芻議農(nóng)村小學(xué)校園足球發(fā)展策略

楊偉忠

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)廣受歡迎的體育項(xiàng)目，涉及多種多樣的體育技術(shù)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏度、柔韌性等身體素質(zhì)的發(fā)展能起到很好的促進(jìn)作用。校園足球的推廣可以有效提升農(nóng)村小學(xué)生的體能水平與拼搏精神，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。農(nóng)村校園足球發(fā)展雖然面臨很多困難，但隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，解決困難的條件已基本具備，發(fā)展前景良好。

一、農(nóng)村小學(xué)發(fā)展校園足球存在的困難

首先是缺乏足夠的基礎(chǔ)設(shè)施。足球運(yùn)動(dòng)是歷史悠久并在世界范圍內(nèi)廣受歡迎的體育項(xiàng)目之一，其場(chǎng)地建設(shè)有全球通用的標(biāo)準(zhǔn)，即11人比賽足球場(chǎng)地為長(zhǎng)100至110米，寬64至75米的長(zhǎng)方形，需用足球用皮革鋪設(shè)地面，配備球門。［1］隨著改薄項(xiàng)目的大力實(shí)施，筆者所在縣農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施大力改善，大部分學(xué)校都硬化了操場(chǎng)，乒乓球、羽毛球、籃球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施也逐步建設(shè)和完善，但大部分農(nóng)村學(xué)校并沒有建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的足球場(chǎng)，學(xué)生只能在相對(duì)平整的狹小區(qū)域內(nèi)參與足球訓(xùn)練。此外由于缺乏合適的場(chǎng)地和科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生在足球訓(xùn)練中輕度扭傷或擦傷的概率也居高不下，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)過高。

其次是缺乏優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。農(nóng)村學(xué)校師資力量匱乏的問題由來已久，經(jīng)過多年的“送教下鄉(xiāng)”政策扶持后，許多學(xué)校已經(jīng)基本解決教師人數(shù)不足的問題。然而，校園足球的推廣仍然受到師資問題的阻礙。一方面，很多學(xué)校缺少專業(yè)的體育教師，農(nóng)村學(xué)校體育教師多由其他學(xué)科教師兼任，這部分教師對(duì)足球訓(xùn)練的基本內(nèi)容只有比較淺顯的理解和掌握，能夠按照課程要求組織基礎(chǔ)性的足球訓(xùn)練，但無法進(jìn)行更為專業(yè)和系統(tǒng)的指導(dǎo)；［2］另一方面，農(nóng)村學(xué)校教師的流動(dòng)性較高，支教教師任職期較短，往往剛與學(xué)生熟悉就要離開，交接時(shí)難以完整傳達(dá)每一名學(xué)生的具體情況，導(dǎo)致足球訓(xùn)練容易缺乏連貫性與針對(duì)性。

再次是缺乏足夠的比賽機(jī)會(huì)。足球是一種競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)，具有較強(qiáng)對(duì)抗性，學(xué)生只有定期參與正規(guī)比賽，利用緊張刺激的比賽氛圍訓(xùn)練心理素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)，才能全面提升足球運(yùn)動(dòng)能力。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，各學(xué)校的間隔較遠(yuǎn)，加之交通不便等因素的影響，很難開展較大型的校際足球比賽，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間只能在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行小型比賽或單項(xiàng)訓(xùn)練，每年一度的學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，也很少將足球列為比賽項(xiàng)目。市縣一級(jí)的教育局也很少組織中小學(xué)生足球比賽，學(xué)校也很少與兄弟單位合作舉辦足球比賽，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的競(jìng)技機(jī)會(huì)，難以提高整體足球競(jìng)技水平，校園足球被局限在體育課程的范疇內(nèi)，足球文化的建設(shè)也困難重重。

二、農(nóng)村小學(xué)發(fā)展校園足球的策略

其一，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面推廣校園足球運(yùn)動(dòng)。校園足球活動(dòng)的順利開展離不開場(chǎng)地與器材的支持，農(nóng)村學(xué)校在條件許可的情況下，應(yīng)盡力做好硬件設(shè)施的建設(shè)。在規(guī)劃足球場(chǎng)的設(shè)施與教學(xué)物資的投放時(shí)，學(xué)校應(yīng)綜合考慮本校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的地理位置和地貌特點(diǎn)、學(xué)生的數(shù)量與教育經(jīng)費(fèi)等因素，制定科學(xué)合理的建設(shè)與維護(hù)方案。

其二，開設(shè)足球校本課程，使校園足球充滿趣味。

學(xué)?？山M織體育教師群策群力，調(diào)查了解學(xué)生喜好，借鑒優(yōu)秀教育案例編寫校本教材。足球校本課程要增加常規(guī)體育課程沒有的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)校本課程時(shí)有新鮮感。體育教師在編寫教材時(shí)，還可以融入歷史、文化、生理與心理等方面的內(nèi)容，多角度介紹足球的發(fā)展歷程與運(yùn)動(dòng)精神，使學(xué)生在體能鍛煉與競(jìng)技比拼之余得到人文熏陶。學(xué)校還應(yīng)合理安排足球教學(xué)的課時(shí)，與常規(guī)體育課搭配起來，確保每個(gè)班級(jí)每天安排一節(jié)體育課或足球訓(xùn)練課。與此同時(shí)，要合理利用足球的室內(nèi)教學(xué)課時(shí)，將有限的室內(nèi)教學(xué)課時(shí)用于動(dòng)作技巧的拆分演示與戰(zhàn)術(shù)策略的演練，使學(xué)生在多媒體設(shè)備的幫助下增進(jìn)理解，而對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的人文知識(shí)普及，教師可通過發(fā)放相關(guān)材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。隨著“陽光體育”政策的推行，校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)劃更加合理，大課間與課后活動(dòng)成為與體育課同等重要的鍛煉時(shí)段，農(nóng)村學(xué)校在開展校園足球活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)這類時(shí)段善加利用，在大課間活動(dòng)與課后興趣活動(dòng)中加入足球運(yùn)動(dòng)的選項(xiàng)，從而推動(dòng)足球訓(xùn)練的多場(chǎng)域?qū)嵤?/p>

其三是增強(qiáng)足球師資力量，使足球訓(xùn)練科學(xué)合理。

農(nóng)村學(xué)校在增強(qiáng)師資力量的過程中應(yīng)考慮到自身的實(shí)際情況，不要將希望全部寄托于新教師的聘任上，縱然有可能聘請(qǐng)到擁有職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)背景的體育教師來校任教，學(xué)校依然要在培訓(xùn)在職教師方面下功夫。比如，學(xué)校可以通過外派學(xué)習(xí)的方式提升本校體育教師的教學(xué)能力，通過主動(dòng)聯(lián)絡(luò)相關(guān)足球俱樂部，積極參與俱樂部發(fā)起的公益活動(dòng)，并適時(shí)選派本校體育教師前往俱樂部學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練理念與技巧，調(diào)整和完善教學(xué)思路，這樣使得農(nóng)村學(xué)校的體育教師也能夠向?qū)W生提供更為專業(yè)的足球訓(xùn)練指導(dǎo)服務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。另一方面，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)完善校園足球活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，開放學(xué)生投票通道，由學(xué)生對(duì)體育教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期給予表現(xiàn)優(yōu)秀的教師以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不盡如人意的教師加強(qiáng)培訓(xùn)，確保教師在全方位的評(píng)價(jià)激勵(lì)下能夠更加注重足球訓(xùn)練教學(xué)，踏實(shí)提高教育教學(xué)水平，保障足球訓(xùn)練的質(zhì)量。

其四，優(yōu)化足球競(jìng)技機(jī)制，為人才選拔奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校園足球是我國(guó)大力發(fā)展體育事業(yè)的具體行動(dòng)之一，重點(diǎn)在于推廣足球運(yùn)動(dòng)，并為專業(yè)人才的選拔奠定基礎(chǔ)。在推廣校園足球的過程中應(yīng)重視學(xué)生足球競(jìng)技水平的提高，為足球人才的選拔建立更為廣泛的群眾基礎(chǔ)，這也是建設(shè)“足球強(qiáng)國(guó)”的重要途徑。因此，在優(yōu)化足球競(jìng)技機(jī)制上，地方教育主管部門應(yīng)發(fā)揮組織與引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)校組建足球隊(duì)，積極參與區(qū)域內(nèi)的足球比賽，努力打造本區(qū)域的足球文化。

例如，教育主管部門可以每季度舉辦一次足球節(jié)活動(dòng)，并提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi)或引入經(jīng)費(fèi)贊助，由當(dāng)?shù)貙W(xué)校輪流主辦足球節(jié)，通過為期一周的比賽活動(dòng)產(chǎn)生冠、亞、季軍球隊(duì)，并評(píng)選“最佳射手”“最佳門將”與“最佳領(lǐng)隊(duì)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，使學(xué)生在熱烈的比賽氛圍中得到精神與物質(zhì)上的雙重鼓勵(lì)。這種活動(dòng)可以使校園足球成為學(xué)校日常事務(wù)中的“要事”，各所學(xué)校為榮譽(yù)必定會(huì)更加重視校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)的開展，而本就具有天賦的學(xué)生將擁有良好的展示平臺(tái)，為其走上職業(yè)球員的道路提供更多的可能性。此外農(nóng)村學(xué)校普遍存在交通不發(fā)達(dá)、課余活動(dòng)匱乏的問題，學(xué)生很少擁有參與大型活動(dòng)的機(jī)會(huì)，舉辦學(xué)校間的足球聯(lián)賽不但有助于普及足球運(yùn)動(dòng)，還將極大地豐富農(nóng)村學(xué)生課余生活內(nèi)容。

隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，體育活動(dòng)的育人價(jià)值愈加得到正視，農(nóng)村學(xué)校在提升文化課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要加強(qiáng)校園足球的建設(shè)，校園足球是推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的有力工具。“足球要從娃娃抓起”需要落實(shí)到課程實(shí)施環(huán)節(jié)，各級(jí)教育部門要從場(chǎng)地建設(shè)、設(shè)施配置、專職教師隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置等方面多管齊下，著力解決農(nóng)村中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)中存在的問題和困難，完善基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化足球教學(xué)課程體系，建設(shè)強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，以豐富的聯(lián)賽活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使足球文化根植校園，推動(dòng)農(nóng)村校園足球運(yùn)動(dòng)更好地發(fā)展。