幼兒園博物館的建設(shè)與利用策略

顧雨潔

（昆山開發(fā)區(qū)兵希幼兒園,江蘇 昆山 215300）

在當(dāng)前幼兒教育改革背景下，幼兒園博物館是一種課程創(chuàng)新的嘗試，一方面幼兒園博物館的建設(shè)為幼兒園課程教育提供了基礎(chǔ)載體，另一方面，幼兒園博物館為幼兒提供了自主探索知識(shí)的空間和機(jī)會(huì)，因此幼兒園博物館擁有較廣泛的發(fā)展前景和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。在當(dāng)前幼兒教育活動(dòng)中，如何科學(xué)建設(shè)幼兒園博物館，并且在幼兒園博物館中引導(dǎo)幼兒完成自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，就成為廣大教師需要關(guān)注的主要問題。

一、幼兒園博物館基本概述

（一）幼兒園博物館的物質(zhì)表現(xiàn)

從幼兒園博物館建設(shè)來說，幼兒園博物館主要是指在幼兒教育中為幼兒提供一個(gè)能夠自我感知、自主探索的場(chǎng)所，該場(chǎng)所內(nèi)包括幼兒在日常生活中能夠遇到的諸多元素，如自然、社會(huì)、人文、科技等。在幼兒園博物館內(nèi)，幼兒能夠接觸更加多元化的事物，豐富幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠開拓幼兒的學(xué)習(xí)思維，以此創(chuàng)造創(chuàng)新幼兒的發(fā)展方向。所以幼兒園博物館的建設(shè)必須要在館內(nèi)呈現(xiàn)多種元素和事物以及現(xiàn)象，為幼兒提供豐富的操作材料和操作機(jī)會(huì)，真正讓幼兒在教育活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)人主觀情感和自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）幼兒園博物館的功能概述

幼兒園博物館從功能上來說，并不只是讓幼兒參觀館內(nèi)物品的地方。而是需要為幼兒提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新課程的場(chǎng)所，主要功能包括以下幾方面。

首先，幼兒園博物館內(nèi)展示幼兒的收藏品，幼兒年齡偏小，天生對(duì)于任何新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，所以幼兒會(huì)對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行收藏。每一名幼兒在成長(zhǎng)過程中都會(huì)變成一名小收藏家，為了讓幼兒將自己的收藏事物展現(xiàn)出來進(jìn)行交流互動(dòng)，所以博物館的基礎(chǔ)功能可以為幼兒提供收藏品的闡釋和交流場(chǎng)所。這樣就可以鼓勵(lì)幼兒的收藏行為，讓幼兒對(duì)外界事物擁有自主探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。同時(shí)幼兒園博物館中不同幼兒的收藏品由于種類繁多數(shù)量豐富，還能夠?yàn)槠渌變禾峁﹨⒖純r(jià)值，引發(fā)其他兒童的好奇心和觀察興趣。

其次，幼兒園博物館可引導(dǎo)幼兒展開自主探究，幼兒年齡偏小，身心發(fā)育并不完善，所以幼兒在幼兒園博物館中會(huì)對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。所以幼兒園博物館為幼兒提供了一個(gè)自主探究和學(xué)習(xí)的空間，讓幼兒在該空間內(nèi)進(jìn)行發(fā)揮主觀思維，加強(qiáng)研究探索。

在此幼兒園博物館為家長(zhǎng)提供一個(gè)親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒園博物館不僅要讓幼兒參與其中還需要將幼兒家長(zhǎng)也作為活動(dòng)的參與人之一，家長(zhǎng)在幼兒園博物館的建設(shè)中，不僅能夠提供藏品，協(xié)助兒童展開材料的收集，還能夠與兒童在幼兒園中共同參觀博物館，進(jìn)行交流對(duì)話。這樣就為幼兒與家長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的交流機(jī)會(huì)，讓幼兒家長(zhǎng)更加了解幼兒的發(fā)展需求。

最后，可作為兒童文化啟蒙的場(chǎng)所，博物館中擁有諸多藏品，能夠?yàn)橛變簜鬏敻黝愇幕拍詈椭R(shí)內(nèi)容，其中包括生物之美、自然之美、藝術(shù)之美、文化之美等。雖然在幼兒園博物館中，幼兒教師不用將這些美感元素直接傳達(dá)給幼兒，但是這些內(nèi)容將會(huì)在幼兒的成長(zhǎng)過程中在幼兒心中埋下文化的種子，會(huì)對(duì)幼兒未來的成長(zhǎng)與發(fā)展起到重要的影響。

二、幼兒園博物館的創(chuàng)建措施

（一）結(jié)合幼兒實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)博物館

幼兒園博物館的建設(shè)目標(biāo)是為了讓幼兒主動(dòng)參與博物館的參觀，并且在博物館中進(jìn)行探索與研究。那么博物館中陳列的事物，就必須要讓幼兒對(duì)其產(chǎn)生好奇心，因此幼兒園博物館建設(shè)是必須要結(jié)合幼兒的實(shí)際需求加以創(chuàng)設(shè)，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，了解幼兒在實(shí)際生活中喜歡什么事物、喜歡玩什么游戲、喜歡什么樣的布置格局，這樣才能夠從全方面引發(fā)幼兒參觀博物館的興趣，并且在博物館中實(shí)現(xiàn)自由探索活動(dòng)的目標(biāo)。

（二）博物館材料匯集

博物館的建設(shè)單純依靠幼兒園是無法滿足每一名兒童實(shí)際發(fā)展需求的，所以就需要讓幼兒也參與到博物館材料的收集過程中。為了提高兒童參與建設(shè)博物館的積極性，教師可以為幼兒提供一些主題話題，吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以擁有更廣泛的收集渠道和收集空間。

（三）在幼兒園博物館內(nèi)展開拓展活動(dòng)

幼兒園博物館的建設(shè)必須要符合幼兒活動(dòng)開展的需求，所以在幼兒園建設(shè)中，必須要貼合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，布置相關(guān)活動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所，可以按照主題活動(dòng)構(gòu)建不同的活動(dòng)區(qū)域，例如可以布置語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、人文、自然等領(lǐng)域的活動(dòng)空間，幼兒能夠隨時(shí)在博物館中開展各類探究活動(dòng)，促使幼兒全方面發(fā)展。

（四）注重文化傳承

我國(guó)傳統(tǒng)文化是社會(huì)發(fā)展中流傳下來的文化精髓，幼兒園博物館的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)注重我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，讓幼兒在活動(dòng)中能夠關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的了解，以此實(shí)現(xiàn)針對(duì)幼兒文化啟蒙的目標(biāo)。例如，在幼兒園博物館建設(shè)中可以融入本土文化藝術(shù)品，如泥塑、剪紙、傳統(tǒng)手工藝品等，這些新鮮有趣的小玩意會(huì)使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更加能夠讓幼兒領(lǐng)會(huì)我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到世界的多樣性和豐富性，有利于幼兒在未來學(xué)習(xí)與生活中對(duì)各種文化加以包容和理解。

三、幼兒園博物館的建設(shè)利用問題分析

（一）幼兒園博物館空間規(guī)劃和布置問題

幼兒園博物館在建設(shè)初期最主要的問題是空間規(guī)劃和布置不合理。幼兒園博物館在幼兒園內(nèi)，由于受到空間外形的影響，將會(huì)導(dǎo)致幼兒園博物館空間和布置遭受到一定的限制，同時(shí)在空間規(guī)劃方面還需要考慮到空間大小、光線、水源等因素，所以如何規(guī)劃幼兒園博物館就成為博物館建設(shè)的主要問題。

首先，博物館位置不合理。大部分幼兒園對(duì)博物館的設(shè)置處于被動(dòng)狀態(tài)，并不看好幼兒園博物館在教育活動(dòng)中的應(yīng)用效果，所以為了盡可能提高幼兒園場(chǎng)所的利用率，往往會(huì)將博物館放在空置房間的拐角處。這些地區(qū)較偏僻，幼兒園教師如果不針對(duì)該角落進(jìn)行觀察與關(guān)注將會(huì)導(dǎo)致幼兒在幼兒園博物館中的活動(dòng)無人監(jiān)管，容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)安全性問題。與之同時(shí)由于幼兒園博物館位置較偏僻，所以幼兒往往不愿意來到博物館內(nèi)進(jìn)行探索或玩耍，進(jìn)而影響到幼兒去博物館的次數(shù)，導(dǎo)致幼兒園博物館的應(yīng)用效率不高。

其次，幼兒園博物館空間分區(qū)存在相互干擾的情況。在優(yōu)化博物館的空間分區(qū)時(shí)，必須要考慮到不同區(qū)域的實(shí)際特點(diǎn)，各場(chǎng)館之間必須要保證幼兒能夠相互獨(dú)立活動(dòng)，不影響彼此之間的活動(dòng)，所以活動(dòng)區(qū)域應(yīng)當(dāng)擁有一個(gè)相對(duì)良好的過渡，這樣才能夠有效保證幼兒獨(dú)立活動(dòng)，例如可以在幼兒園博物館中建設(shè)安靜區(qū)和活動(dòng)區(qū)。兩區(qū)域相對(duì)互獨(dú)立，中間擁有隔離設(shè)施，以美術(shù)區(qū)和建造區(qū)為例，可以將美術(shù)區(qū)放在離建造區(qū)較遠(yuǎn)的位置，幼兒在美術(shù)區(qū)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，可以不被打擾，安安靜靜地完成藝術(shù)創(chuàng)作。而建造區(qū)，則可以讓幼兒盡情地討論，結(jié)合自己的所作所想完成空間建造的創(chuàng)新。

（二）博物館內(nèi)景物布置與幼兒視線問題

從目前幼兒園博物館創(chuàng)新設(shè)置來看，大部分幼兒園博物館境內(nèi)布置會(huì)出現(xiàn)高于幼兒視線的問題，幼兒在正常角度下，很難全面探知幼兒園博物館的全面展示內(nèi)容。例如部分幼兒園博物館的懸掛展品，實(shí)際上是以教師身高為基礎(chǔ)進(jìn)行懸掛的，這些懸掛產(chǎn)品對(duì)于幼兒來說很難看清全面內(nèi)容，從而導(dǎo)致幼兒在參觀博物館時(shí)會(huì)產(chǎn)生觀察不足的情況。

（三）博物館建設(shè)材料和管理人力相對(duì)不足

幼兒園博物館在建設(shè)過程中由于在國(guó)內(nèi)很少能找到專門的幼兒材料生產(chǎn)廠家，所以需要從國(guó)外進(jìn)口購(gòu)買這些材料和相關(guān)設(shè)備，在后期使用過程中無法得到有效的保障與維護(hù)，因此缺乏幼兒園專用素材，導(dǎo)致幼兒園教師在博物館中的材料投放出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙。同時(shí)大量幼兒教師在博物館使用過程中也缺乏相應(yīng)設(shè)備的維護(hù)意識(shí)，很少教師能夠按照操作要求進(jìn)行科學(xué)的博物館物料管理。因此導(dǎo)致博物館內(nèi)活動(dòng)素材損毀嚴(yán)重，將會(huì)大大降低博物館的使用年限。對(duì)于博物館管理方面來說，一般幼兒園博物館僅有1～2 名管理者，并且該管理者還需要兼職其他教育教學(xué)活動(dòng)，所以導(dǎo)致幼兒園博物館管理人手不足，很難對(duì)設(shè)備以及相關(guān)材料進(jìn)行后期維護(hù)與管理。并且幼兒園博物館也缺乏專職教師，大部分教師對(duì)于幼兒園博物館中的設(shè)施和使用方法認(rèn)識(shí)都有所不足，很難將幼兒園博物館的真實(shí)教育效果發(fā)揮出來，影響到幼兒園博物館的活動(dòng)質(zhì)量。

四、幼兒園博物館在幼兒教育中的應(yīng)用措施

（一）幼兒自然博物館

幼兒自然博物館是以自然環(huán)境為基礎(chǔ)，讓幼兒接觸更多自然事物。幼兒可以利用自然博物館展開多元化的主題活動(dòng)，讓幼兒在博物館中主動(dòng)收集各類自然事物進(jìn)行展示，例如，以秋天為主題的博物館建設(shè)中，教師就可以讓幼兒自主搜集有關(guān)于秋天的事物。借助幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)和日常生活習(xí)慣，尋找哪些事物屬于秋天。幼兒在秋天主題博物館的建設(shè)收集中，將會(huì)收集大量落葉和花草，通過幼兒自主展示和自主收集，能夠提升幼兒對(duì)于秋天的認(rèn)同和感知，讓幼兒以更具吸引力的自然事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，在幼兒的腦海中，將會(huì)把秋季的相關(guān)元素與時(shí)間有效結(jié)合，提高了幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于大自然的認(rèn)知。

教師可以在秋天主題博物館中設(shè)計(jì)“了解樹葉外形特征”的游戲活動(dòng)，幼兒在自主參觀和觀察后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一名幼兒收集的樹葉都有不同，這樣幼兒將會(huì)對(duì)大自然擁有更深厚的興趣和探索欲望，激發(fā)出幼兒對(duì)于動(dòng)植物和大自然的熱愛，并且讓幼兒可以充分發(fā)揮個(gè)人想象，探索大自然的奧秘。在完成觀察活動(dòng)后，還可以讓幼兒利用博物館中的植物或者有關(guān)于秋天的事物完成剪貼畫的制作，同時(shí)培養(yǎng)幼兒實(shí)踐動(dòng)手能力和想象力，以此形成積極的學(xué)習(xí)情感和更良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）幼兒傳統(tǒng)文化博物館

幼兒博物館可以作為幼兒傳統(tǒng)文化啟蒙教育源泉，所以可以在幼兒園博物館中陳列大量與我國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的事物，讓幼兒在參觀博物館的過程中可以對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化擁有初步的認(rèn)識(shí)和理解，以此達(dá)到啟蒙教育的目標(biāo)，同時(shí)還能夠讓幼兒在博物館中體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的制作過程并且引導(dǎo)幼兒展開自主實(shí)踐。這樣我國(guó)傳統(tǒng)文化就會(huì)成為一顆種子，深深藏在幼兒心中，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展而打下良好基礎(chǔ)。

以剪紙文化博物館為例，教師可以在博物館內(nèi)陳列大量?jī)?yōu)秀剪紙文化作品，這些剪紙作品生動(dòng)豐富且有趣，這樣的文化作品會(huì)快速吸引幼兒的注意力，幼兒就會(huì)擁有極強(qiáng)的好奇心去參觀這些精美的剪紙作品。在幼兒完成參觀之后是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，此時(shí)教師就可以帶領(lǐng)幼兒完成個(gè)人的剪紙創(chuàng)作。首先教師可以帶領(lǐng)幼兒初步掌握剪紙技巧，隨后讓幼兒以個(gè)人興趣展開自主創(chuàng)作。在每一名幼兒完成創(chuàng)作后，可以將幼兒作品陳列在博物館內(nèi)，所有幼兒需要對(duì)他人的作品進(jìn)行打分，得分較高的幼兒可以獲得教師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。以此進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)，積極創(chuàng)作。

（三）幼兒科學(xué)博物館

科學(xué)知識(shí)對(duì)于幼兒來說都相對(duì)抽象，幼兒屬于線性思維，對(duì)于抽象的內(nèi)容來說理解起來相對(duì)困難，所以教師就可以為幼兒建設(shè)科學(xué)博物館，在科學(xué)博物館內(nèi)陳列展示各類科學(xué)用具和科學(xué)道具。讓幼兒利用這些道具展開自主探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅為幼兒提供一個(gè)自主探索的空間，還能夠讓幼兒對(duì)科學(xué)擁有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

（四）幼兒搜集展示博物館

在幼兒園博物館的建設(shè)與使用過程中，除了要擁有其他教學(xué)展館，還需要為幼兒創(chuàng)設(shè)搜集和自主創(chuàng)作展示展館。在教育活動(dòng)中，可以讓幼兒將自己的美術(shù)創(chuàng)作或者手工創(chuàng)作放在博物館中進(jìn)行展示，所有幼兒擁有一個(gè)展示自己的渠道和空間，從而提升幼兒參與活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)欲望。與之同時(shí)還能夠在博物館中展示幼兒在日常生活中自主收集的獨(dú)特素材，幼兒可以結(jié)合個(gè)人思想認(rèn)識(shí)，對(duì)于材料加以解釋，讓幼兒可以擁有一個(gè)分享自我生活和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，這樣能夠有效提升幼兒的語(yǔ)言應(yīng)用和思維表達(dá)能力。在幼兒收集與展示博物館中，每一名幼兒都可以看一看其他幼兒分享的內(nèi)容，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)自主學(xué)習(xí)、自主分享的機(jī)會(huì)，促使幼兒可以開動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)思維，逐步參與到展示活動(dòng)中去。

（五）加強(qiáng)幼兒園博物館活動(dòng)，全過程建設(shè)完整的配套課程

要保證幼兒園博物館安全穩(wěn)定地運(yùn)行，則需要結(jié)合相應(yīng)配套課程以及博物館活動(dòng)。但是目前大部分幼兒教師對(duì)于博物館的使用仍然處于初步認(rèn)識(shí)階段，無法科學(xué)掌握不同長(zhǎng)度的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方法，因此在幼兒園教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)定期開展針對(duì)幼兒園博物館活動(dòng)的教育教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。征集專家和教師對(duì)場(chǎng)館的活動(dòng)內(nèi)容建設(shè)提供意見，再結(jié)合幼兒園課程分批次對(duì)幼兒園場(chǎng)館活動(dòng)加以匹配，從而為幼兒教師提供更加具備可操作性的幼兒園博物館活動(dòng)和場(chǎng)館區(qū)域。與之同時(shí)在課程結(jié)合方面還應(yīng)當(dāng)充分考慮到幼兒園的核心素養(yǎng)教育活動(dòng)，可以科學(xué)展開不同活動(dòng)場(chǎng)館，對(duì)于個(gè)別不適于展開活動(dòng)的場(chǎng)館進(jìn)行調(diào)整，真正在幼兒園教育活動(dòng)中，發(fā)揮所有幼兒園博物館場(chǎng)館的核心價(jià)值，提高幼兒園博物館活動(dòng)豐富程度。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園博物館的建設(shè)對(duì)幼兒的發(fā)展將會(huì)起到至關(guān)重要的影響，廣大教師必須要合理優(yōu)化幼兒園博物館建設(shè)，科學(xué)利用幼兒園博物館展開教育活動(dòng)，真正提高幼兒教育水平，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。