高職“旅游英語”課程思政教學探索與實踐

王 玲

（寧夏職業(yè)技術學院，寧夏 銀川 750021）

2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，教育教學全過程的中心環(huán)節(jié)是堅持立德樹人，為了實現全方位育人，應將思想政治工作貫穿于這個過程[1]。2018年3月《教育部思想政治工作司2018年工作要點》中指出，課堂教學改革的目標就是大力推動“課程思政”，將知識傳授、價值引領和能力提升三者進行有機統(tǒng)一[2]。2018年9月習近平總書記在全國教育大會上指出，高校的德育教育、全面育人要重點培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[3]。國務院在2019年1月正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》①，提出要落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），要求各高校全面推進課程思政建設?！毒V要》指出，為了全面提高人才培養(yǎng)質量，高校要充分挖掘各類課程的思想政治資源，每門課程都必須扎扎實實育人，教學改革也要進一步推進[4]。

高等教育必須要堅持正確的政治方向，其肩負的重大任務是使構建全員、全程、全課程育人格局的課程思政成為必然，即培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，使他們在德智體美勞各個方面能夠全面發(fā)展。高校各門課程都具有育人功能，課程思政元素應滲透到各個學科中。如何實現全程育人、全方位育人是每個學科應該思考并探討的重要內容。高職英語教學也需要緊跟時代的發(fā)展步伐，積極探索教學改革方針，與其他各門課程同向同行。結合英語課堂特色，堅持育人和育德相結合，將思政教育融入教學實踐當中，以此培養(yǎng)出具有高政治素養(yǎng)的英語專業(yè)人才，其核心點是全面提高人才培養(yǎng)能力，實現育人教學目標，并以此來帶動高校其他工作。

1 課程思政融入旅游英語教學的必要性

外語類課程擁有豐富的教學內容，包括不同的場景。分析這些場景之下的語言素材，并模擬話題進行練習，加強學生的語言運用能力，同時學生的情感也得到了培養(yǎng)。在中外文化的共同影響下，教師給學生傳達的是明辨是非、區(qū)分善惡的意識，對眾多語言素材進行中西方跨文化比較也會促使學生更好地積累對事物的認知能力。在實際的導游服務過程中，這些未來的導游們不可避免地會遇到這些涉及不同文化和價值觀碰撞的問題。學生所處的這個時代面臨著媒體渠道多樣化、媒體形式多模態(tài)的現狀，通過手機、電腦等方式，他們能獲得文字、圖片、語音、視頻等諸多信息。學生的思想正處于世界觀、人生觀和價值觀日趨成熟但并未完全形成的階段，在這一時期教師如能對學生做積極正向的引領再好不過，否則，多元價值觀的涌現和碰撞給學生們帶來的沖擊難以估量[5]。

“旅游英語”課程面向對象是未來要從事導游工作的學生，而這些學生未來工作的對象則是來自國內外、省內外的眾多游客，從現在的授課中深挖課程思政元素，和學生進行交流和溝通，并將其和教學內容做到適度融合。打磨的課程思政通過師生的研習，再由學生傳播出去，其廣度和深度值得期待。根據旅游專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質要求，培養(yǎng)出的導游掌握了一定的職業(yè)技能并具備了應有的職業(yè)精神，那么他們在各自旅游的崗位上，成長為優(yōu)秀的“代言人”，用他們的聲音講好寧夏故事、中國故事，則意義深遠。

2 課程思政融入旅游英語教學的具體實施

將符合旅游專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質要求的思想政治教育內容進行科學合理的設計。思政教育與英語教學的專業(yè)教育有機結合，形成英語專業(yè)課教學與思想政治理論課教學緊密結合、開拓深層次的育人格局，努力實現職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合。

2.1 發(fā)揮經典英文歌曲的育人功能

許多英文歌曲背后是風俗習慣、文化底蘊的沉淀，引導學生在欣賞歌曲的同時提高審美意識、陶冶情操，在學唱歌曲的過程中，又能培養(yǎng)樂感和藝術欣賞力，有些歌曲還能引發(fā)學生情感的共鳴。比如在引領學生欣賞約翰 丹佛（John Denver）的一首主打歌曲Take Me Home,Country Road時，歌者的相關信息也可以一并傳達給學生。在這位美國鄉(xiāng)村民謠歌手的歌曲中，我們能真切感受到他積極向上及樂觀豁達的人生態(tài)度，他的演唱觸及了眾多普通人生活的方方面面，從這些點滴中透露著對大自然的熱愛和謳歌，引領著對美好生活的向往和追求。作為影響了兩代人的音樂大師，邁克爾·杰克遜（Michael Jackson）給我們留下了太多經典，尤其是著名的公益三部曲。當引導學生欣賞《地球之歌》的MV時，通過歌曲的背景介紹同樣給學生以一定的啟示，人類生存環(huán)境被嚴重破壞，整首歌充滿了對環(huán)境保護及人類和平的呼吁。精選的英文歌曲在寓教于樂的同時，能以學生較為喜歡的一種方式，非常好地將思政元素融入教學。

2.2 提煉經典英文影片片段的育人元素

選擇合適的影片，引領學生體驗和感知，會是非常好的勵志、培養(yǎng)情商及啟發(fā)各種真善美的教育。比如在引導學生欣賞《肖申克的救贖》影片片段時，主人公身處逆境及困境時積極的人生態(tài)度、滿懷希望的追求、不言放棄的堅持對學生有很大觸動和啟示。人和動物之間的情誼在《忠犬八公》這部影片中得到了淋漓盡致的呈現，學生在一幕幕溫情的鏡頭中感受著向善向美的心靈傳達。生活中總會有各種艱難困苦，在《當幸福來敲門》這部片子里，主人公以堅持不懈的毅力來反抗生活的不幸，以堅定不移的決心來改變命運的方向，對學生非常勵志，鼓舞他們在遭遇挫折時，也能鼓勵自己，只有經歷了風雨才能見到彩虹。

2.3 結合時事要聞引領育人理念

及時將時事要聞融入教學，如在2021年3月18日、19日舉行的中美高層戰(zhàn)略對話，國務委員兼外交部長王毅擲地有聲地發(fā)出，美國的無端指責，中國在任何時間：無論過去、現在，還是將來都絕不會接受，同時中國要求美方不要干涉中國內政，徹底放棄這種霸道行徑[6]。對比1901年《辛丑條約》簽訂時的中國和2021辛丑年的中國，能極大激發(fā)學生的民族自豪感，使之樹立為國家富強、民族振興奮斗的決心。而在中美高層戰(zhàn)略對話中沉穩(wěn)大氣、表現不凡的翻譯張京也給學生們樹立了一個很好的仿效模板，她為了實現“外交官”的理想付出的執(zhí)著努力值得學生學習。2021年5月22日兩院院士“雙星隕落”，也給學生帶來極大觸動。中國肝膽外科之父吳孟超說“我最大的幸福就是倒在手術臺上”，中國雜交水稻之父袁隆平發(fā)出的“我畢生的追求，就是讓所有人遠離饑餓”。這些感人肺腑的語句，既是愛崗敬業(yè)、忠于職守的宣言，也是觸動學生思考的金句。同時進一步引導學生探討當代誰才是應追的星，明確人生的理想和追求等，進而推崇不浪費糧食的美德。讓學生組成小組思考交流如下這些問題：“當一個90歲的老人還在追求夢想的時候，我們年輕人又有什么理由不去乘風破浪”“雙星同隕落，后輩當奮進！誰是我們真正該追的星”“一食一飯，當思來之不易，哪有資格浪費糧食？”在這些時事融入的環(huán)節(jié)，筆者總是能看到課堂各小組討論熱烈，學生們各抒己見、群情激奮，后續(xù)分享發(fā)言也能向全班積極表達組里討論的感受。因為學生也通過微信、QQ、抖音、公眾號等各種渠道對這些時事要聞有所了解，所以課堂上的融入起到的效果立竿見影。

2.4 融入授課章節(jié)的課程思政點

第一，引入生態(tài)旅游的概念，引導學生思考和探討健康的生活方式、積極的生活態(tài)度，美好家園應由社會每一個公民維持。經過組內與組間討論，學生們能意識到環(huán)境保護及生態(tài)旅游的重要性。

第二，讓學生主動挖掘中國倡導的文化旅游“中國元素”，幫助學生探究民族精神，增強文化自信，使學生認識到教育的重要意義，樹立終身學習的理念。引導學生作為一名有著上下五千年光輝燦爛文明的中國人，如何在新時代和千萬中國人一起實現強國夢。激發(fā)學生的民族自豪感，以充足的文化自信心，以更加飽滿的學習熱情、堅強的意志力，為祖國的偉大復興和兩個百年目標的實現貢獻自己的全部力量。

第三，通過介紹古代絲綢之路引出“一帶一路”，讓學生知曉多元國家風土人情，了解深層次的文化傳統(tǒng)和價值觀念，深入了解我國和他國在價值理念、思維方式、文化傳統(tǒng)、教育模式等方面存在的不同。這種客觀存在要求我們秉持求同存異的觀念，以更多視角體察文化差異，并對這些差異提高認知和包容。教學中引導學生用英語加強溝通互信、增進文化理解，逐步引導學生提升文化自信，當然這是以運用英語進行跨界交際能力為基礎的，從而提升英語的運用能力，同時啟發(fā)學生思考：在這樣的大背景下，作為一個未來的“旅游人”現在應如何準備？使學生切實認識到精進所學專業(yè)的重要性，進而潛心學習各專業(yè)課程，主動提升自我。

第四，介紹中國旅游產業(yè)的發(fā)展以及西部旅游資源的開發(fā)。引發(fā)學生進行思考：從父輩們的敘述到自己的日常生活，是否能真切地體會我國社會經濟的發(fā)展？是否能感受到人民生活的巨變？從人民生活翻天覆地的變化引導學生領略我國的各項偉大工程，國家的西部大開發(fā)戰(zhàn)略給西部帶來的發(fā)展契機，體會中國共產黨的領導是富國強民的根本保障，借此提升愛國主義情懷。

第五，在寧夏各大旅游景點的精讀和泛讀材料中，引導學生學習這些章節(jié)內容的同時增強文化自覺，調動其學習的積極性和主動性。旅游管理專業(yè)的學生大多是來自區(qū)內，當這些熟悉的景點在閱讀的文字中呈現的時候，學生的自豪感肯定是油然而生，他們也能進一步挖掘家鄉(xiāng)景點的亮點。

3 結語

利用課堂教學的主渠道和社會實踐，對學生潛移默化地進行人生觀、價值觀等影響，實現學生的德技雙修，并能使其以理想信念、家國情懷為落腳點，用導游詞向各方游客講好中國故事。在課程推進的過程當中，旅游專業(yè)的學生為自己是一名有著五千年光輝燦爛文明的中國人而充滿民族自豪感，并以充足的文化自信心立志學好自己的專業(yè)，為日后做優(yōu)秀的“代言人”做好準備。

推進課程思政建設，教師應意識到這是一個艱巨且有意義的任務，更是一個長期的過程，需要循序漸進地努力和堅持。所謂“十年樹木，百年樹人”，肩負起思政教育的重擔是每位教師都應該履行的責任。后續(xù)教學需要進一步落實好如下重點：一是要強化教師的立德樹人意識，要求教師提高理論素養(yǎng)，不斷豐富自身的課程思政教學能力；二是根據旅游專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質要求，拓寬育人路徑，落實立德樹人的根本任務；三是教師要科學合理地設計思想政治教育內容，將思政教育與專業(yè)教育有機結合，形成專業(yè)課教學與思想政治理論課教學緊密結合，努力實現職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合的育人格局。

注釋

① 國務院．國家職業(yè)教育改革實施方案(〔2019〕4號).中華人民共和國中央人民政府：http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.