數(shù)字化背景下小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

甘肅省慶陽市慶城縣田家城小學(xué) 閆 濤

人具有巨大的潛能，正確發(fā)掘自身潛能可以讓自己在學(xué)習(xí)和未來發(fā)展道路上獲得成功，而想要正確發(fā)掘自身潛能的必要前提是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。因此，教師不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，還要注重對學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中如果不能合理運用多元化的手段對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，那對學(xué)生未來發(fā)展和學(xué)習(xí)一定會產(chǎn)生不良影響，所以教師要在數(shù)字化背景下對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

一、數(shù)字化技術(shù)和小學(xué)生行為習(xí)慣的關(guān)系

小學(xué)階段學(xué)生的思想、心智以及其他方面仍然處于發(fā)展萌芽階段，但是相關(guān)研究表明，人類的黃金學(xué)習(xí)階段有兩個，一個是初中青春期階段，另一個就是小學(xué)階段。這一時期的學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力與模仿能力，因此在此階段使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣顯得尤為重要。如果這個階段沒有使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么會直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、為人處世以及其他方面。隨著時代改革和科技發(fā)展，我國進(jìn)入了全新的科技時代，數(shù)字化逐漸完善和成熟。企業(yè)為了能夠與時俱進(jìn)，讓今后工作開展得更加順利，都開始將數(shù)字化滲透到企業(yè)發(fā)展過程，這其中也包括教育行業(yè)。數(shù)字化信息技術(shù)的應(yīng)用使得小學(xué)學(xué)校在開展小學(xué)生行為習(xí)慣教育上得到了有效參考和助力，并且隨著數(shù)字化教育的不斷深入，很多小學(xué)學(xué)校為了迎合新課改的要求建立了數(shù)字化信息平臺，為增強教育質(zhì)量增加了原動力，使小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成得以更好地開展。數(shù)字化教育指遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，以傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)進(jìn)行更新改革，讓小學(xué)生教育更加符合時代要求和國家要求。在數(shù)字化教育不斷發(fā)展的過程中，我國很多學(xué)校的數(shù)字化信息設(shè)備已經(jīng)相對完善，于是在教育行業(yè)逐漸形成了以數(shù)字化信息技術(shù)為主導(dǎo)的教育形式，即數(shù)字化平臺。數(shù)字化平臺主要依靠現(xiàn)代科技技術(shù)，如多媒體、計算機、信息化技術(shù)等，共同組成一個教育體系，依靠數(shù)字化教育的便攜性，對小學(xué)生展開相應(yīng)的教育手段。對于小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育來說，通過數(shù)字化教育的形式也可以得到實現(xiàn)。在實際的小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，經(jīng)過數(shù)字化教育介入，可以將現(xiàn)實中廣泛分布的德育知識、教育方式、圖片、文字、信息等進(jìn)行數(shù)字化加工，最終形成一個更加具體、系統(tǒng)化的教育方式。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析

（一）家庭方面

“父母是孩子最好的老師”，家庭對于孩子的影響是很大的。從某種角度來講，家庭對于學(xué)生的影響比學(xué)校教育更大。但是，從現(xiàn)代家庭背景可以看出，各家庭的整體趨勢主要偏向于“不重視”“不規(guī)范”的態(tài)度，這種態(tài)度直接為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣增加了一定的難度。家庭環(huán)境中影響小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的因素主要分為兩個層面，一是家長的言談舉止，一舉一動都會對學(xué)生造成一定影響。部分家長由于自身綜合素養(yǎng)和行為習(xí)慣有所欠缺，所以在日常生活中經(jīng)常將一些不好的行為習(xí)慣展現(xiàn)在學(xué)生的面前，如隨便否定他人或他人意見、出言不遜甚至“出口成臟”等，學(xué)生如果長期保持這一不好的行為習(xí)慣，后期想重新糾正也很困難。二是家庭對于孩子的溺愛。正所謂“隔代親”，老一輩人對孩子更是加倍溺愛，從而導(dǎo)致孩子個人行為習(xí)慣越來越不好，例如不講衛(wèi)生、沒禮貌、脾氣暴躁等問題。家長對孩子過分寵溺，明知道孩子有錯誤行為，但是仍然不糾正孩子的錯誤，甚至鼓勵孩子的錯誤行為。再加上網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)等因素對孩子產(chǎn)生影響，孩子回家就玩手機、玩電腦，將學(xué)習(xí)完全拋之腦后。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校是孕育國家希望的主要場所，同時也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的主要場所，在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣中發(fā)揮著重要作用。但是，受到應(yīng)試教育思想影響，距離將其全面落實還有一定距離。目前大多數(shù)學(xué)校對于學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)停留在表面，例如在課堂紀(jì)律、走廊紀(jì)律、日常行為安全等次要方面，忽略了學(xué)生待人接物和言談舉止的行為培養(yǎng)。如在當(dāng)前信息時代背景下，很多學(xué)生受到不良信息影響，對同學(xué)或朋友進(jìn)行霸凌，這很難讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重別人，正確審視自身行為習(xí)慣。所以，學(xué)校方面影響小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的因素主要可以分為兩個方面，首先，學(xué)校對此工作的態(tài)度不夠重視，大多數(shù)學(xué)校的教師對于學(xué)生個人行為規(guī)范在日后對其自身的影響認(rèn)知不到位，從而忽視了學(xué)生在校園生活中的言談舉止和行為規(guī)范，直接導(dǎo)致學(xué)生自身的言談舉止和行為習(xí)慣失去了有效完善。其次，缺乏科學(xué)完善的教育，教育工作想要順利開展的前提是要有完整的系統(tǒng)和體系支持。因為目前的教育中缺乏以行為習(xí)慣培養(yǎng)為主旨的主體，這也直接為這方面的教育工作增加了難度，對今后展開長期教育工作帶來了不利影響。

（三）社會方面

家庭和學(xué)校之所以把孩子的教育中心都放在分?jǐn)?shù)上，是因為來自社會的影響和需求。近年來，社會上不斷出現(xiàn)各種“起跑線”觀點，即以分?jǐn)?shù)為中心的教育理念。受此理念影響，針對小學(xué)生行為習(xí)慣的教育難以獲得足夠的生存空間。具體來說，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育在社會層面上的問題主要可以分為以下兩個方面，首先，傾斜的資源是為了滿足各界對考試成績提高的需要，語文、數(shù)學(xué)、英語等主科輔導(dǎo)班占據(jù)小學(xué)課后教育的大部分，其他鋼琴、書法、繪畫等興趣班也主要是針對學(xué)生特長發(fā)展，而針對學(xué)生行為習(xí)慣的素質(zhì)教育嚴(yán)重缺乏相應(yīng)教育資源，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

三、利用數(shù)字技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣

（一）家庭方面

家庭在小學(xué)生發(fā)展道路上意義重大，有很多學(xué)生因為家庭教育環(huán)境影響走向成功的道路，而有的學(xué)生因為家庭成長環(huán)境不利走向歧途。在日常生活當(dāng)中，家長可以利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)孩子看一些有價值、有意義的動畫片，例如很多孩子喜歡看《奧特曼》系列的動畫片是為什么呢？其實原因很簡單，有的家長在學(xué)生看動畫片的時候會在旁邊陪著孩子，告訴學(xué)生什么是好的，什么是壞的，以及本集動畫片主要的中心思想是什么，從而讓學(xué)生從動畫片中知道和平的意義、學(xué)會擔(dān)當(dāng)、學(xué)會遇到困難時要勇敢無畏。但是有的家長忙于工作對孩子疏于管理，在家里只要孩子沒有危險，就放任孩子自己玩樂，導(dǎo)致孩子只學(xué)會了模仿奧特曼飛行、模仿奧特曼的動作場面去毆打同學(xué)。同時，如果家長對自己的孩子沒有好的管理辦法，還可以通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件，例如QQ、微信等App與教師積極溝通，針對自己的孩子討論科學(xué)完整的培養(yǎng)方法。還有的學(xué)生由于父母工作忙，經(jīng)常在姥姥家或者是奶奶家生活，老一輩人對學(xué)生更是加倍溺愛，從而導(dǎo)致學(xué)生的個人行為習(xí)慣越來越不好。對于此類問題，家長可以通過微信每天讓學(xué)生將自己按時刷牙、按時洗腳等一些良好行為習(xí)慣的視頻發(fā)送到父母微信上，對于學(xué)生發(fā)過來的視頻家長可以給予一定的獎勵和表揚，潛移默化地樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識。

（二）學(xué)校方面

1.利用數(shù)字信息課養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣

隨著數(shù)字化信息時代發(fā)展，我國大部分小學(xué)學(xué)校都有微機室供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字信息課程。眾所周知，數(shù)字信息課的教室明確規(guī)定必須保持良好的環(huán)境衛(wèi)生，雖然其本身是用于學(xué)生學(xué)習(xí)，但是相對來講微機室的環(huán)境衛(wèi)生要求較高，這對學(xué)生可以起到一定的制約作用。例如進(jìn)入教室必須穿鞋套、不許隨地扔紙屑、不許將任何食物帶進(jìn)教室中。同時，可以利用從互聯(lián)網(wǎng)上下載的帶有一定趣味的教育視頻引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到不講衛(wèi)生的危害。

2.數(shù)字信息化課程強化愛護(hù)公物的意識

愛護(hù)公物是一種美德，但是這種美德不能止步于喊口號，可以通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)播放相關(guān)教學(xué)視頻。例如在課堂當(dāng)中教師讓學(xué)生看一些教育動畫片，讓學(xué)生意識到走廊里大聲喧嘩、辱罵他人等行為是錯誤的，了解這樣的行為對學(xué)生日后帶來的不好影響，讓學(xué)生意識到這些危害。同時，讓學(xué)生看見良好的行為習(xí)慣能帶來哪些好處，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

（三）社會方面

學(xué)生的個人行為習(xí)慣會受到社會風(fēng)氣的影響，根據(jù)當(dāng)今時代的社會環(huán)境和社會可利用資源對小學(xué)生教育的影響，可以考慮從社會資源和數(shù)字化信息技術(shù)入手。例如社會可以利用數(shù)字信息化收集一些良好行為規(guī)范的文章或者是一些英雄人物和對當(dāng)今社會做出偉大貢獻(xiàn)的人物事跡，同時可以在公交車上或者地鐵上通過LED屏幕投放教育類視頻或者宣傳標(biāo)語。通過類似事件的精神引導(dǎo)，能夠在很大程度上突出社會層面的積極影響，幫助小學(xué)生樹立社會文明意識，具有高度現(xiàn)實教育意義。

（四）建立完善的數(shù)字化平臺

首先，每個小學(xué)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校實際情況，建立完整的數(shù)字化信息教育平臺，以建立好的數(shù)字化信息教育平臺為依托實施小學(xué)生行為習(xí)慣教育活動。數(shù)字化平臺滲透到小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育計劃之中的實際效果，很多時候取決于學(xué)校全體師生的參與程度以及重視程度，所以想要將數(shù)字化信息平臺的作用發(fā)揮到極致，需要全校師生一起對其加以重視，為此付出努力，爭取做到全員參與。利用數(shù)字化信息平臺搜索一些衡量小學(xué)生行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，然后基于收集的相關(guān)資料結(jié)合學(xué)校實際情況制定衡量行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)生日常行為習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，統(tǒng)一管理。借助信息化技術(shù)與計算技術(shù)可以自動對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為教師日后開展行為習(xí)慣教育工作奠定良好基礎(chǔ)，提高教育質(zhì)量。

（五）三方攜手提高行為教育質(zhì)量

小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)離不開家庭干預(yù)，好的家庭教育方法可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反之則會阻礙學(xué)生發(fā)展，因此在數(shù)字化平臺建設(shè)完成之后，需要讓學(xué)生家長加入計劃當(dāng)中。數(shù)字化平臺的建設(shè)能夠為學(xué)生的家長以及學(xué)校教師之間架起一座溝通的橋梁，這一措施也為教師了解學(xué)生在家中的日常表現(xiàn)情況提供了便利，可以在數(shù)字化平臺中建設(shè)一套對每一位學(xué)生的日常行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)控的系統(tǒng)，對學(xué)生在家的日常情況和在學(xué)校的日常情況進(jìn)行了解，定期安排教師與學(xué)生家長進(jìn)行對接，對學(xué)生近期表現(xiàn)做出統(tǒng)計圖表并進(jìn)行評價和總結(jié)。此外，還要針對現(xiàn)存的不足制訂解決方案，在日后的教學(xué)當(dāng)中針對現(xiàn)存的不足進(jìn)行針對性的管理教育。小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育需要學(xué)校、家庭、學(xué)生三者共同努力才能按部就班地進(jìn)行，基于數(shù)字化平臺的建設(shè)形成一個完整的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育體系，可以為學(xué)生日后的行為習(xí)慣教育和文化知識教育起到引領(lǐng)作用。

（六）全程評價

數(shù)字化背景下滲透小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育效果，需要通過評價來直觀地體現(xiàn)，而評價工作則需要教師、家長、學(xué)生本人參與其中。特別是在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我評價的時候，通過數(shù)字信息服務(wù)平臺評價系統(tǒng)可以清晰地反饋學(xué)生行為習(xí)慣，讓教師可以及時獲得掌握學(xué)生的實時情況，便于后期及時引導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕，健康成長。同時，在評價體系中增加學(xué)生自己的評價可以在主觀上增強他們養(yǎng)成行為習(xí)慣的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我約束的主觀意識，提高行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實效性。

總而言之，小學(xué)生可塑性強，但是培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣是一個長期任務(wù)，小學(xué)時期是教師培養(yǎng)學(xué)生的最佳時期。人民教師是一個偉大的職業(yè)，其精神就是無私奉獻(xiàn)，這一職業(yè)的職責(zé)就是“教書育人”，“教書”就是教學(xué)生文化知識，而“育人”包括對學(xué)生的道德培養(yǎng)和行為習(xí)慣培養(yǎng)，所以小學(xué)教師除了教學(xué)的任務(wù)還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的任務(wù)。教師在日常工作當(dāng)中不能一味地注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)過于輕視，而是要在教授學(xué)生知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，今后在穩(wěn)抓小學(xué)生行為習(xí)慣教育的過程中，還需要從家庭、學(xué)校及社會等多個不同層面著手，致力于消除其中的不利因素，從而推進(jìn)全面深化素質(zhì)教育的落實，為將來學(xué)生的成長奠定良好的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展添磚加瓦。