數(shù)的特征，在高效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。教師將多種不同形式的教學(xué)模式，與情感教育要求進(jìn)行結(jié)合，在保證教學(xué)效率的同時(shí)，傳授學(xué)生更多具有實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）組織有效的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究熱情

高中數(shù)學(xué)教師充分利用情感教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在課堂集體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求高中數(shù)學(xué)教師落實(shí)的一項(xiàng)重要教學(xué)工作。教師在應(yīng)用情感教學(xué)理念期間，以學(xué)生為主體，充分利用課堂有效時(shí)間和空間組織開展探究性學(xué)習(xí)。

一是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)問題研究情境。學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的積極性和主動(dòng)性，會(huì)受到數(shù)學(xué)問題新穎性、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)材料等多項(xiàng)因素的影響?；诖?，學(xué)生在探究性數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，教師就要結(jié)合情感教學(xué)要求，為學(xué)生營(yíng)造良好的仿真性研究情境，在讓學(xué)生身臨其境解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性和有效性。

二是高中數(shù)學(xué)教師以應(yīng)用靈活的探究形式為主。探究形式一般包括學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究、學(xué)生臨時(shí)以資源組合的方式共同探究、既定的小組合作探究、大班集體探究等。這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)合不同探究需要，合理選用一種具有針對(duì)性的形式，也可以應(yīng)用多種交叉形式，使探究活動(dòng)更加深入和充分。

三是熱情參與學(xué)生的探究。情感教學(xué)理念要求高中數(shù)學(xué)教師積極參與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究，并要積極支持和鼓勵(lì)學(xué)生。主要就是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師自身的熱情會(huì)對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)和積極探究產(chǎn)生潛移默化的影響，在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究動(dòng)機(jī)和探究熱情之后，能夠使高中學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題，對(duì)于提升數(shù)學(xué)教師情感教學(xué)水平、探究性教學(xué)效率具有重要意義。

四是促進(jìn)高中學(xué)生在探究中的互動(dòng)與交流。高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展研究性教學(xué)工作期間，非常關(guān)鍵的一項(xiàng)工作就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與互動(dòng)，這是教師利用情感教學(xué)模式過程中最為基礎(chǔ)性的一項(xiàng)工作。之后，高中數(shù)學(xué)教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對(duì)話，并為這種交往和交流提供重要保障。教師組織好全班學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行交流，讓全體學(xué)生在演示和觀察、表達(dá)和傾聽、質(zhì)疑和爭(zhēng)論等多個(gè)方面發(fā)揮能動(dòng)性。

五是寬容和欣賞學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的過程和結(jié)果。高中數(shù)學(xué)教師要善于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題探究活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果，有效組織探究學(xué)習(xí)。

（五）建立有效的合作方式，提高高中數(shù)學(xué)情感教學(xué)水平

現(xiàn)代化教育趨勢(shì)下，素質(zhì)教育工作備受關(guān)注，高中數(shù)學(xué)教師為了能夠更加高效地利用情感教育，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，應(yīng)積極引入小組討論、合作交流等多種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)模式比較注重“與人合作”，并且要求學(xué)生之間有效交流思想，在體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教學(xué)民主性的同時(shí)，教師為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間和交流的機(jī)會(huì)。并且在新課改工作全面實(shí)施的背景下，如果想要保證情感教育充分發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值，高中數(shù)學(xué)教師更要建立有效的合作方式，明確如右圖所示的智慧課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

智慧課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

一是高中數(shù)學(xué)教師明確提出數(shù)學(xué)問題合作研究的必要性，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生最大限度發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。二是在具體操作期間，教師要注重多項(xiàng)內(nèi)容，如分工明確、構(gòu)建完善的教學(xué)機(jī)制、強(qiáng)化學(xué)生小組學(xué)習(xí)集體榮譽(yù)感、適時(shí)引導(dǎo)，在形成“互動(dòng)、互助、互進(jìn)”新型局面之后，保證合作為提高數(shù)學(xué)課堂效率服務(wù)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂講解知識(shí)內(nèi)容期間，為了能夠吸引學(xué)生注意力、提升教學(xué)有效性，教師就要在全面掌握情感教育工作含義和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)合理的情感教育方案。這就需要多種不同教學(xué)方式的輔助，在為高中學(xué)生高效學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍的同時(shí)，積極與學(xué)生溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在使學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)學(xué)生。教師在日常教學(xué)期間，關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，在強(qiáng)化學(xué)生情感的同時(shí)，細(xì)致分析學(xué)生情感需求，從而促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展，具備健全的人格。