家校攜手落實(shí)『雙減』育人

文廣州市白云區(qū)永平教育指導(dǎo)中心 張東雄

“雙減”是通過(guò)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，以最終促進(jìn)兒童的全面健康成長(zhǎng)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要舉措。隨著“雙減”等教育政策的落實(shí)，當(dāng)下的家校共育已經(jīng)成為教育主要趨勢(shì)?！半p減”的政策，促使了小學(xué)教育與家庭教育重新回到各自的角色，對(duì)學(xué)校和家庭教育都提出了更高、更全面的要求。那么“雙減”背景下的家校如何攜手，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手。

一、理解“雙減”的本質(zhì)，明確教育的方向

過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要深刻認(rèn)識(shí)“雙減”政策下的形勢(shì)和任務(wù)。家長(zhǎng)一定要正確對(duì)待“雙減”政策，無(wú)必要不安排孩子補(bǔ)課，確有必要的，要合法合規(guī)進(jìn)行。學(xué)生回家沒(méi)有傳統(tǒng)的書面作業(yè)，不代表老師就不管了。對(duì)于因作業(yè)在校完成空出來(lái)的多余時(shí)間，建議孩子回家后開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，如課外閱讀、美文朗誦、手工制作、體育運(yùn)動(dòng)、紅色研學(xué)、幫助父母做家務(wù)等，以提升孩子的綜合素養(yǎng)。這樣的家庭作業(yè)豐富多樣，輕松有趣。

二、健全制度、搭建平臺(tái)，助力家校共育

1.加強(qiáng)制度建設(shè)

制度是做好一件事情的重要保障。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握國(guó)家的相關(guān)政策、法律、規(guī)章制度，二是制定和完善家校共育的規(guī)章制度。

2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組

由校領(lǐng)導(dǎo)、德育、教學(xué)負(fù)責(zé)人、年級(jí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、組成的家校同心協(xié)力共育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，確保此項(xiàng)工作有專人管理，能順利、持續(xù)地開(kāi)展。

3.積極搭建平臺(tái)

積極搭建家校合作委員會(huì)、新父母學(xué)校、新父母俱樂(lè)部等家校合作共育平臺(tái)，并暢通交流渠道，通過(guò)短信、QQ 群、微信等平臺(tái)，便捷及時(shí)地實(shí)現(xiàn)信息資源的交互與數(shù)據(jù)共享，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)立體的“愛(ài)的朋友圈”。

三、家校攜手共育，共促孩子成長(zhǎng)

1.學(xué)校層面

學(xué)校要積極進(jìn)行作業(yè)改革和作業(yè)精準(zhǔn)管理，不斷提高老師們的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理能力，提高課堂質(zhì)量。

思政先行，是“作業(yè)改革”的先導(dǎo)。通過(guò)思政教育，讓學(xué)校的每個(gè)人都清楚什么是“雙減”背景下的“作業(yè)改革”，為什么要改革。從校長(zhǎng)到行政、到老師、到員工、到學(xué)生、到家長(zhǎng)堅(jiān)持思政教育，當(dāng)教育教學(xué)中所有人觀點(diǎn)一致、方向一致時(shí)，“雙減”工作落地是水到渠成的事情。

提升作業(yè)管理水平，控“量”提“質(zhì)”。為實(shí)現(xiàn)作業(yè)減負(fù)增效，推進(jìn)學(xué)校的作業(yè)管理機(jī)制的架構(gòu)，促進(jìn)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的提升，學(xué)校要按照“一校一案”原則，落實(shí)教師作業(yè)管理的主要責(zé)任，進(jìn)一步完善以校長(zhǎng)為第一責(zé)任者的作業(yè)管理機(jī)制，設(shè)立作業(yè)校內(nèi)公示制度，出臺(tái)學(xué)校作業(yè)管理細(xì)則，落實(shí)作業(yè)總量審核監(jiān)管和教師教學(xué)質(zhì)量的定期評(píng)價(jià)制度，將教師作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、輔導(dǎo)情況與反饋狀況，作為對(duì)老師學(xué)科素質(zhì)與教師課堂教學(xué)實(shí)績(jī)的綜合績(jī)效評(píng)定。

設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)科融合設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置閱讀欣賞、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)熏陶、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)；活動(dòng)融合設(shè)計(jì)，將德智體美勞特色活動(dòng)融合起來(lái)，明確“雙減”的落腳點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合性強(qiáng)、趣味性濃的活動(dòng)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)；分層設(shè)計(jì)作業(yè)，選定3- 6 年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)按難度分為A、B、C 三個(gè)等級(jí)，由學(xué)生自主選擇完成，形成作業(yè)分層布置；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如“跳蚤市場(chǎng)”“書香文化節(jié)”“科技節(jié)”“智育節(jié)”等活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加豐富的課后托管服務(wù)，落實(shí)五育并舉；依托家長(zhǎng)委員會(huì)做好共育溝通，聘請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)委員會(huì)委員，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展家校共育溝通工作，傳達(dá)學(xué)校先進(jìn)教學(xué)理念，反饋家長(zhǎng)教育意見(jiàn)、教育難處。

2.家庭層面

言傳身教。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，孩子成功與否，與家長(zhǎng)的教育方法和心態(tài)有著密不可分的關(guān)系?！半p減”政策的實(shí)施，是考驗(yàn)父母教育智慧的關(guān)鍵時(shí)期。作為家長(zhǎng)，我們也要不斷提高，讓自己成為一名合格、有智慧的家長(zhǎng)，只有這樣，才能使孩子的教育有條不紊、良性地推行下去。

親子閱讀。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段”。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。通過(guò)親子閱讀，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，開(kāi)闊視野，在充滿親情的氛圍中，孩子可以享受讀書帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

親子運(yùn)動(dòng)。每一個(gè)父母都希望自己的孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，盡自己最大的能力給孩子一個(gè)好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。“雙減”后學(xué)生課余的時(shí)間多了，父母可以選擇經(jīng)常和孩子一起參加親子運(yùn)動(dòng)，如周末早晨和孩子一起慢跑，下午放學(xué)后和孩子在小區(qū)內(nèi)一起快步走或慢跑，晚上跳繩做游戲30 分鐘，周末參加戶外活動(dòng)。在親子運(yùn)動(dòng)中，可以更好地體現(xiàn)出父母與孩子之間的相親相愛(ài)及情感的互動(dòng)交流，更能啟發(fā)孩子在智力及運(yùn)動(dòng)方面健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

親子勞動(dòng)?！皠趧t思，思則善心生”，勞動(dòng)對(duì)于任何一個(gè)人，都是安身立命之本。一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，一定不會(huì)忽視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育。如果在能力范圍，就從孩子做簡(jiǎn)單的勞動(dòng)開(kāi)始，比如：一起搞家里的衛(wèi)生，一起做飯、包餃子、洗碗等，孩子在干活的時(shí)候就要想著怎么能做好，鍛煉了大腦，還鍛煉了身體，同時(shí)還知道感恩父母，感恩他人的付出，就會(huì)設(shè)身處地為他人想，將來(lái)做事有責(zé)任感，人際關(guān)系就會(huì)好，能力也會(huì)增長(zhǎng)……

增強(qiáng)學(xué)生的自信。一要靠家長(zhǎng)多鼓勵(lì)，多溝通；二要靠孩子自我激勵(lì)，每天告訴自己“我能行！”三是正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試成績(jī)。當(dāng)孩子成績(jī)考不好時(shí)，家長(zhǎng)們得看看是孩子真的知識(shí)沒(méi)掌握，還是一些平時(shí)積累的壞習(xí)慣拖了后腿，適時(shí)給予孩子鼓勵(lì)和幫助，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。