小學(xué)體育課程德育資源的開發(fā)和實踐策略

李志剛

小學(xué)生處在全面發(fā)展的基礎(chǔ)階段，為了讓學(xué)生在掌握知識技能的同時，鍛煉身體素質(zhì)并形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，體育教學(xué)中的德育滲透應(yīng)得到更多重視。傳統(tǒng)體育課程受應(yīng)試教育影響，供德育使用的資源非常有限，這就要求體育教師積極開發(fā)體育課程中的德育資源，為德育的有效滲透打好資源基礎(chǔ)。基于此，本文分析小學(xué)體育課程德育資源，探究小學(xué)體育課程德育資源的開發(fā)和實踐運用策略，期望為體育教學(xué)的開展帶來有效的助力。

近年來，更多學(xué)校重視學(xué)生的品德發(fā)展，重視對立德樹人、以德育人等理念的實踐應(yīng)用。從國家對德育實際重視程度來看，更多學(xué)校對德育資源的開發(fā)變得更為重視。當(dāng)下的體育教學(xué)，德育滲透取得了良好的效果，學(xué)生能在鍛煉身體的同時了解德育知識，深刻理解體育精神。更多學(xué)校以課程改革為基礎(chǔ)，嘗試體育課程與德育的結(jié)合創(chuàng)新。對學(xué)生來說，通過體育課程的德育資源完成德育滲透雖然更有趣，但因課程資源的匱乏性，德育目標(biāo)實際的完成度還較低?？偟膩碇v，體育課程中的德育滲透以及德育資源的開發(fā)運用還需要教師的深入探索。

一、小學(xué)體育課程德育資源概述

德育資源即教學(xué)中為學(xué)生做道德思想方面教育的知識體系總和。體育課程內(nèi)的德育資源，即學(xué)校在體育教學(xué)中通過體育方式為學(xué)生做德育干預(yù)和促進(jìn)的資源?，F(xiàn)階段，國內(nèi)在德育資源方面的研究更為深入，體育課程內(nèi)的德育資源開發(fā)也很普遍，并獲得了較好的教學(xué)效果。針對體育課程內(nèi)的德育資源，教師應(yīng)以德育目標(biāo)為切入點，對學(xué)生從心理、道德、思想三個方面做好干預(yù)，讓體育教學(xué)上升至體育德育?，F(xiàn)階段，國家愈加重視體育教學(xué)，在德育課程內(nèi)引入了以體育為標(biāo)準(zhǔn)的德育內(nèi)容，比如帶領(lǐng)學(xué)生了解國內(nèi)體育的發(fā)展史，了解體育方面的人文故事，以此讓學(xué)生接受愛國教育，使其實現(xiàn)思想的進(jìn)步。

體育德育是讓學(xué)生在體育活動中，利用對體育事件和知識的認(rèn)知，培養(yǎng)思想道德、發(fā)展心理健康的教育。這種教學(xué)手段易被學(xué)生接受，并讓學(xué)生順利實現(xiàn)德育學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校德育是全面培養(yǎng)學(xué)生的工作，利用單一的德育雖能促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展，但難免讓學(xué)生的發(fā)展不夠均衡，而在體育課程內(nèi)的德育資源作用下，學(xué)生在綜合性的教學(xué)活動中實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育課程德育資源的開發(fā)

（一）教材資源的深挖

體育課程中，教材是教師授課的主要依據(jù)，充分挖掘和利用教材資源，有利于充分發(fā)揮教材價值，也能避免教學(xué)脫離教學(xué)目標(biāo)。體育教材中蘊含著很多德育資源等待教師開發(fā)和運用，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以德育視角重新審視教材，深入挖掘其中的德育資源，并將其滲透進(jìn)每節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容中，為體育教學(xué)的德育滲透打好基礎(chǔ)。此外，對教材資源的全面挖掘并非教師一人可以完成，教師應(yīng)與體育教師同仁合作，通過集體備課環(huán)節(jié)確定體育教材內(nèi)的德育資源，讓課程資源的開發(fā)變得更為全面。同時，因體育教學(xué)中真正開展德育滲透的時間不長，體育教師可以向其他學(xué)科的教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們在教材內(nèi)挖掘德育資源的經(jīng)驗。

（二）社會資源的開發(fā)

體育活動是人類社會發(fā)展而誕生的產(chǎn)物，在體育教學(xué)中，將教學(xué)與社會聯(lián)系起來，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、綜合發(fā)展非常有益?，F(xiàn)階段，生活水平的提升讓人們更重視體育運動，各個地區(qū)也會組織項目不同、規(guī)模不同的體育盛會，我國的體育運動健兒在各項國際賽事上屢創(chuàng)佳績，展現(xiàn)出了運動員不斷挑戰(zhàn)自我的優(yōu)秀品質(zhì)。教師將這些社會資源利用起來，不但有利于體育教學(xué)的創(chuàng)新，也有利于體育課程德育資源的開發(fā)。教師可以結(jié)合教學(xué)需求，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索體育運動項目的發(fā)展歷史、國內(nèi)外優(yōu)秀的運動員、運動員事跡等內(nèi)容，將這些資料收集整理融合進(jìn)課堂中，讓學(xué)生在了解運動項目、鍛煉運動技能的同時，拓展體育視野，學(xué)習(xí)體育社會德育資源中展現(xiàn)的良好精神品質(zhì)。

（三）實踐資源的開發(fā)

體育是實踐性明顯的課程，體育活動中無處不體現(xiàn)著德育元素。無論是學(xué)生在比賽中的不懈努力和拼搏精神，還是彼此間的通力合作，都體現(xiàn)著傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中不退縮、不氣餒、不服輸?shù)捏w育精神。因此，在開發(fā)體育課程內(nèi)的德育資源時，教師要重視實踐資源的開發(fā)。教師應(yīng)結(jié)合不同體育運動的特點，開發(fā)適合的德育資源。如對抗式比賽時，教師要開發(fā)不怕困難、敢于拼搏的德育資源，通過對抗比賽的圖片、視頻等資料，激發(fā)學(xué)生對對抗比賽的熱情，讓他們在比賽中充分投入，實踐運用各項體育技能，實現(xiàn)學(xué)生體育能力、道德素養(yǎng)等方面的同步培養(yǎng)。

（四）民間資源的開發(fā)

體育的本質(zhì)是運動，在我國悠久的歷史發(fā)展中，誕生了很多運動項目，一些運動項目在發(fā)展中變成了國際級項目，如武術(shù)、太極拳等；一些項目在發(fā)展中結(jié)合了當(dāng)?shù)靥厣?，變成了文化遺產(chǎn)如賽龍舟等。我國民間有很多體育資源等待開發(fā)，其中蘊含著豐富的德育元素，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，根據(jù)教學(xué)需求，挖掘當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲、民間運動等。利用實地調(diào)查、網(wǎng)上查閱等方式，收集民間資源的圖片、視頻等資料，再利用自己的創(chuàng)新意識，讓民間資源內(nèi)的德育元素凸顯出來，融入體育課堂。

三、小學(xué)體育課程德育資源的實踐運用策略

（一）創(chuàng)設(shè)德育情境

在體育課程內(nèi)的德育資源實踐運用中，教師要善于創(chuàng)設(shè)德育情境。情境創(chuàng)設(shè)是一種直觀、生動的教學(xué)手段，它的應(yīng)用能讓知識技能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和思維模式。課上，為吸引學(xué)生注意，教師可以創(chuàng)設(shè)體育德育情境，利用圖片、音樂、視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生對所展示的運動和德育知識有所了解。此外，德育情境還可以在帶領(lǐng)學(xué)生了解體育文化時應(yīng)用。傳統(tǒng)的體育課上，更多教師樂于帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉體育技能，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變成了枯燥的訓(xùn)練活動，這不利于學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)；新的體育課堂上，教師要展示蘊含體育項目、德育元素、項目發(fā)展歷史等內(nèi)容的課件，如微課或幻燈片等，讓學(xué)生從另一角度了解體育。

比如，人教版教材中，學(xué)生要學(xué)習(xí)球類活動，小籃球、小足球和乒乓球等。乒乓球一直被譽為國球，國內(nèi)有很多優(yōu)秀的乒乓球運動員，他們在世界級的比賽中，通過自己的努力，為國家、為個人取得了一次次榮譽。課上，為吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生對乒乓球感興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)乒乓球運動的德育情境。教師首先為學(xué)生展示我國運動員在乒乓球領(lǐng)域得到的獎項，優(yōu)異的成績能充分吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生對乒乓球運動產(chǎn)生興趣。然后，教師為學(xué)生展示運動員日常辛苦鍛煉的資料，讓學(xué)生認(rèn)識到要掌握優(yōu)異的乒乓球技能，離不開日復(fù)一日的辛勤訓(xùn)練。通過上述資源的展示，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到努力拼搏、不怕困難等精神對學(xué)習(xí)體育技能的意義。最后，為加深學(xué)生印象，教師可鼓勵學(xué)生為自己設(shè)計乒乓球?qū)W習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷靠近直至達(dá)成自己的目標(biāo)，在學(xué)生發(fā)球、接球的失敗和成功中，堅定對體育德育資源的認(rèn)識和體會。

（二）拓展德育

體育課堂上，拓展教學(xué)非常重要。更多時候，教師只是把教材當(dāng)作參考，適度拓展教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高教學(xué)效率，豐富課堂形式。面對一項全新的運動時，適度的拓展能幫助學(xué)生全面地認(rèn)識此項運動，避免課堂過于枯燥、片面。教師在學(xué)生訓(xùn)練的同時，為他們講述運動項目現(xiàn)階段的發(fā)展水平，讓學(xué)生了解我國運動健兒在此項運動上的優(yōu)勢和不足，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們能主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運動也能為國爭光的意識。在介紹國內(nèi)運動員成就時，學(xué)生會產(chǎn)生民族自豪感，認(rèn)識到運動員能站在國際領(lǐng)獎臺上，正是因為國家進(jìn)步，祖國體育事業(yè)日漸強大。

比如，在武術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要了解武術(shù)的基本功、基本動作、健身操等，體驗我國的武術(shù)文化。在小學(xué)，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)體育、學(xué)習(xí)文化的良好意識，珍貴的武術(shù)文化在學(xué)生面前只是枯燥的武術(shù)訓(xùn)練。為改變學(xué)生的錯誤意識，使其認(rèn)識到武術(shù)的魅力，在教材內(nèi)容外，教師要做好教學(xué)拓展。拓展教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示武術(shù)發(fā)展史，讓學(xué)生了解武術(shù)是古代人民的智慧結(jié)晶，使其認(rèn)識到武術(shù)的價值。此外，在小學(xué)，很多學(xué)生認(rèn)為影視劇中會飛檐走壁的大俠非?？?，教師可將這些影視人物當(dāng)作教學(xué)資源，為學(xué)生展示他們在應(yīng)用武術(shù)時的武術(shù)品德，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓體育教學(xué)實現(xiàn)對德育資源的良好運用。

（三）組織體育比賽

體育課堂上，體育比賽是蘊含豐富德育元素的活動。在體育比賽中，學(xué)生能實踐運用自己所掌握的體育技能，體驗合作精神、競爭精神、友愛品質(zhì)的意義和價值，確保他們在發(fā)展身體素質(zhì)的同時，實現(xiàn)道德素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在體育比賽中，教師要對德育資源的實踐運用更為重視。比賽前，教師為學(xué)生介紹比賽中的體育精神、注意事項等；比賽過程中，教師激勵、安慰暫時表現(xiàn)不佳的學(xué)生，肯定那些暫時獲得良好表現(xiàn)的學(xué)生，通過語言、動作引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到體育運動中的德育知識。

比如，小學(xué)生要學(xué)習(xí)長跑、接力跑等技能，組織長跑、接力跑等類型的比賽，有利于學(xué)生在活動中體會體育精神，在鍛煉身體的同時，發(fā)展個人的道德素養(yǎng)。比賽活動中，教師要靈活運用搜集到的道德資源，為學(xué)生講解接力跑比賽要注意的各項規(guī)則，講解比賽友誼第一、比賽第二的精神。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會以正確的態(tài)度面對比賽，在比賽中玩得盡興、賽出風(fēng)格。比賽是競技性活動，自然有輸有贏，一般當(dāng)學(xué)生贏得比賽后會感到非常開心，但是在輸?shù)舯荣惡螅瑢W(xué)生會感到非常沮喪。為幫助學(xué)生改變此類心態(tài)，比賽中教師要靈活運用搜集的德育資源，講述著名運動員與其對手的故事，講述古人先賢在面對競爭比賽時的意識和做法等，讓學(xué)生在體育實踐中鍛煉自己的品格，實現(xiàn)身體素質(zhì)、道德品質(zhì)的雙重發(fā)展。

（四）設(shè)計民間游戲

喜愛游戲是小學(xué)生的天性，體育游戲能讓學(xué)生愉快地參與體育活動，幫助他們培養(yǎng)運動的習(xí)慣和意識。教學(xué)中，設(shè)計一些民間游戲不但有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，也能將一些傳統(tǒng)文化帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的魅力，為我國的文化而自豪，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。教師可以將收集的民間游戲資源與體育項目結(jié)合起來，并對民間游戲進(jìn)行改良，讓一些體育項目的動作融合進(jìn)游戲中，或者讓民間游戲有紅色故事、友愛故事等背景，帶領(lǐng)學(xué)生參與蘊含一定做人道理的民間游戲?？傊?，教師要選擇適當(dāng)?shù)倪\動強度，以體育教學(xué)為目標(biāo)使用好民間游戲。

比如，小學(xué)生要學(xué)習(xí)民族、民間的一些體育活動。為完成教學(xué)，課前教師應(yīng)在當(dāng)?shù)刈龊谜{(diào)查，通過學(xué)生、家長和群眾之口，了解當(dāng)?shù)剌^為流行的體育活動，比如兒童在放學(xué)后會參與的跳房子、抖空竹、抽陀螺等游戲，或者當(dāng)?shù)厝罕娫谥匾?jié)日會組織的競技比賽等。在收集好上述資料后，教師要結(jié)合學(xué)生實際、教學(xué)實際，選擇安全、適合學(xué)生年齡和強度的游戲，對游戲進(jìn)行改編，讓游戲充分適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生。游戲中，教師可以為游戲賦予愛國、友善、平等內(nèi)容的背景，讓學(xué)生在游戲鍛煉的同時，了解其中的德育元素。教師要從民間運動的價值出發(fā)，讓學(xué)生在運動中了解傳統(tǒng)民間運動的文化價值，讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)、傳承傳統(tǒng)文化的意識，實現(xiàn)其身體素質(zhì)、道德品質(zhì)的全面發(fā)展。