關(guān)于有效開展物理課外實驗活動的幾個建議

蔡紅沖

摘 要： 課外實驗活動的有效開展對物理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和提高具有重要意義，本文從課外實驗活動的作用入手進行闡述，再結(jié)合實際給出幾點關(guān)于有效開展課外實驗活動的建議。

關(guān)鍵詞： 物理學(xué)科 課外實驗 知識應(yīng)用

課外實驗活動是當(dāng)前物理教學(xué)活動內(nèi)容的重要組成部分，然而，長期以來，師生對于課外的實驗活動都缺乏足夠重視，開課率低、開課質(zhì)量低是普遍存在的現(xiàn)象。但事實上，在物理學(xué)習(xí)中，課外實驗所起到的作用非常重要。有效開展課外實驗活動對優(yōu)化整體物理教學(xué)工作質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有顯著影響。

一、課外實驗活動的作用

（一）有利于物理知識的應(yīng)用

實驗其實就是對理論知識的檢驗和探究，是一種對物理知識應(yīng)用的過程。任何學(xué)科的知識都是一樣，只有真正應(yīng)用起來，才能發(fā)揮知識的價值，所以說，在任何學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)中，都少不了實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而多開展一些有效的課外實驗活動，恰恰能夠從更多的角度更好地彰顯知識的實用價值，培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實際的能力。

（二）有利于課堂知識的延伸

課堂時間十分有限，而物理實驗又偏偏是最耗時的活動。很多時候，為了配合教學(xué)時間，一些該探究的問題教師都無法深入探究下去，從而造成教學(xué)資源的浪費。倘若我們能夠開展一些有質(zhì)量的課外實驗活動，將一些無法在課堂上開展的實驗放在課外活動中，這樣一來，既不會影響課堂教學(xué)時間，又能夠形成對課堂知識的延伸。

（三）有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對于大多數(shù)情況下都是坐在課堂上聽課的學(xué)生而言，如果有機會走出課堂，在課堂以外的環(huán)境開展學(xué)習(xí)活動，這種新穎的方式對學(xué)生來說就是相當(dāng)有吸引力的。很多教師都會發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)要開展課外活動時，學(xué)生都會表現(xiàn)得興奮異常。由此可見，在課堂以外多開展一些有趣的課外小實驗，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)非常有幫助。

二、開展課外實驗活動要注意的問題

（一）注意開放性

一般來說，課堂上的實驗教學(xué)在內(nèi)容和形式上相對比較固定，這種較固定的實驗活動針對性往往更強，并且在實驗成功率上也能夠有更好的保障。而一旦我們把實驗活動搬到了課堂以外，我們就無需原封不動地按照課堂實驗的一套規(guī)則來實施了，否則，課外實驗活動的優(yōu)勢和特點就難以體現(xiàn)出來。課外實驗活動比起課堂實驗最大的特征就是開放性，不僅僅是時間開放、空間開放，實驗的選擇、設(shè)計和實施，甚至是結(jié)果都是開放的。正是課外實驗活動的這種開放性的特征，才能讓學(xué)生在課外實驗中更好地發(fā)揮所長，更有效地培養(yǎng)各種能力。如果教師在組織課外實驗的時候束手束腳，反而會適得其反。因此，在組織、設(shè)計和實施課外實驗活動時，教師一定要秉持開放性的原則，在內(nèi)容和形式上都要注重靈活性和多樣性，盡量選擇多樣化的實驗課題，以培養(yǎng)學(xué)生能力和激發(fā)學(xué)生思維作為主要目的，而實驗結(jié)果的一致性和成功率則不是我們重點追求的目標(biāo)。只要在探索中有所收獲，即使是失敗的實驗也是值得肯定的。例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量的知識時，圍繞著這個知識點，在課外，教師就可以組織學(xué)生開展一些有關(guān)質(zhì)量測量的一系列實驗活動，而自行車、摩托車、各種食物的質(zhì)量，甚至一個人身體的血液的質(zhì)量、大腦的質(zhì)量等都可以作為我們實驗測量的內(nèi)容，為了完成這些任務(wù)，學(xué)生可能會進行各種各樣的嘗試，即使最終失敗，在嘗試過程中，學(xué)生也必然會有所收獲。

（二）注重趣味性

課外實驗活動在培養(yǎng)學(xué)生興趣上具有很多優(yōu)勢，但倘若活動內(nèi)容本身缺乏趣味性，這種優(yōu)勢恐怕也很難體現(xiàn)出來。如果學(xué)生的活動內(nèi)容缺乏興趣，那么活動的質(zhì)量也是令人擔(dān)憂的。因此，在選擇實驗課題，設(shè)計實驗方案時，教師要時刻將趣味性考慮進來，例如，在學(xué)習(xí)了“光的反射”問題以后，我就組織學(xué)生開展了一次小型比賽，比賽內(nèi)容是要求學(xué)生在課下利用所學(xué)到的新知識制作一架潛望鏡，以小組為單位，讓學(xué)生以小組的形式進行合作，最后，每個小組將自己制作的望遠鏡帶到課堂上展示，并通過投票制，選出最佳作品。這個課外實驗的主題既滿足了學(xué)生動手操作的愿望，同時以比賽形式開展，更能夠激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，使得活動過程變得更精彩有趣。

（三）注重探究性

初中階段，很多的課堂實驗都是以驗證性的實驗為主，雖然驗證性實驗在形成概念、鞏固知識點的過程中具有不可替代的作用，但驗證性實驗對探究能力的培養(yǎng)十分有限。然而，在課堂環(huán)境下開展探究性實驗又有諸多限制，因此，課外實驗活動就成為我們開展探究性實驗一個很好的機會。在課外實驗中，教師不但可以鼓勵學(xué)生進行獨立創(chuàng)新的實驗設(shè)計，而且可以鼓勵他們將課本上一些驗證性的實驗變?yōu)樘骄啃缘膶嶒?。例如，在做完課本上關(guān)于“壓強”的實驗以后，我們可以在課外做一些“液體對容器的壓強實驗”進一步深化探索課本知識以外的關(guān)于“液體對容器側(cè)壁的壓強”問題。這種探究性的實驗活動可以更好地挖掘?qū)W生的探究和創(chuàng)新潛能，可以更有效地將學(xué)生從課本的知識框架中解放出來，學(xué)生的思路會變得更開闊，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會在此過程中不斷成長，這對于學(xué)生來說無疑是巨大的收獲。

（四）注重安全性

由于課外實驗活動是由學(xué)生獨立完成的，教師的監(jiān)管力度相對較小，而很多物理實驗常常帶有一定的危險性。例如，在電學(xué)實驗中，常常需要用到電，在熱學(xué)實驗中，加熱也是具有一定安全隱患的，在力學(xué)實驗中，一些工具如刀也是有危險性的。在開展這類實驗時，教師一定要秉持安全第一的原則。一方面，在設(shè)計安排實驗時，盡量安排一些規(guī)模較小的容易控制的實驗活動。另一方面，教師要給學(xué)生做足功課，在實驗活動開始前，講清楚各種實驗操作需要注意的事項，幫助學(xué)生形成安全防范意識和安全實驗的技能。

與課堂教學(xué)相比，在課外實驗活動中，充滿了不確定性，這就對教師的教學(xué)組織工作提出了很大挑戰(zhàn)。但我們要堅信，挑戰(zhàn)越大往往收獲就越多，作為教師，我們要敢于迎接挑戰(zhàn)，努力充實和提升自己，以便能夠更有效地組織開展課外實驗活動。

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