聚焦“雙減”政策 構(gòu)建理性育人生態(tài)

黎敏

摘要：伴隨“雙減”政策的落地，如何減輕學(xué)生課業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)受到了廣泛關(guān)注。音樂(lè)是中職教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面起到重要作用。為契合“雙減”政策的施行，構(gòu)建理性育人生態(tài)，中職音樂(lè)也需要做到“減負(fù)增效”。中職社團(tuán)類建設(shè)可以既可以豐富學(xué)生校園生活，還可以讓大家在興趣引領(lǐng)下獲得更多實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。相較于枯燥的課業(yè)任務(wù)，大家會(huì)更喜歡社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，也能夠從中學(xué)到更多音樂(lè)知識(shí)，這不僅契合“雙減”需求，還有利于中職生音樂(lè)綜合素養(yǎng)與能力的提升。因此，本文一方面闡述了“雙減”背景下中職音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)的重要意義，一方面從以興趣凝成社團(tuán)、以合作促成共贏、以指導(dǎo)提升能力、以活動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)四方面對(duì)如何踐行中職音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)展開(kāi)了實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：雙減;中職音樂(lè);社團(tuán)類建設(shè);理性育人生態(tài)

“雙減”背景下，中職音樂(lè)教學(xué)也要有所改變，要切實(shí)將以往音樂(lè)練習(xí)形式和記憶形式變得更簡(jiǎn)便、有趣。音樂(lè)社團(tuán)是由諸多喜歡音樂(lè)的學(xué)生聚集到一起組成的，他們往往憑借興趣自主開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)、討論音樂(lè)知識(shí)。但是，現(xiàn)有的音樂(lè)社團(tuán)在建設(shè)管理方面仍然存在諸多問(wèn)題，若能對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，并落實(shí)針對(duì)性指導(dǎo)，必然能夠進(jìn)一步發(fā)揮出中職音樂(lè)社團(tuán)的作用，同時(shí)為大家提供音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這一基礎(chǔ)上，中職生的課業(yè)壓力可以得到降低，音樂(lè)興趣則會(huì)隨之得到提升，這對(duì)于大家音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)都將產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。

一、“雙減”背景下中職音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)的重要意義

（一）豐富學(xué)生課外活動(dòng)

“雙減”重點(diǎn)指向?qū)W生課后作業(yè)壓力的減輕，這就為大家提供了更多自由時(shí)間。音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)能夠引領(lǐng)大家圍繞“興趣”組成一個(gè)團(tuán)體，且能夠在音樂(lè)討論、音樂(lè)實(shí)踐中產(chǎn)生一個(gè)潛移默化的過(guò)程，逐步提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。某種程度上來(lái)講，音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)既可以避免大家在課下無(wú)事可做，更是豐富學(xué)生課外活動(dòng)的體現(xiàn)。

（二）實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)”向“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)中職音樂(lè)教學(xué)中，大家更為關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)或者進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，學(xué)生的實(shí)踐度和參與度都不夠，能夠站在相應(yīng)的場(chǎng)合或者舞臺(tái)進(jìn)行展示則更少，音樂(lè)應(yīng)該是讓大家開(kāi)心的一門(mén)學(xué)科，但由于長(zhǎng)期處于這種“被動(dòng)”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，大家的音樂(lè)興趣明顯下降，且積極性不足?！半p減”背景下，解決學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的迷茫只是第一步，如何讓大家自主、自然、真實(shí)地再次體會(huì)音樂(lè)之美，才是重中之重。音樂(lè)類社團(tuán)以學(xué)生為主體，大家可以由興趣出發(fā)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。可見(jiàn)，加強(qiáng)音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)，也是讓實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)探究”的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。

（三）提高音樂(lè)實(shí)踐能力

中職生不同于普通高中學(xué)生，他們大多數(shù)在畢業(yè)后就會(huì)面臨就業(yè)問(wèn)題，這也意味著他們需要更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。“雙減”背景下，中職音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)既做到了“作業(yè)減負(fù)”，也在“實(shí)踐增效”方面起到了不可替代的作用。每一次大小音樂(lè)活動(dòng)的舉辦，對(duì)于學(xué)生來(lái)講都是寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)。在這里，學(xué)生不僅能夠全身心投入到音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)作以及音樂(lè)表演中，還可以從實(shí)踐活動(dòng)中獲得更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，一步步提高音樂(lè)實(shí)踐能力，從而提高自己的審美、社會(huì)認(rèn)知、以及提升自己的自信和抗壓抗挫折能力。除此之外加強(qiáng)音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)還可以使中職生獲得更多的適應(yīng)社會(huì)的變化能力，為他們未來(lái)踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“雙減”背景下中職音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)的方法

（一）以興趣凝成社團(tuán)

社團(tuán)不是玩鬧的場(chǎng)所，而是由興趣所凝成的一個(gè)個(gè)團(tuán)體。所以，中職音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)首先要確保大家都是真心喜歡、音樂(lè)感興趣和有相關(guān)經(jīng)歷的成員，這樣才能有效推進(jìn)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。實(shí)際上，以往社團(tuán)存在諸多限制，人員也參差不齊，這導(dǎo)致很難明確界定社團(tuán)的性質(zhì)。為確保中職音樂(lè)社團(tuán)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立以“興趣”為中心的社團(tuán)活動(dòng)機(jī)制，并不斷提高社團(tuán)成員的素質(zhì)，才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。為此，教師要重視音樂(lè)類社團(tuán)內(nèi)管理人員的選拔，并針對(duì)性落實(shí)對(duì)社團(tuán)成員的培訓(xùn)，以構(gòu)建一個(gè)積極向上、輕松活潑、音樂(lè)性強(qiáng)的社團(tuán)。

音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)主要是在以往基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，進(jìn)一步突出其“興趣”的牽引作用。音樂(lè)類社團(tuán)的實(shí)踐核心是通過(guò)演出、比賽等大大小小的舞臺(tái)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的自信，自信讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)讓學(xué)生找到成就感、成就感讓學(xué)生再找到自信，這樣就行成了一個(gè)良性循環(huán)，所以，社團(tuán)建設(shè)一方面要進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)招，邀請(qǐng)更多對(duì)音樂(lè)感興趣的成員。另一方面，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)社團(tuán)“因興趣找成就感”這一性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生更積極地投入到社團(tuán)活動(dòng)中。社團(tuán)是一個(gè)小的音樂(lè)團(tuán)體，具有較大的自由和自主性。為了讓學(xué)生真正了解社團(tuán)性質(zhì)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用自己在社團(tuán)中的權(quán)利，教師還可以在社團(tuán)內(nèi)進(jìn)行社團(tuán)相關(guān)信息的講述，借此過(guò)程讓大家對(duì)社團(tuán)情況有一個(gè)更加全面、精準(zhǔn)的了解。在這一初步建設(shè)的基礎(chǔ)上，中職音樂(lè)社團(tuán)可以慢慢走上正軌，并且可以保證基本的社團(tuán)用度來(lái)源，掌握社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的方法。除此之外，為了突出“興趣”在社團(tuán)中的凝聚性，教師可以安排大家共同討論自己所喜歡的音樂(lè)以及相關(guān)知識(shí)，讓大家能夠在輕松的課下時(shí)間與社團(tuán)社員暢談自己的音樂(lè)認(rèn)知和音樂(lè)理想，這非常有助于大家了解更多音樂(lè)知識(shí)，甚至對(duì)與其他藝術(shù)門(mén)類有一個(gè)拓展性認(rèn)識(shí)。顯然，這對(duì)于中職音樂(lè)社團(tuán)的初步建設(shè)，并增強(qiáng)社團(tuán)成員之間的凝聚力都可以產(chǎn)生積極影響。

（二）以合作促成共贏

中職音樂(lè)社團(tuán)的建設(shè)要重視團(tuán)內(nèi)的合作性，不能讓大家“各玩各的”，否則社團(tuán)也就失去了其存在意義?！耙魳?lè)”將大家聯(lián)系到一起，那么也應(yīng)該借音樂(lè)讓大家“結(jié)緣”。為此，教師可以通過(guò)相應(yīng)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，引領(lǐng)社團(tuán)成員之間進(jìn)行合作，在合作中了解彼此，構(gòu)建獨(dú)屬于音樂(lè)社團(tuán)的特殊聯(lián)系。同時(shí)，教師還應(yīng)該帶學(xué)生感受合作對(duì)個(gè)人、對(duì)團(tuán)體所產(chǎn)生的影響，讓大家從合作中體會(huì)共贏，從合作中變得更喜歡音樂(lè)。只有不斷增強(qiáng)社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)的認(rèn)同感和歸屬感，并建立社團(tuán)成員間的聯(lián)系，才能成就共贏局面，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

社團(tuán)是一個(gè)整體，一個(gè)團(tuán)結(jié)的社團(tuán)可以走得更遠(yuǎn)，收獲更多。以往中職生在社團(tuán)活動(dòng)中大多缺乏參與性，許多人都未能真正融入其中，這也導(dǎo)致社團(tuán)對(duì)學(xué)生的影響往往微乎其微?！半p減”背景下，加強(qiáng)音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)不僅僅是為了將學(xué)生壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣，更重要是通過(guò)社團(tuán)這一形式培養(yǎng)更多對(duì)音樂(lè)有興趣、有能力的青少年。所以，無(wú)論在日常交往交流中，還是在社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師都應(yīng)重視社團(tuán)成員之間的合作性，或引導(dǎo)大家參與“聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈”等合作性社團(tuán)活動(dòng)，或安排大家基于社團(tuán)間的競(jìng)賽評(píng)比展開(kāi)自主合作討論，確定最優(yōu)方案。學(xué)生是社團(tuán)活動(dòng)的主體，為促成社團(tuán)成員間的合作，教師不僅要做好引導(dǎo)工作，還需要為大家的合作提供機(jī)會(huì)。比如：詢問(wèn)社團(tuán)相關(guān)音樂(lè)問(wèn)題;安排社團(tuán)準(zhǔn)備一場(chǎng)音樂(lè)活動(dòng);籌備一場(chǎng)專場(chǎng)活動(dòng)例如：話劇專場(chǎng)、舞蹈專場(chǎng)、獨(dú)唱專場(chǎng)等等;鼓勵(lì)社團(tuán)與其他社團(tuán)進(jìn)行合作表演等。這些內(nèi)容可以讓大家有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面的交流，并主動(dòng)合作完成任務(wù)。這類活動(dòng)的開(kāi)展通常會(huì)全權(quán)交給社團(tuán)自身來(lái)決斷，這就大大鍛煉了學(xué)生的自主性思維與能力，并借由社團(tuán)活動(dòng)中凸顯出來(lái)。通過(guò)合作過(guò)程，大家不僅能夠有效提升音樂(lè)素養(yǎng)，還可以體會(huì)到合作所帶來(lái)的共贏局面，可以有效提高對(duì)社團(tuán)的認(rèn)同感和在校的歸屬感，提高學(xué)生的專業(yè)之外的能力以及對(duì)美的鑒賞能力，最重要的是能提高學(xué)生的自信心。

（三）以指導(dǎo)提升能力

音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)雖然獨(dú)立于音樂(lè)課堂教學(xué)之外，但畢竟是圍繞“音樂(lè)”所建立起來(lái)的團(tuán)體。為了讓大家在音樂(lè)活動(dòng)中更好地表現(xiàn)自己，教師可以主動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，滲透相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以提升學(xué)生能力。在社團(tuán)內(nèi)進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo)可以讓大家以更加輕松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和感悟，且能夠勇敢質(zhì)疑，提出自己的看法。這一期間，教師要以平等態(tài)度與大家交流，鼓勵(lì)大家暢所欲言以及暢享舞臺(tái)，并及時(shí)解決學(xué)生在音樂(lè)理論和實(shí)踐方面所遇到的問(wèn)題。這種方式既能夠讓學(xué)生感興趣，還可以提升學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知和舞臺(tái)實(shí)踐能力。

音樂(lè)社團(tuán)本身就是由正在成長(zhǎng)的中職生組成，所以在專業(yè)能力方面始終存在差異。以適當(dāng)方式進(jìn)行指導(dǎo)既可以提升學(xué)生能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究興趣。所以，教師可以選擇以社團(tuán)為整體進(jìn)行專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，同時(shí)，教師也可以安排大家在討論的基礎(chǔ)上明確自己的問(wèn)題，再一一進(jìn)行解答。社團(tuán)討論過(guò)程中，大家的思維會(huì)得到充分的碰撞與融合，還可以了解更多自己不知道或抱有疑問(wèn)的內(nèi)容。實(shí)際上，社團(tuán)成員在這一過(guò)程中已經(jīng)完成了一個(gè)“提煉”的過(guò)程，這樣所提出的問(wèn)題會(huì)更具針對(duì)性，也會(huì)使教師的指導(dǎo)更具效果，從而在循序漸進(jìn)中促進(jìn)社團(tuán)成員音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

（四）以活動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)

音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)離不開(kāi)具體活動(dòng)的開(kāi)展，只有真正參與到活動(dòng)中，學(xué)生才能產(chǎn)生更加真實(shí)的體驗(yàn)。同時(shí)，“雙減”背景下，社團(tuán)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展還可以達(dá)到提質(zhì)增效的目的，讓學(xué)生以另一種主動(dòng)、積極的方式參與到音樂(lè)中，這既有助于大家展現(xiàn)自身音樂(lè)能力，還能夠構(gòu)建良好音樂(lè)氛圍，讓大家體驗(yàn)到音樂(lè)之美。音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，教師也應(yīng)積極關(guān)注，借此了解社團(tuán)成員中不同學(xué)生的音樂(lè)能力和水平，這對(duì)于教師針對(duì)性展開(kāi)專業(yè)指導(dǎo)將起到重要作用。在這一基礎(chǔ)上，中職生會(huì)獲得更多體驗(yàn)音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)的機(jī)會(huì)，也會(huì)對(duì)社團(tuán)和學(xué)生更有認(rèn)同感和歸屬感。

中職音樂(lè)社團(tuán)的形式多種多樣，有校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng);有專題音樂(lè)欣賞或音樂(lè)講座活動(dòng);有綜合性的音樂(lè)比賽;還有節(jié)慶日的音樂(lè)表演等。音樂(lè)社團(tuán)的開(kāi)展可以讓大家有更多接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，而相同的興趣可以讓大家在參演過(guò)程中有一個(gè)互相影響、互相提升的過(guò)程，這對(duì)于增強(qiáng)中職生的音樂(lè)體驗(yàn)，提高中職生音樂(lè)素養(yǎng)都具有重要作用。社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展中，教師不應(yīng)該是旁觀者，而是要多關(guān)注大家所遇到的問(wèn)題，積極給予幫助。社團(tuán)排練表演中，教師也應(yīng)及時(shí)記錄學(xué)生的基本情況，以便于對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。社團(tuán)活動(dòng)在中職音樂(lè)教學(xué)中起到了強(qiáng)有力的輔助作用，且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)探究”的轉(zhuǎn)化，這對(duì)于學(xué)生健康學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)都產(chǎn)生了積極影響。

三、總結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)中職音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)既符合中職生興趣需求，培養(yǎng)學(xué)生的自信和成績(jī)感以及抗挫折能力，還能夠契合“雙減”需求，實(shí)現(xiàn)雙贏。所以，為全面發(fā)揮中職音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)的育人優(yōu)勢(shì)，教師要把握音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)的意義和方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，借此不斷增強(qiáng)中職生音樂(lè)興趣和音樂(lè)能力，這對(duì)塑造一個(gè)美好的靈魂有著至關(guān)重要的作用

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