淺析初中化學教學中滲透德育的有效策略

鐘錫河

【摘要】在初中化學教學中，學生的全面發(fā)展教育愈發(fā)重要，成為教師教學工作有效落實的關(guān)鍵推手?；趯W生全面發(fā)展的需要，教師在初中化學教學中，不僅要做好化學專業(yè)知識的教授和實操內(nèi)容的指導，更要注重德育在課堂中的有效滲透，使學生在知識研習的同時能夠獲得思想的升華。由此可見，做好化學教學中德育的有效滲透對于初中教育的重要性。本文從德育與化學課程的有效融合出發(fā)，結(jié)合實際教學案例，談談如何在引導學生深入化學學習的同時做好德育工作，以促進學生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中化學;德育;有效滲透

對于初中化學課程的教學來說，其所涉及的教學內(nèi)容與生活實際密切相關(guān)，絕大多數(shù)的化學知識都源自生活，同時又反饋于生產(chǎn)生活，對人類的生產(chǎn)生活具有重要的現(xiàn)實意義。于初中生的學習成長而言，化學知識的學習不僅僅能夠豐富學生自身的學識，使其在化學的世界盡情探索，從而提升自身的化學學科綜合素養(yǎng)，更重要的是能夠通過化學知識與生活實際的聯(lián)系為學生的學習成長開啟德育的窗口，使其在專業(yè)素養(yǎng)提升的同時得到思想和心靈等方面的深度培育，促使其養(yǎng)成良好的學習生活習慣，獲得思想和行動上的提升?；诖耍嚓P(guān)教師在課堂教學時就要尤其注意化學課程與德育內(nèi)容的有機統(tǒng)一和深度融合，要積極引導學生投身專業(yè)課程的研習，并使其在探究學習中進一步深化德育素養(yǎng)，由此獲得自身綜合素質(zhì)的提升，為促進自身全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合化學史實，滲透德育

要想在化學課程中有效滲透德育，教師首先應對學生進行思想上的引導，讓其在化學知識的學習中深刻認識到化學的發(fā)展歷程，以及化學在生產(chǎn)生活中發(fā)揮的實際作用，從而實現(xiàn)在化學知識的教學過程中滲透德育，以促進學生的全面發(fā)展。化學發(fā)展歷程的艱辛不言而喻，任何一門課程的發(fā)展和完善都需要相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)科研人才經(jīng)過不懈的努力，在一次又一次的實驗中尋求真理，探究奧秘?；瘜W就是這樣一門充滿科學與現(xiàn)實價值的學科，是無數(shù)科研人員夜以繼日的努力獲得的寶貴成果，值得學生用心學習、用心感悟。

例如，教師在教學《走進化學世界》的有關(guān)內(nèi)容時，就可以結(jié)合化學課程的發(fā)展史實，進行化學知識的教學，同時開展德育工作。首先，教師可以向?qū)W生介紹化學課程的研究任務和實質(zhì)，其核心在于探究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等。它是科學，更是促使世界變得更加絢爛多彩的動力。在化學發(fā)展史上，有很多偉人作出了重大貢獻，他們的光輝事跡一直留存于歷史長河，像法國科學家拉瓦錫，他最早運用天平作為研究化學的工具，并且利用定量的方法研究了空氣的成分，第一次明確提出了空氣的兩大組成氣體，是化學研究路上的重要里程碑?？梢?，結(jié)合化學史實，能夠有效滲透德育，使學生獲得德育和智育的同步培養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活實際，合理滲透德育

眾所周知，化學與生活聯(lián)系緊密，很多生活中的現(xiàn)實問題都可以利用化學知識加以解釋，從而分析得到有效的解決方案。對于初中生的學習來說，生活化教學的實效性是巨大的。一來，通過將化學知識生活化，能夠有效轉(zhuǎn)化教學內(nèi)容，使知識點的呈現(xiàn)更加生動直觀。這將大大降低化學知識的理解難度;二來，化學教學的生活化也為德育的滲透開創(chuàng)了契機，使教師在教授化學知識時能夠適當引入生活中由化學延伸而出的不良問題，從而就此對學生展開德育工作，使其深刻地意識到健康、綠色生活的重要性。

例如，在《愛護水資源》的教學過程中，教師就可以引導學生聯(lián)系生活實際，利用生活中的報刊、網(wǎng)絡資源等進行相關(guān)資訊的探究，學會用辯證的眼光看待水資源的豐富和有限。在具體教學中，教師首先可以引入生活中喝水、用水的情境，并引導學生說出水在實際生產(chǎn)生活中的應用。接著，教師可以投影展示一些有關(guān)水資源的學習資料，并附上相關(guān)的圖片，增加學習內(nèi)容的趣味性。同時設(shè)置思考問題，讓學生在學習新知識的過程中能夠發(fā)揮想象力和思考力，如，世界儲水量最大的是海洋，主要包括哪些呢？海水是否能夠直接用于生活呢？由此延伸出淡水資源極度短缺的問題。這一環(huán)節(jié)，教師可以引導學生結(jié)合教材內(nèi)容進行學習，并要求學生以小組的形式展開探究學習，可以從多個渠道獲取水資源的信息。每個小組需要從水資源的利用現(xiàn)狀、困境和解決方案幾個方面切入，完成探究報告，最終進行小組匯報。經(jīng)此，既能落實化學知識的教學，又能合理滲透德育。

三、聚焦化學實驗，樹立正確“三觀”

實驗是初中化學課程中的重要組成部分之一，對于學生化學專業(yè)素養(yǎng)的提升具有積極的促進作用。通過化學實驗的教學，既能落實學生在化學實驗方面的技能培訓，使其學會自主探究、自覺動手，也能引導學生樹立正確的“三觀”。在小組作業(yè)中，教師可以借助小組的實驗探究向?qū)W生傳達團隊協(xié)作和科學分工的理念，讓其認識到集體觀念對于合作學習的開展具有積極意義。由此可見，在化學實驗教學氛圍下，德育的開展是十分必要且有效的。這也反映出教師在德育滲透教學工作中的方向，有助于教學目標的跟進和落實。

例如，在教學《實驗活動3燃燒的條件》時，教師可以結(jié)合化學實驗的開展對學生進行德育。在本課時的學習中，學生的主要學習內(nèi)容是完成化學實驗，即探究物質(zhì)燃燒的條件，并學會與他人進行合作設(shè)計化學實驗方案，同時驗證所設(shè)計的方案是否具有可行性。在設(shè)置對照實驗時，要求學生能夠進行合作探究，創(chuàng)新設(shè)計實驗內(nèi)容，并從實驗中深刻感受到燃燒對于生活的重要影響，以及對整個社會發(fā)展的貢獻。除此之外，教師還要注重引導學生與他人進行合理溝通，在清楚的溝通與交流中得到更好的實驗方案，使其學會在實驗中合作協(xié)助，切實感受到合作學習的高效和互利。借助化學實驗教學，一方面驅(qū)使學生更加積極自主地投身化學實操訓練;另一方面也使其樹立了更加積極正確的價值觀和人生觀。這對于學生日后的個人發(fā)展具有積極的促進作用，也有利于他們的健康成長。

綜上所述，在初中化學教學中，學科知識的教學固然重要，但德育同樣占據(jù)著關(guān)鍵地位，需要教師在化學課堂上有效滲透，如此才能使學生在專業(yè)素養(yǎng)提升的同時強化思想和價值觀念。

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責任編輯? 溫鐵雄