中職學(xué)校中藥專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式

安徽省阜陽(yáng)市醫(yī)藥科技工程學(xué)校 劉攀峰

在社會(huì)發(fā)展浪潮下，中藥專業(yè)面臨新型技術(shù)型人才的培養(yǎng)需求。為了能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)出具有實(shí)操能力以及實(shí)踐能力的全面型人才，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式尤為重要。在常規(guī)人才培養(yǎng)當(dāng)中通過(guò)校企聯(lián)合或者工學(xué)結(jié)合的方式形成現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)體制，即從素質(zhì)教育向技術(shù)技能教育轉(zhuǎn)變，此種學(xué)徒制的培養(yǎng)模式對(duì)于當(dāng)代中職中藥專業(yè)的人才培養(yǎng)具有革新意義。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制定義

現(xiàn)代學(xué)徒制是中高等教育所提出的新試點(diǎn)模型，是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)涞闹饕蝿?wù)，加深教育與實(shí)踐整合，加快學(xué)校教育與社會(huì)教育一體化步伐，實(shí)行道德與技術(shù)并駕齊驅(qū)的教育機(jī)制。在國(guó)內(nèi)主要戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)中，培養(yǎng)促進(jìn)國(guó)家工業(yè)發(fā)展、社會(huì)支持、公司需要的高素質(zhì)人才。現(xiàn)代學(xué)徒制是公司與學(xué)校交互混合培養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)模式，通過(guò)校企合作形式共同培養(yǎng)人才，既能提升學(xué)生專業(yè)技能，也能全面提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生就業(yè)增加機(jī)會(huì)。

二、中藥專業(yè)行業(yè)崗位分析

目前，中藥行業(yè)所涵蓋范圍相對(duì)較大，包括研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、種植、儲(chǔ)存、鑒別和維護(hù)等。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)需求依舊保持強(qiáng)烈勢(shì)頭。該研究表明，中國(guó)制藥市場(chǎng)是世界上除美國(guó)、日本、德國(guó)、法國(guó)之外最大的市場(chǎng)，其中中國(guó)中藥行業(yè)是中國(guó)制藥業(yè)最先進(jìn)的發(fā)展領(lǐng)域。制藥行業(yè)是朝陽(yáng)行業(yè)，對(duì)此要培養(yǎng)適合該行業(yè)崗位要求的高質(zhì)量綜合型人才，進(jìn)而為我國(guó)醫(yī)藥企業(yè)輸送人才，這也是中職學(xué)校不可推脫的責(zé)任。

三、行業(yè)崗位要求與中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比分析

（一）行業(yè)崗位要求與人才培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性

目前，中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目的是培養(yǎng)符合我國(guó)社會(huì)主義醫(yī)療保健現(xiàn)代化需求，具備中藥學(xué)基本理論和專業(yè)知識(shí)的高技能型人才，該類人才能夠參與實(shí)際工作進(jìn)行生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用、管理、服務(wù)等一線工作。中藥專業(yè)學(xué)生要以面向就業(yè)崗位為目標(biāo)，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做到能力為主，理論為輔，同時(shí)也可以提升學(xué)生動(dòng)手能力，從而使其更好適應(yīng)實(shí)際一線崗位的就業(yè)需求，例如生產(chǎn)車間操作、中藥調(diào)配操作等。除了技能之外，穩(wěn)定的專業(yè)思維、豐富的文化基礎(chǔ)、高尚的思想道德等素質(zhì)的提高依舊重要。在實(shí)施調(diào)查方面，學(xué)生以及行業(yè)人員都反映中藥專業(yè)學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)技能和理論知識(shí)的研究。對(duì)此，中職學(xué)校教師在要求學(xué)生掌握基本技能之外，還需要提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）行業(yè)崗位要求與專業(yè)課程設(shè)置的適應(yīng)性

目前中職學(xué)校中藥專業(yè)的課程設(shè)置較廣，包括中藥制劑崗位、中藥營(yíng)銷崗位、中藥檢驗(yàn)崗位、中藥材生產(chǎn)崗位等。但是在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，藥物生產(chǎn)和銷售等領(lǐng)域70%的畢業(yè)生在該職位上就業(yè)，這些數(shù)據(jù)表明未來(lái)中藥專業(yè)就業(yè)率會(huì)逐年增加，使其對(duì)于就業(yè)人員的綜合能力和專業(yè)崗位技能要求將不斷提高。因此，中藥專業(yè)課程設(shè)置必須從崗位需求出發(fā)，將崗位要求中的若干任務(wù)進(jìn)行區(qū)分，并將相關(guān)的工作任務(wù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，做到以工作需求為導(dǎo)向，在典型培訓(xùn)課程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)并練習(xí)相關(guān)工作任務(wù)，加強(qiáng)內(nèi)部和外部培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì)，實(shí)行零距離學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的對(duì)接，同時(shí)要提倡工學(xué)交替結(jié)合，以適應(yīng)崗位要求。

（三）行業(yè)崗位要求與教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的適應(yīng)性

由于行業(yè)崗位對(duì)中藥專業(yè)學(xué)生的人才需求以及綜合能力的需求，在中藥專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置上，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，特別是專業(yè)課教學(xué)方向應(yīng)該向項(xiàng)目化、任務(wù)化等方向發(fā)展。教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)注重各種教育方式結(jié)合使用，在理論學(xué)習(xí)上增加項(xiàng)目專題的調(diào)研與培訓(xùn)，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的專業(yè)性和實(shí)用性。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程的質(zhì)量控制，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人才需求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。此外，學(xué)校對(duì)于有關(guān)活動(dòng)的組織需要增加頻率，以此為契機(jī)幫助學(xué)生積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)了解社會(huì)發(fā)展要求。

（四）行業(yè)崗位要求與就業(yè)指導(dǎo)的適應(yīng)性

首先，中職學(xué)校需要幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)工作的責(zé)任心和服務(wù)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。因此，在課程設(shè)置上除專業(yè)基礎(chǔ)課，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的開(kāi)發(fā)，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力為目的。其次，加強(qiáng)有關(guān)就業(yè)技巧的培訓(xùn)，要使學(xué)生提前熟悉就業(yè)流程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，讓學(xué)生在實(shí)際參與中了解社會(huì)以及企業(yè)需要的專業(yè)型人才，為學(xué)生就業(yè)增添動(dòng)力。

四、中藥專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)員自我管理控制能力亟待增強(qiáng)

當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校由于缺乏小學(xué)、初中教師的嚴(yán)格管理模式，具有相對(duì)松散性和自由度，學(xué)生需要在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)自我管理能力，以此作為確保學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)計(jì)劃按時(shí)完成的依據(jù)。除此之外，學(xué)習(xí)難度的加大極易導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)模式感到不適應(yīng)，并且由于學(xué)生正處于青春期階段，學(xué)生的自我意識(shí)不斷覺(jué)醒且通常伴隨叛逆心理，極可能產(chǎn)生不服管教的現(xiàn)象，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的推進(jìn)具有一定困難。同時(shí)，由于當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上充斥著碎片化信息以及對(duì)于學(xué)生精神的高度刺激，這些均會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。特別是中職階段的學(xué)生，大多數(shù)閱歷較淺，自控能力較差，可能會(huì)產(chǎn)生沉迷游戲與社交的現(xiàn)象，不利于教學(xué)的推進(jìn)。

（二）學(xué)員缺乏深度思考能力

中藥專業(yè)的學(xué)習(xí)涉及藥學(xué)相關(guān)知識(shí)，藥學(xué)知識(shí)向來(lái)以嚴(yán)謹(jǐn)性和專業(yè)性著稱，往往對(duì)于學(xué)員的化學(xué)基礎(chǔ)能力有著較高的要求，但中職學(xué)校的中藥專業(yè)學(xué)生剛從初中升學(xué)，大概率并沒(méi)有掌握較好的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因此會(huì)導(dǎo)致其專業(yè)思考能力無(wú)法實(shí)現(xiàn)深度開(kāi)發(fā)，缺乏深度思考能力。雖然在中職學(xué)校中該專業(yè)更加重視實(shí)踐能力，但如果學(xué)生無(wú)法于在校期間補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板，將會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中明顯受挫，也會(huì)因此不斷降低學(xué)習(xí)積極性。思考能力薄弱導(dǎo)致學(xué)生在遇到困難時(shí)第一反應(yīng)不是自己解決，而是尋求教師幫助或者是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)獲取“正確答案”，缺乏獨(dú)立思考過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生變成麻木的搜索機(jī)器。久而久之產(chǎn)生惡性循環(huán)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到加強(qiáng)，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式也無(wú)法發(fā)揮其真正功效。

（三）學(xué)生心理承受能力較弱

中職學(xué)校學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之前處于初中階段，是父母的掌中寶，通常缺乏獨(dú)立生活能力。進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，他們由于集體生活而產(chǎn)生不適應(yīng)的心理狀態(tài)，面對(duì)復(fù)雜的社交關(guān)系以及日益加重的學(xué)業(yè)壓力，其心理健康可能會(huì)受到影響，不利于塑造學(xué)生的自信心和自尊心。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極面對(duì)困難的心理習(xí)慣，學(xué)生心理承受能力過(guò)弱也不利于現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的全面推進(jìn)。

（四）師資條件尚待完善

目前的中職中藥教學(xué)中，學(xué)校自身具備的素質(zhì)力量基本能夠完成本專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作，但由于校內(nèi)教師缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的更新迭代以及企業(yè)對(duì)于崗位員工的基本條件均不甚了解，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和技能與企業(yè)所需產(chǎn)生脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力不足，無(wú)法匹配企業(yè)所招崗位要求，無(wú)法形成雙向匹配的尷尬局面。此種局面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在入職之后無(wú)法直接應(yīng)用理論技能知識(shí)，需要進(jìn)行再培訓(xùn)，既造成了資源浪費(fèi)，也降低了學(xué)生在相關(guān)崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力。

五、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）產(chǎn)教學(xué)融合

經(jīng)過(guò)科學(xué)調(diào)研，對(duì)于人才市場(chǎng)進(jìn)行深入發(fā)掘后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前對(duì)于具有實(shí)操能力的技術(shù)型人才的需求非常旺盛，而現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式剛好與之相契合。中職學(xué)校的中藥專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)校企合作的實(shí)習(xí)經(jīng)歷后，普遍能夠加深對(duì)于相關(guān)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用掌握，除去對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)的把握外，能幫助學(xué)生掌握更多實(shí)際操作的工作經(jīng)驗(yàn)，從而在相關(guān)崗位競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中獲得更多優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)此種理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)技術(shù)型人才需要的新型中藥專業(yè)人才。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教學(xué)快速融合，達(dá)到師生雙贏、校企雙贏的局面。

（二）企業(yè)人力資源體系的完善

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)培養(yǎng)模式能進(jìn)一步密切校企聯(lián)系，使得校企之間達(dá)到互惠互利的合作，中職學(xué)校不斷向企業(yè)輸送技術(shù)型人才，以減輕學(xué)生就業(yè)壓力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。而企業(yè)由于學(xué)校不斷供給的人才資源，核心競(jìng)爭(zhēng)力及人才儲(chǔ)備均得到提升，并且企業(yè)間的良性競(jìng)爭(zhēng)能夠更好地促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的發(fā)展。

六、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施

（一）實(shí)行多元式的教育模式

中職學(xué)校不同學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，學(xué)校應(yīng)該在教育過(guò)程當(dāng)中充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，在課程進(jìn)展當(dāng)中及時(shí)針對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。例如，根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教育模式，盡可能多的溝通交流能夠在最大程度上緩解學(xué)校與學(xué)生之間的不理解或矛盾。良好的溝通能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，從而保障現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)高效應(yīng)用。

（二）加強(qiáng)學(xué)生管理

根據(jù)中職學(xué)校教育的自由性，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)學(xué)生日常管理來(lái)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)工作，通過(guò)日常管理能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化。長(zhǎng)期性的日常管理工作，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成配合工作的日常態(tài)度。例如，相關(guān)工作管理人員可以根據(jù)學(xué)生日常實(shí)際需要制定相關(guān)細(xì)則，充分考慮學(xué)生的需要，以此更好地滿足管理學(xué)生的需要。完善的學(xué)生管理工作能夠幫助樹(shù)立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，而在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到顯著的提高。同時(shí)，在學(xué)生管理工作當(dāng)中，工作人員應(yīng)當(dāng)對(duì)考場(chǎng)考紀(jì)以及學(xué)生宿舍衛(wèi)生等情況進(jìn)行管理規(guī)范，也可以通過(guò)日常班級(jí)會(huì)議或者是紀(jì)律研討會(huì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。

（三）完善師資隊(duì)伍建設(shè)

無(wú)論是哪種教學(xué)模式的推進(jìn)都離不開(kāi)師資隊(duì)伍的支持，同理也包括現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。完善學(xué)校內(nèi)部師資隊(duì)伍的建設(shè)也是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校內(nèi)部發(fā)展的重要手段，學(xué)校可以通過(guò)聘請(qǐng)具有藥學(xué)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或者是中藥類專業(yè)一線在職人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課教育。通過(guò)向?qū)W生傳授相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，幫助學(xué)生提高實(shí)際動(dòng)手操作能力，使其在崗位招聘當(dāng)中具有更高的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，校企之間可以進(jìn)行合作，通過(guò)人才互聘和校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)等方式，實(shí)現(xiàn)中藥專業(yè)人才資源的充分流動(dòng)，尤其是能夠提升教師的實(shí)踐能力以及教學(xué)帶徒能力，從而為現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的穩(wěn)定發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（四）建設(shè)相對(duì)完善的實(shí)訓(xùn)基地

完善的實(shí)訓(xùn)基地不僅能夠讓學(xué)生突破書本知識(shí)，而且能增強(qiáng)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)操過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。學(xué)?？梢越⑿?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，完成學(xué)生學(xué)徒崗位的轉(zhuǎn)換，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)需要，充分實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)。通過(guò)校級(jí)學(xué)徒帶學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的中藥專業(yè)師傅帶學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，這就是現(xiàn)代學(xué)徒制的宗旨所在。而校企合作能進(jìn)一步密切兩者聯(lián)系，使得雙方的資源能夠得到充分有效利用，也為中藥專業(yè)的人才培養(yǎng)提供更多的資源。

（五）政策支持作為發(fā)展戰(zhàn)略基石

現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展離不開(kāi)政策支持，在對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析研究之后確定發(fā)展政策，是保障現(xiàn)代學(xué)徒制順利發(fā)展、保持穩(wěn)定持續(xù)的條件。同時(shí)，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)師資教育部分的資金投入以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面提供政策優(yōu)惠，以此保障中職學(xué)校中藥專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的順利開(kāi)展。

中職學(xué)校的中藥專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生在日后的工作競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中獲得優(yōu)勢(shì)，也能為藥企提供更多的人才資源，保證其中藥人才資源來(lái)源的穩(wěn)定性?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式能夠營(yíng)造校企雙贏的局面，不僅能夠促進(jìn)我國(guó)中藥專業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，也能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供動(dòng)力。較好的中藥專業(yè)人才是當(dāng)前醫(yī)學(xué)體系發(fā)展的需要，對(duì)其加強(qiáng)人才培養(yǎng)，可有效推動(dòng)中藥行業(yè)發(fā)展。