STEM教育理念下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

楊燁

摘要：關(guān)于目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。教師經(jīng)常以自己為主體，采用學(xué)生的灌輸方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)效果不盡如人意。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式再也不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，教師必須改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。MINT理念在教學(xué)過程中的整合可以更新教學(xué)理念，使學(xué)生能夠進(jìn)入教學(xué)情境，然后獨(dú)立探索，參與和學(xué)習(xí)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從不同角度發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念;小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

數(shù)學(xué)是具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性的基礎(chǔ)知識(shí)，其意義顯而易見。MINT教育理念可以滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。把這一概念納入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度分析和解決問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的核心能力，最終促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、STEM教學(xué)理念

STEM指的是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）這幾門學(xué)科英文首字母的縮寫。注重跨學(xué)科融合，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐等綜合技能，幫助人們更好地理解和改造世界。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)的人才已不能滿足社會(huì)的需求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，融入STEM理念可以保證教師能有效完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科素養(yǎng)，以達(dá)到新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)的目的。因此，教師應(yīng)在stem教育理念的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生在問題解決能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)文化素養(yǎng)等方面得以提高和發(fā)展。因此，如何將STEM理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，已成為教師學(xué)習(xí)和討論的緊迫問題。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入STEM教育理念的方法

（一）融合STEM，開展課堂合作交流

STEM有一定程度的合作，學(xué)生應(yīng)該互相幫助，這有助于學(xué)生在交流過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)是通過小組合作進(jìn)行的，STEM教育的概念被融入了活動(dòng)中。在此基礎(chǔ)上，教師提問，學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論或練習(xí)，這不僅可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，還可以激發(fā)一代小學(xué)生的積極性。

例如，在課堂上，人民教育版的“長(zhǎng)方形及正方形”，老師可以先向?qū)W生解釋圖形的概念，讓學(xué)生說出符合內(nèi)容定義條件的圖形，然后打開課本，要求小學(xué)生在數(shù)學(xué)課本上圈出相應(yīng)的圖形;要求學(xué)生清點(diǎn)他們所包圍的時(shí)間表，并讓其他學(xué)生比較，這樣答案不同的學(xué)生就可以說出他們的理由。在這部分學(xué)習(xí)之后，教師可以問學(xué)生以下問題：矩形和正方形有什么特征？一張長(zhǎng)方形的紙能變成一個(gè)或多個(gè)正方形嗎？在這兩種類型的地圖中，哪些生活要素并存？然后進(jìn)行小組討論。對(duì)于第二個(gè)問題，學(xué)生可以準(zhǔn)備一張紙，并通過折疊或切割來檢查。通過給出討論和加倍的時(shí)間，給出三個(gè)問題的答案。這種類型的教學(xué)通過實(shí)踐和討論，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)際的剪切過程中，每個(gè)小組成員都可以給出自己的建議，然后分工。例如，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)量正方形的每條邊緣線，以確保邊緣線相等，而另一個(gè)學(xué)生沿直線折彎或切割形狀。其他小組成員可以研究另外兩個(gè)問題，并做記錄。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味情境，巧用游戲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生樂學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己的問題是STEM教育哲學(xué)的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師直接向?qū)W生提問，然后讓學(xué)生回答和學(xué)習(xí)。STEM教育的概念不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生在特定情況下會(huì)面對(duì)和提問，也會(huì)在課堂上與問題一起學(xué)習(xí)，這可以充分培養(yǎng)學(xué)生良好思維的習(xí)慣。在這種背景下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生為自己分析主題信息，學(xué)習(xí)為自己提取有用的信息，然后提出有價(jià)值的研究問題，然后利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這些問題。在創(chuàng)設(shè)有趣的情境、引導(dǎo)話題或問題、鼓勵(lì)學(xué)生分析問題、分析應(yīng)用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生也方便做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)實(shí)際提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)六上《圓的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師介紹了在課堂上發(fā)生在他周圍的“天津全運(yùn)會(huì)精彩畫面欣賞”評(píng)價(jià)的例子（設(shè)計(jì)意圖：為所學(xué)知識(shí)圓打下基礎(chǔ)，并進(jìn)行核心價(jià)值觀的滲透），并通過對(duì)美麗的天津和激動(dòng)人心的全運(yùn)會(huì)的評(píng)價(jià)，教師也可以玩游戲，這樣學(xué)生就可以通過抓牢科目來贏，并讓學(xué)生制定公平的游戲計(jì)劃，以此在游戲中引入課題——圓，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。七巧板游戲可用于二年級(jí)時(shí)間表教學(xué)。玩拼圖游戲時(shí)，學(xué)生可以在觀察、分析和小組合作后獨(dú)立思考，并從特征、形狀和關(guān)系等多方面理解圖形，這樣學(xué)生就可以更全面地感知圖形，為學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)打下基礎(chǔ)。以后的位置和方向，并培養(yǎng)學(xué)生空間的概念。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老人仍然對(duì)孩子感興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越大，其學(xué)習(xí)效果越好。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造教學(xué)情境，改變教學(xué)思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把STEM教育理念融入到知識(shí)解釋過程中，從創(chuàng)新的角度優(yōu)化教師教育，從科學(xué)的角度將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來，并借助其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，通過教授“多邊形面積”知識(shí)，使學(xué)生有更具體的知識(shí)，教師可以將地理融入教學(xué)中，將學(xué)生日常生活中的一般地圖帶入?yún)^(qū)域計(jì)算公式，并結(jié)合中國實(shí)際陸地面積研究面積計(jì)算。然后，老師讓學(xué)生下課，選擇空地，劃分區(qū)域，這樣學(xué)生就可以計(jì)算畫出的區(qū)域面積，幫助學(xué)生將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并通過學(xué)科的結(jié)合來提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生非常重要，教師應(yīng)該為學(xué)生提供科學(xué)耐心的指導(dǎo)，幫助他們掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。因此，教師可以將STEM教育的概念與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來，以保證課堂的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

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