新課標(biāo)背景下高中物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的研究

梁凱

【摘要】隨著新課標(biāo)改革工作的穩(wěn)步推進(jìn)，高中物理教學(xué)工作進(jìn)行了廣泛的嘗試和創(chuàng)新，特別是在課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展了深入的改革，讓教學(xué)內(nèi)容變得更豐富，在形式多樣的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生保持充足的學(xué)習(xí)熱情，拓展知識(shí)視野，構(gòu)建更加系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，在有限的時(shí)間內(nèi)優(yōu)化對(duì)其動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，提升教學(xué)工作的質(zhì)量和水準(zhǔn)?；诖?，本文就從組織觀察性實(shí)驗(yàn)、課外小制作、課外科技活動(dòng)幾個(gè)層面論述了高中物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中階段;物理課程;課外實(shí)驗(yàn)

目前，高中階段的教學(xué)工作取得了煥然一新的發(fā)展，更好地滿足了人才培養(yǎng)的要求。在新課標(biāo)改革背景下，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，借助一些操作簡(jiǎn)單、安全可靠的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，在多元化的教學(xué)模式中促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī)的提升，推動(dòng)高中物理教學(xué)取得持續(xù)健康的發(fā)展，順利完成物理核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中物理課堂上開展課外實(shí)驗(yàn)工作的積極作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師只顧在有限的課內(nèi)時(shí)間為學(xué)生傳授書本中的知識(shí)，忽略了社會(huì)生活這個(gè)廣闊的天地。隨著課程改革工作的穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)的視野完成了從課內(nèi)到課外的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐之間的結(jié)合，形成互動(dòng)互通，能夠引導(dǎo)學(xué)生快速理解并掌握新知識(shí)，完成對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展延伸。其次，課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展能夠優(yōu)化對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)課程與日常生活之間的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中分析總結(jié)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，總結(jié)學(xué)好物理課程的規(guī)律和技巧。除此之外，課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的推廣，還能突破傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生取得個(gè)性化的發(fā)展，最大程度開發(fā)學(xué)生的智力和實(shí)踐能力。

二、高中物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展的對(duì)策

（一）指引學(xué)生主動(dòng)參與觀察性實(shí)驗(yàn)

從物理課程的特點(diǎn)來(lái)看，其內(nèi)容涵蓋了多個(gè)方面，且與日常生活之間的聯(lián)系十分密切。在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，靈活運(yùn)用課程理論解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望，為課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的穩(wěn)步推進(jìn)做足準(zhǔn)備。

例如，在高中物理《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》一課的教學(xué)活動(dòng)中，從這節(jié)課程的標(biāo)題就能看出其與日常生活之間的關(guān)系，更能從生活中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，搜集更有效的教學(xué)素材。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)”的定義，明確質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡是圓的運(yùn)動(dòng)就叫圓周運(yùn)動(dòng)，以舊知識(shí)完成新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)概念思考日常生活中常見的圓周運(yùn)動(dòng)有哪些，其有怎樣的外在表現(xiàn)。這時(shí)候，學(xué)生就能跟隨教師的思路進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的消化吸收，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。在完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)之后，教師要指引學(xué)生在生活中找到具有代表性的實(shí)物完成圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，并且觀察物體在進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，思考課外實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，挖掘生活中具有實(shí)用性的素材。

（二）組織開展物理小制作活動(dòng)

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識(shí)水平和思維能力以及得到了一定程度的提升，能夠自主完成相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。教師在開展課外物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以合理地指導(dǎo)學(xué)生完成物理小制作，以此來(lái)豐富課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式。

例如，在開展高中物理《摩擦力》一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中搜集一些簡(jiǎn)單的儀器和工具，并且留出足夠的課外時(shí)間要求學(xué)生完成生活中“玻璃擦拭工具”的制作，借助摩擦力的相關(guān)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)和嘗試。在制作的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題和阻礙時(shí)及時(shí)記錄制作活動(dòng)中存在的不足，并且借助自主查閱資料，與其他同學(xué)合作，向物理教師請(qǐng)教等多種方式解決。在制作活動(dòng)中，學(xué)生就能夠感受到物理知識(shí)的實(shí)用性，也能在制作的過(guò)程中產(chǎn)生深層次的思考，對(duì)這門課程有更深刻的認(rèn)知。長(zhǎng)期下來(lái)，就能在這類課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，優(yōu)化對(duì)學(xué)生群體實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）組織多樣化的課外科技活動(dòng)

在新時(shí)代背景下，要想確保高中生群體獲得與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，就要帶領(lǐng)其走進(jìn)社會(huì)，借助多種資源拓展知識(shí)視野。為此，教師要組織多樣化的課外科技活動(dòng)，指引學(xué)生感受物理課程的魅力，真正愛(ài)上這門學(xué)科并為之努力學(xué)習(xí)。[2]

例如，在開展高中物理《行星的運(yùn)動(dòng)》一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于這節(jié)課程的理論知識(shí)相對(duì)比較抽象，僅僅依靠課堂講解很難幫助學(xué)生在腦海中留下深刻印象。為此，教師在開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生在本地區(qū)的博物館、科技館中去感受宇宙世界的美妙。具體來(lái)說(shuō)，教師可以要求學(xué)生利用假期時(shí)間自主過(guò)著以小組為單位到科技館中進(jìn)行參考，在觀看行星運(yùn)動(dòng)時(shí)思考其中涉及到的物理原理。其次，對(duì)于一些由信息技術(shù)為支撐完成的運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在動(dòng)手操作中理清學(xué)科思路，幫助其感受課外學(xué)習(xí)的趣味性。進(jìn)而提高課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，推動(dòng)高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，在新時(shí)代的人才培養(yǎng)要求中，物理課程中具備的優(yōu)勢(shì)是不容忽視的。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要貫徹落實(shí)課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)原則，調(diào)整教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，提高學(xué)生自主參與、自主探究的綜合能力，推動(dòng)物理教學(xué)效果的提升。

【本文系鶴壁市教科研課題“關(guān)于高中物理課外實(shí)驗(yàn)的探究”（課題編號(hào)：2021-JKLX-071）研究成果】

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建周.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐能力的提高[J].中學(xué)物理教與學(xué)，2018， 3（09）： 12-14.

[2]許利軍.新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].技術(shù)物理教學(xué)，2019， 3 （3）： 58-60.

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