新形勢下藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)與教育管理對(duì)策
——以中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院為例

田華鑫

（中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院，北京 100081）

1 新形勢下美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)分析

1.1 美術(shù)類專業(yè)學(xué)生注重專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，忽視文化基礎(chǔ)

以中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)生為例，區(qū)別于普通高考學(xué)生，美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的高考成績是由藝術(shù)專業(yè)考試和常規(guī)高考兩者綜合組成的，通常對(duì)藝術(shù)專業(yè)考試的成績要求很高。以美術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)為例，考生只有通過省級(jí)聯(lián)考才有資格報(bào)考學(xué)校，而美術(shù)類知名高校的自主考試對(duì)考生的專業(yè)水平要求更加嚴(yán)格。相對(duì)來說，常規(guī)的高考文化課成績要求則遠(yuǎn)低于普通考生，這就導(dǎo)致美術(shù)類學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心放在了專業(yè)課上，忽視了基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

近年來的“藝考熱”更是讓許多曾經(jīng)沒有藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，成績較差，為求上一所理想學(xué)校的學(xué)生，通過各類藝考機(jī)構(gòu)惡補(bǔ)甚至從零開始學(xué)習(xí)，拔苗助長，進(jìn)入與自身素質(zhì)不相匹配的學(xué)校，這就使得這類自身文化修養(yǎng)不足、文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中跟不上節(jié)奏，成績低下，產(chǎn)生厭學(xué)、叛逆、自甘墮落的心理。

無論是出于擅長、喜愛還是易見成效，美術(shù)類學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)上付出了大量的時(shí)間，而傳統(tǒng)的理論和文化知識(shí)由于覆蓋面廣、內(nèi)容維度大、概念性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)他們來說不僅是枯燥無味的，更難以在短時(shí)間內(nèi)看到學(xué)習(xí)成效。這種片面的認(rèn)知會(huì)影響學(xué)生對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1.2 美術(shù)類專業(yè)學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)，但疏于自制

創(chuàng)新是優(yōu)秀藝術(shù)作品的生命源泉，思維意識(shí)超前是美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的顯著特點(diǎn)，優(yōu)秀的藝術(shù)作品有時(shí)也需要天馬行空的創(chuàng)造力。但是一方面，一些學(xué)生思想過于活躍，以至于漫無邊際，這不僅會(huì)對(duì)課堂教育產(chǎn)生不良影響，更會(huì)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成起到負(fù)面作用。另一方面，受到西方藝術(shù)浪漫主義、倡導(dǎo)自由思想的影響，相比非藝術(shù)類學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生缺乏自律，普遍存在規(guī)矩意識(shí)薄弱、生活作風(fēng)懶散、組織紀(jì)律性差等現(xiàn)象。如打架斗毆，漠視校紀(jì)校規(guī)；上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象頻出，熬夜打游戲不睡覺，早上睡醒了才去上課。長此以往便會(huì)自暴自棄、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)、惡性循環(huán)，產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

1.3 受專業(yè)背景影響，自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏集體精神

源于藝術(shù)表達(dá)形式的特殊性，美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生相比普通專業(yè)學(xué)生的思維邏輯能力較弱，但感性、細(xì)膩，對(duì)情感的捕捉十分細(xì)致，他們不僅敏感，更容易感情用事。事物的好壞皆憑個(gè)人好惡，以自我為中心，忽視周圍群體的存在，使得這類學(xué)生在思維上變得十分獨(dú)立，個(gè)體隨意性強(qiáng)，缺乏對(duì)集體活動(dòng)的熱情和積極性，導(dǎo)致班團(tuán)建設(shè)程度低，同學(xué)之間關(guān)系疏遠(yuǎn)，集體榮譽(yù)感淡薄。

并且不同于音樂、舞蹈學(xué)院學(xué)生的外向、樂于表達(dá)，中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院的部分學(xué)生不善于在公眾面前表現(xiàn)自己，常常是在教室的一角獨(dú)自創(chuàng)作，同學(xué)之間互相溝通交流的機(jī)會(huì)較少，久而久之便會(huì)產(chǎn)生拘謹(jǐn)、不自信的心理，這種情況如果得不到及時(shí)、有效的疏導(dǎo)，則易引起自閉、自我否定等心理健康問題。

1.4 理想信念不堅(jiān)定，缺少目標(biāo)規(guī)劃，思想易受不良風(fēng)氣影響

原本應(yīng)該在高中校園內(nèi)汲取文化知識(shí)、塑造人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，美術(shù)類專業(yè)學(xué)生就已早早地接觸社會(huì)，這種被迫“早熟”的現(xiàn)象，影響著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，受到西方社會(huì)思潮如新自由主義思潮、歷史虛無主義思潮等的影響，使得他們產(chǎn)生了“個(gè)體本位主義”“物質(zhì)主義”“價(jià)值取向多元化”等傾向[1]，造成這類學(xué)生理想信念的不堅(jiān)定，信息獲取大部分源自網(wǎng)絡(luò)不正當(dāng)渠道，易受惡勢力鼓動(dòng)，極易引發(fā)輿情及思潮風(fēng)險(xiǎn)。

藝術(shù)專業(yè)能力上的突出，使得他們很早就可以利用自己的專業(yè)技能收獲不菲的勞動(dòng)報(bào)酬，這對(duì)年齡尚淺的孩子來說，無疑是一種巨大的刺激。一方面，他們開始追求高消費(fèi)，注重個(gè)人物質(zhì)上的滿足，奢侈享樂，滋生拜金主義，助長攀比之風(fēng)，理想信念嚴(yán)重缺失。另一方面，較早的參與社會(huì)工作牟取酬勞，容易養(yǎng)成付出后立刻得到回報(bào)的思想，急功近利，缺乏對(duì)個(gè)人發(fā)展以及今后人生的長遠(yuǎn)規(guī)劃。美術(shù)類學(xué)生還普遍存在著入黨動(dòng)機(jī)不端正、功利性較強(qiáng)的現(xiàn)象，他們有的為爭取獎(jiǎng)學(xué)金，有的為保送研究生，缺乏思想政治理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)國家歷史，對(duì)中國共產(chǎn)黨了解不夠透徹，不能將個(gè)人理想與中國特色社會(huì)主義共同理想相結(jié)合。

2 新形勢下美術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想特點(diǎn)成因分析

2.1 家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍較為優(yōu)越，追求個(gè)性化發(fā)展

為了支持藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)，家庭需要承擔(dān)參加藝考專業(yè)學(xué)習(xí)期間的培訓(xùn)費(fèi)用，還要準(zhǔn)備參加全國各高校藝考招生考試的食宿費(fèi)用。上學(xué)后，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費(fèi)也普遍高于其他非藝術(shù)類專業(yè)，這是一般家庭難以承受的。所以藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況普遍優(yōu)越，能夠給予學(xué)生物質(zhì)方面的滿足，這就會(huì)使得學(xué)生易養(yǎng)成追求自我、追求個(gè)性的性格特征。

2.2 求學(xué)之路曲折，接觸社會(huì)過早

為在藝考中取得更好的成績，美術(shù)類專業(yè)學(xué)生需經(jīng)歷長期系統(tǒng)的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。他們有的遠(yuǎn)離校園、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，前往一線城市參加集中培訓(xùn)，在高中期間便開始獨(dú)立生活。背著畫板、拎著畫箱趕赴全國各地參加眾多高校自主命題考試的經(jīng)歷，使得他們尚未成年就較早地踏入社會(huì)。在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)生活環(huán)境多變，將會(huì)對(duì)學(xué)生性格的形成和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

2.3 錯(cuò)誤理解自主大學(xué)生活的意義

常常聽到高中老師和家長為備戰(zhàn)高考的高中生灌輸“高考就是光明前最后的黑暗，美好的大學(xué)生活輕松又自由”的思想。當(dāng)藝考生們翻越了高考這座大山，如釋重負(fù)的心態(tài)加上對(duì)“美好大學(xué)生活”的期待，很容易讓學(xué)生理想化大學(xué)生活。

實(shí)際上比起高中生，大學(xué)生的時(shí)間雖然相對(duì)自由，但也是有學(xué)習(xí)任務(wù)要求的，只是形式上稍有轉(zhuǎn)變，在時(shí)間上可以靈活支配，這就更需要合理規(guī)劃時(shí)間，完成學(xué)業(yè)任務(wù)。而且大學(xué)不光是完成書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要為課后實(shí)踐分配時(shí)間。一些懵懂的大一新生誤解大學(xué)里的“學(xué)習(xí)自由”，對(duì)于課程只選擇喜歡的才去聽，不喜歡的就睡覺開小差消磨時(shí)間，甚至逃課、曠課。如果不能及時(shí)糾正，偶然就會(huì)變成頻發(fā)，個(gè)別就會(huì)引發(fā)普遍。

2.4 美術(shù)類專業(yè)課堂固有的特殊性

中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)類專業(yè)的課堂形式靈活多變，常以學(xué)生個(gè)人實(shí)踐，老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問題單獨(dú)指導(dǎo)為主要教學(xué)模式。又因課程長度通常為半天或一天，學(xué)生可自主把握實(shí)踐節(jié)奏，外出參觀、采風(fēng)、寫生的機(jī)會(huì)占比較大，所以空余時(shí)間也相對(duì)較多。以繪畫創(chuàng)作類課程為例，學(xué)生上課不固定座位，自由尋找合適角度，創(chuàng)作中或咨詢老師意見，或洗刷繪畫工具，這就導(dǎo)致美術(shù)類專業(yè)課堂給人以放松、散漫的直觀感受。一些自律性不強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)類專業(yè)課堂的特殊性，放松對(duì)自己的要求，出現(xiàn)趁老師不注意遲到、早退、逃課的現(xiàn)象。長此以往便形成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3 從學(xué)生思想特點(diǎn)出發(fā)，提出教育管理的有效對(duì)策

3.1 建立健全高素質(zhì)學(xué)生工作隊(duì)伍，發(fā)揮輔導(dǎo)員在教育教學(xué)中的關(guān)鍵作用

輔導(dǎo)員是做好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵一環(huán)，在學(xué)生接受高等教育階段扮演著重要的角色，輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的教育質(zhì)量。目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍存在理論水平不足、工作思路僵化、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一等問題，主要研究方向大多為思想政治教育、心理學(xué)等專業(yè)，與美術(shù)類專業(yè)學(xué)生缺少“共同語言”，對(duì)美術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)缺乏了解，面對(duì)這類學(xué)生的問題無從下手，甚至讓學(xué)生與輔導(dǎo)員之間產(chǎn)生隔閡。所以，在提升工作能力的同時(shí)，輔導(dǎo)員也要調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)。在工作中改進(jìn)教育教學(xué)方法，理清工作思路，提升輔導(dǎo)員工作實(shí)效。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，樹立文化知識(shí)與專業(yè)技能同等重要意識(shí)

藝術(shù)是文化的一種，文化知識(shí)的儲(chǔ)備不足，也會(huì)影響藝術(shù)作品的創(chuàng)作。雖然專業(yè)技能突出，但不了解其文化內(nèi)涵，作品內(nèi)容只能停留表面，內(nèi)容空洞，不夠深刻。所以知識(shí)面的狹窄也會(huì)制約專業(yè)上的發(fā)展，影響學(xué)生整體能力的提升。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在接受文化知識(shí)教育時(shí)，往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聽課效果不佳、課業(yè)成績差、對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)更加失去興趣的惡性循環(huán)局面。所以要想扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維。

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的蓬勃發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成了傳統(tǒng)課堂教育外新的教育陣地。如今，各高校都爭相推出面向全國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)慕課，讓學(xué)生可以自由選擇課程學(xué)習(xí)，積累知識(shí)儲(chǔ)備。中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院將網(wǎng)絡(luò)新媒體手段融入教育教學(xué)過程中，改變學(xué)生易反感的灌輸式教育，既能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)動(dòng)力，也能補(bǔ)充美術(shù)類學(xué)生的文化基礎(chǔ)，支撐藝術(shù)作品創(chuàng)作內(nèi)涵。

3.3 強(qiáng)化思想政治教育功能，為學(xué)生塑造正確的藝術(shù)觀

思想政治教育對(duì)于美術(shù)類大學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上、職業(yè)上和生活上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[2]，還承擔(dān)著提高學(xué)生抵御外來藝術(shù)思潮負(fù)面影響能力的重任。正確的藝術(shù)觀塑造離不開對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確引領(lǐng)，而這些并不是藝考集訓(xùn)班所能教授的。所以，大學(xué)是重塑學(xué)生三觀，引領(lǐng)樹立正確藝術(shù)觀的重要時(shí)期，在過程中要充分發(fā)揮“兩課”的教育作用。鑒于政治理論課和思想品德課理論性強(qiáng)、內(nèi)容維度大、無法激起美術(shù)類學(xué)生興趣的特點(diǎn)，授課教師應(yīng)了解美術(shù)類學(xué)生思想狀況、實(shí)際要求和興趣愛好，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式[3]，把思想政治教育與藝術(shù)教育相結(jié)合，利用美術(shù)類學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化思想政治教育的引領(lǐng)功能，指引學(xué)生堅(jiān)持正確的藝術(shù)方向。

中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院充分利用中國共產(chǎn)黨建黨百年這一重大主題，開創(chuàng)性地開展了眾多黨史教育主題活動(dòng)，提升思想政治教育實(shí)效：由校黨委組織部、黨委宣傳部主辦，美術(shù)學(xué)院承辦的《翰墨丹青繪百年黨史》慶祝中國共產(chǎn)黨建黨100周年中央民族大學(xué)師生美術(shù)作品展歷時(shí)三個(gè)月，共展出學(xué)院師生近百件優(yōu)秀美術(shù)作品，受到校內(nèi)外的廣大好評(píng)；由學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)牽頭，開展“一針一線繡黨旗，不忘初心跟黨走”教育主題活動(dòng)，讓每一名師生都有機(jī)會(huì)親歷手繡黨旗這一光榮使命，為建黨百年獻(xiàn)禮；在學(xué)院“放飛百米賽場，重溫百年黨史”主題運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式上，美術(shù)學(xué)院學(xué)生以沉浸式扮演的形式重現(xiàn)了《廣州起義》《湘江戰(zhàn)役》《長征》《一五計(jì)劃》《改革開放》《社會(huì)主義現(xiàn)代化》《疫情暴發(fā)》《抗疫必勝》等8幅黨史題材美術(shù)作品，達(dá)到了美育和體育兩育并舉的效果；學(xué)院黨委組織學(xué)生黨員、發(fā)展對(duì)象、入黨積極分子觀看系列紀(jì)錄片《美術(shù)經(jīng)典中的黨史》，深入學(xué)習(xí)紅船革命精神；學(xué)院團(tuán)委組織開展前往國家博物館參觀“百年巨變——雕塑作品展”主題團(tuán)日活動(dòng)，真切深刻地了解黨百年來的偉大；在研究生下鄉(xiāng)寫生途中，由老黨員教授帶隊(duì)，重走紅色故居，重溫紅色教育，賡續(xù)紅色基因；學(xué)院學(xué)生黨支部與海淀區(qū)七一小學(xué)開展“紅色1+1”支部共建活動(dòng)，由學(xué)生黨員骨干帶領(lǐng)小學(xué)少先隊(duì)員開展“紅船進(jìn)校園”主題教育活動(dòng)，切實(shí)提升紅色教育的實(shí)效性。

3.4 以藝術(shù)實(shí)踐的為主要渠道，發(fā)揮體驗(yàn)式教育作用

體驗(yàn)式教育強(qiáng)調(diào)的是教育者綜合運(yùn)用各種教育要素或教育資源，形成良好的教育背景與氛圍，從而引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生采用聯(lián)想、感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、欣賞、品位等體驗(yàn)性方式，去獲得對(duì)客觀世界的深刻認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)的內(nèi)在發(fā)展與完善[4]。繪畫寫生是美術(shù)類專業(yè)的必修課，是美術(shù)類實(shí)踐教學(xué)的重要形式。尤其是美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在寫生中了解當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀民俗和歷史文化，實(shí)地考察祖國的錦繡山河，在為藝術(shù)創(chuàng)作積累素材的同時(shí)，也能更深層次地領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院每年定期組織開展下鄉(xiāng)采風(fēng)，指引學(xué)生深入基層群眾的樸實(shí)生活，培養(yǎng)大學(xué)生的文化修養(yǎng)，利用不同視角，解讀群眾的文化生活，探尋出優(yōu)秀的民間文化，汲取創(chuàng)作靈感。下鄉(xiāng)采風(fēng)同時(shí)還能陶冶情操，體驗(yàn)百姓的淳樸民風(fēng)，這不僅有利于大學(xué)生糾正好高騖遠(yuǎn)的功利主義思想，也有利于培養(yǎng)腳踏實(shí)地、為人民服務(wù)的道德情操，真正做到藝術(shù)源于生活，源于人民，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐過程中受到教育啟發(fā)，學(xué)會(huì)正確處理藝術(shù)與生活的關(guān)系，才能牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，努力成為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)人才，努力成為中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

4 結(jié)語

藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生肩負(fù)著正確引導(dǎo)社會(huì)文化、樹立文化自信、建設(shè)文化強(qiáng)國的重大使命，他們雖然擁有思維活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也伴隨著理想信念不堅(jiān)定、自我意識(shí)強(qiáng)、自制能力較弱的缺點(diǎn)，這對(duì)于高校從事日常思想政治教育工作也具有一定復(fù)雜性。中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院在學(xué)生日常教育管理工作中不斷發(fā)掘了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，分析思想成因，改進(jìn)教育方法，借鑒先進(jìn)的教育理念，豐富教育教學(xué)內(nèi)涵，積極探索適合本院學(xué)生的思想政治教育和管理之路。努力提升當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治站位，提高藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治理論水平，強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力，為學(xué)生樹立正確的藝術(shù)價(jià)值觀和藝術(shù)情操，為國家的美術(shù)事業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型藝術(shù)人才貢獻(xiàn)青春力量。