“雙減”：學(xué)校要做好“加減混合運(yùn)算”必答題

夏永立

“雙減”減的是師生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，“減”是為了“增”，不斷提高育人的質(zhì)量，讓教育回歸原點(diǎn)?！半p減”是一道全新的開(kāi)放題，也是對(duì)學(xué)校決策者的“大考”。 學(xué)校的“雙減”舉措要“接地氣”，能夠“落地生根”，需要我們共同努力，做好“加減混合運(yùn)算”，才能給出滿意答卷。

一、 做“減法”，賦予“雙減”新的內(nèi)涵

“雙減”政策的“減”主要包含兩點(diǎn)：一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。目前，對(duì)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，國(guó)家出臺(tái)了一系列舉措，取得了顯著成效。相信在不久的將來(lái)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不會(huì)再成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，繼續(xù)推進(jìn)“雙減”，其內(nèi)涵是否要發(fā)生變化？筆者認(rèn)為，未來(lái)的“雙減”，一要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，二要減輕教師工作負(fù)擔(dān)。

首先，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前，大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，正在扼殺孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)差異，讓不同的學(xué)生做不一樣的作業(yè)，讓他們?cè)谧鳂I(yè)中都得到成長(zhǎng);教師要精心設(shè)計(jì)具有思維含量的習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給足學(xué)生思考時(shí)空，在“少而精”的問(wèn)題解決中形成高階思維能力，獲得學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn);學(xué)校要打破學(xué)科作業(yè)的壁壘，鼓勵(lì)教師在一起設(shè)計(jì)跨學(xué)科的綜合實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，嘗試合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力“量身定制”，給學(xué)生作業(yè)選擇的主動(dòng)權(quán)，才能讓更多的學(xué)生都能“吃得飽”。

其次，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。為了更好地減輕教師工作負(fù)擔(dān)，首先要清理與學(xué)校教學(xué)無(wú)關(guān)的各種活動(dòng)，遠(yuǎn)離“填表”式的無(wú)效檢查評(píng)比，讓教師真正從海量的會(huì)議中解放出來(lái)，不斷提高學(xué)校的辦公效能。其次，要制定個(gè)性化的學(xué)校管理制度。例如，不同的教師可以自主選擇喜歡的備課形式，堅(jiān)決杜絕形式主義的教研活動(dòng)，給教師更多自主研修的時(shí)間。再次，要發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng)。一位教師如果做自己喜歡的工作，就不會(huì)疲于應(yīng)付，反而可以從中享受到快樂(lè)。學(xué)?？梢詫?shí)施“工作崗位申請(qǐng)制”，讓教師根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，主動(dòng)申請(qǐng)喜歡的崗位。最后，要?jiǎng)?chuàng)造“寬松”的辦公環(huán)境。學(xué)校需要真正激發(fā)教師的工作熱情，而不是光靠“考勤打卡”來(lái)約束教師。例如，真正實(shí)施“彈性上下班”，不斷提高教師的工作效率;減輕教師繁重的工作負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間和精力去關(guān)心學(xué)生。只有讓教師心無(wú)雜念，才能真正潛下心來(lái)教書育人。

二、 做“加法”，讓學(xué)?；貧w教育原點(diǎn)

學(xué)校教育要讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。教師要給學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)賦能，讓每一個(gè)孩子都能健康幸福地成長(zhǎng)。

增強(qiáng)課堂效能。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，增強(qiáng)課堂教學(xué)效能顯得尤為重要。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解絕不能光靠機(jī)械訓(xùn)練，而要教會(huì)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠嘗試獨(dú)立解決，獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，探索“減負(fù)增效”的課堂教學(xué)策略，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

加強(qiáng)生活教育。要在學(xué)校中大力加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實(shí)現(xiàn)孩子成才的更多可能，才能提高學(xué)生的幸福指數(shù)。讓孩子學(xué)會(huì)基本的生活技能，真正學(xué)會(huì)生活。我們培養(yǎng)的不是“會(huì)考試的孩子”，而是“充滿生活樂(lè)趣的人”。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中歷練，增加衛(wèi)生健康、安全教育、生命教育和生存教育的課時(shí)，給孩子上“人生大課”。

增加閑暇教育。沒(méi)有閑暇，學(xué)生就缺乏自主發(fā)展的時(shí)空，更缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性。實(shí)施“雙減”后，學(xué)生有了更多自由支配的時(shí)間，但不是虛度光陰。學(xué)生要學(xué)會(huì)自己規(guī)劃閑暇生活，讓自己的心靈自由舒展。教師要引導(dǎo)學(xué)生以閑育德、以閑啟智、以閑修身、以閑養(yǎng)性，從而形成健全的人格。學(xué)校要讓每個(gè)孩子都能夠靜心體悟，享受閑暇時(shí)光的樂(lè)趣。

重視特長(zhǎng)教育。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，與其花那么多的時(shí)間去補(bǔ)弱，不如讓孩子更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。當(dāng)前，學(xué)校的特長(zhǎng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，很多家長(zhǎng)就讓孩子去校外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。因此，要根據(jù)校情，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些特長(zhǎng)教育。教師要了解孩子的特長(zhǎng)和潛能，才能因材施教。學(xué)校通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都得到成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)校“雙減”督導(dǎo)，亮出“最好評(píng)”

要想打好這場(chǎng)“雙減”戰(zhàn)役，需要加強(qiáng)專項(xiàng)督導(dǎo)工作。教育督導(dǎo)部門要聯(lián)合相關(guān)部門一起創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，真正發(fā)揮督學(xué)中專家的作用，為學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題。

頂層設(shè)計(jì)，要“指路子”。需要針對(duì)不同學(xué)校，制定和完善差異化的“雙減”實(shí)施方案，避免“一刀切”。教育督導(dǎo)部門要做到“分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)施策”，給學(xué)校的雙減方案“指路子”，讓學(xué)校“雙減”督導(dǎo)工作真正“落地”。

現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，要“動(dòng)刀子”。學(xué)?！半p減”專項(xiàng)督導(dǎo)工作，要堅(jiān)決杜絕形式主義，遠(yuǎn)離“表格式”檢查，切實(shí)減輕學(xué)校的工作負(fù)擔(dān)。教育督導(dǎo)部門要簡(jiǎn)化程序，采取“現(xiàn)場(chǎng)辦公”的方式，“下沉”到學(xué)校中去。在督導(dǎo)中，更要敢于“動(dòng)刀子”。發(fā)現(xiàn)學(xué)校“雙減”工作中出現(xiàn)的落實(shí)不力、作風(fēng)漂浮現(xiàn)象，要敢于“講真話”，能夠立即督促整改，提高督導(dǎo)實(shí)效。

問(wèn)診把脈，要“開(kāi)方子”。督學(xué)要根據(jù)不同學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)行分級(jí)分類指導(dǎo)，“對(duì)癥下藥”，補(bǔ)齊學(xué)?！半p減”中的“短板”。只有做到精準(zhǔn)服務(wù)，才能讓學(xué)校感到安心和暖心。

“雙減”不是一道選做題，而是必答題。我們要站在國(guó)家發(fā)展的高度上，學(xué)校上下協(xié)同、系統(tǒng)治理，以積極穩(wěn)妥的姿態(tài)，不斷務(wù)實(shí)創(chuàng)新。心中有師生，肩上有責(zé)任，只有把答卷寫在師生的心上，學(xué)?！半p減”才會(huì)打出“最高分”。

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