小學(xué)課余體育訓(xùn)練中如何有效滲透德育

阮志強(qiáng)

德育對于學(xué)生個人全面成長、綜合素質(zhì)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)體育教學(xué)主要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體能提高，而學(xué)生的個人發(fā)展離不開強(qiáng)健的身體素質(zhì)與道德品質(zhì)的提升。在德育持續(xù)優(yōu)化的教育實(shí)踐背景下，德育滲透要從學(xué)校教育的方方面面出發(fā)，立足課堂教學(xué)推動學(xué)科教育與德育之間的融合，也要立足學(xué)校的教育實(shí)踐環(huán)境，通過校園文化建設(shè)中的德育滲透，讓學(xué)生在參與校園實(shí)踐、參與課余體育活動的過程中不斷踐行道德品質(zhì)的相關(guān)要求，強(qiáng)化小學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的必要性

體育教學(xué)在人才培養(yǎng)、組織教育實(shí)踐中要明確課程的定位。小學(xué)生處在幼小銜接的過渡階段，這一階段學(xué)生良好的生活態(tài)度、優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)對于個人一生發(fā)展都有著重要的影響。德育在組織實(shí)踐背景下，涉及整體系統(tǒng)、規(guī)范化的學(xué)科教學(xué)組織，也涉及德育與學(xué)科教學(xué)、與社會實(shí)踐的相互滲透。

課余體育活動對學(xué)生的多種能力綜合訓(xùn)練有著必要性，而德育與課余體育活動人才培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性指導(dǎo)了體育教學(xué)中的德育滲透工作。當(dāng)前仍然存在部分體育教師尚未充分意識到德育滲透與體育訓(xùn)練之間的必要性，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)活動時思考的人才培養(yǎng)方向較為片面，而課余體育訓(xùn)練中德育滲透不足也影響了長期持續(xù)體育教育的開展。小學(xué)體育教學(xué)中，德育滲透要把握體育與德育培養(yǎng)總目標(biāo)的一致性。小學(xué)階段，立德樹人的教育目標(biāo)與德育培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)之間有著內(nèi)在相關(guān)性。有效理解德育能使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，也能以德育的相關(guān)要求規(guī)范小學(xué)生的行為，在學(xué)生的德育知識內(nèi)化過程中保障德育內(nèi)容有效落實(shí)于小學(xué)生的社會實(shí)踐中。

小學(xué)體育教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)通過體育訓(xùn)練強(qiáng)健學(xué)生的體魄。但對于小學(xué)體育教學(xué)活動的組織而言，體育教師在規(guī)則制定、方法確定、體育活動設(shè)計(jì)時除了要從基礎(chǔ)的教學(xué)組織出發(fā)，把握體育對強(qiáng)健體魄的積極意義，也要從德育滲透的角度出發(fā)，以體育與德育的融合促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。體育教學(xué)要立足學(xué)校教育環(huán)境進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，體育教學(xué)中課余體育活動、課堂體育教學(xué)等不同的德育滲透有不同的方式。

大部分教師強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中融入德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育背后的體育精神、體育觀念，組織體育活動時以學(xué)生的綜合素質(zhì)為方向，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但在具體的體育教學(xué)過程中，教師除了要立足課堂體育教學(xué)活動外，也要把握課余體育活動中德育滲透的必要性。

學(xué)校的課堂教學(xué)更傾向于專業(yè)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而課余的體育活動類似于社會實(shí)踐的場所。學(xué)生實(shí)踐在體育活動中學(xué)習(xí)到的德育內(nèi)容，能推動其德育理解的進(jìn)一步深化，也能推動學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量的不斷提高。因此，小學(xué)體育教師的德育滲透要把握方式方法，同時強(qiáng)調(diào)不同階段差異化德育的有效組織。

學(xué)生的德育是長期持續(xù)的過程，學(xué)生個人道德品質(zhì)的培養(yǎng)也涉及持續(xù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)校的教育環(huán)境更多的是為學(xué)生提供德育理論知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，而課余的體育項(xiàng)目卻可以通過真實(shí)的生活化場景的搭建為學(xué)生提供德育實(shí)踐的機(jī)會。因此，德育實(shí)踐背景下，體育教師要把握課余體育活動中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的必要性，積極立足體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、課余體育活動中滲透德育的方式

體育教師開展德育滲透要從意識轉(zhuǎn)變角度出發(fā)、從個人專業(yè)能力提高角度出發(fā)，在正確認(rèn)知德育、了解體育教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化德育滲透方式。小學(xué)課余活動中的德育滲透要掌握德育的生活化特征，掌握德育的實(shí)踐性特點(diǎn)，在不斷優(yōu)化調(diào)整的過程中把握課余體育訓(xùn)練中德育滲透的有效方式。

（一）積極鼓勵引導(dǎo)

在課余體育活動設(shè)計(jì)中，教師德育的滲透要強(qiáng)調(diào)構(gòu)建潛移默化的氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐參與中潛移默化地接受德育相關(guān)內(nèi)容。因此，教師在課余體育活動的組織中，在學(xué)生的課余體育訓(xùn)練的參與中，要強(qiáng)調(diào)鼓勵引導(dǎo)，通過運(yùn)用精神鼓勵、說服教育等不同的教育實(shí)踐方式達(dá)成教育目標(biāo)。

首先，教師可以通過說服教育的方式，在課余體育訓(xùn)練中針對學(xué)生現(xiàn)實(shí)暴露出來的德育問題，以擺事實(shí)、講道理的教育方式，在教師的言傳身教下，使學(xué)生正確認(rèn)知個人行為的不恰當(dāng)之處，教師通過課余體育活動中具體案例的生動講解，能更好地展示德育應(yīng)用于生活實(shí)踐的方式，在引導(dǎo)學(xué)生辨別是非、正確認(rèn)知對錯的過程中提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。課余體育訓(xùn)練中，教師通過具體的實(shí)踐機(jī)會，立足學(xué)生個人的教育背景、立足個人的行為特征，以德育的相關(guān)內(nèi)容對個人行為進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整與改進(jìn)。教師在課余體育訓(xùn)練中能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、個人社會實(shí)踐中存在的問題，而說服教育的方式可以在案例的支撐、實(shí)踐的推動下，使學(xué)生更加具體地了解德育、認(rèn)知德育。

其次，除說服教育手段外，小學(xué)課余體育活動中的德育也可以運(yùn)用精神鼓勵的方式，通過表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的社會實(shí)踐行為，在學(xué)生主動參與體育訓(xùn)練的過程中，以體育與德育的相互融合保障德育滲透的有效性。小學(xué)生課余體育活動有著多種多樣的方式，而體育項(xiàng)目中學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)配合、積極協(xié)作對于德育的實(shí)踐有著積極的影響。

最后，教師要立足學(xué)生參與體育項(xiàng)目的具體實(shí)踐，在學(xué)生的體育練習(xí)中表揚(yáng)學(xué)生表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)配合、集體主義、體育精神和品質(zhì)。學(xué)生參與體育活動時，以教師的精神鼓勵使學(xué)生掌握正確參與體育實(shí)踐的方式。課余體育訓(xùn)練中，教師要把握鼓勵、引導(dǎo)這一教育手段滲透德育的長期性、持續(xù)性、必要性。在組織學(xué)生參與課余實(shí)踐的過程中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行精神鼓勵，堅(jiān)持以教育對象為主體開展說服教育，在不斷優(yōu)化德育滲透方式的基礎(chǔ)上，保障課余體育活動中良好的德育滲透效果。

（二）探索立體德育滲透

課余體育活動的組織方式多種多樣，而德育滲透的方法也要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化。集體活動、課余體育訓(xùn)練，整體的活動設(shè)置強(qiáng)調(diào)通過游戲、娛樂的方式對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練和德育滲透，因此，小學(xué)體育教師在課余體育訓(xùn)練過程中，德育的滲透要從縱向、橫向兩個角度出發(fā)。

在實(shí)踐的縱向德育滲透環(huán)節(jié)，教師要把握課余體育訓(xùn)練的不同類型，在多種體育活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人的體育優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立體育活動的參與信心。教師要通過縱向?qū)W(xué)生進(jìn)行個性發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在發(fā)揚(yáng)學(xué)生個人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自我表達(dá)，鼓勵學(xué)生自我調(diào)整。教師在不斷鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整個人社會實(shí)踐行為的過程中，使學(xué)生正視個人在德育實(shí)踐中存在的問題，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、補(bǔ)足短板的基礎(chǔ)上保障德育實(shí)踐的質(zhì)量。

在德育滲透時，教師要從橫向的角度出發(fā)，把握課余體育訓(xùn)練中體育教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，在明確體育教學(xué)強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，立足課余體育訓(xùn)練項(xiàng)目開展德育滲透，充分發(fā)揮體育教學(xué)教書育人的價值。體育訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的體育精神，而德育滲透也離不開學(xué)生在體育實(shí)踐中所認(rèn)知理解到的體育精神、體育品質(zhì)，因此教師在橫向開展德育滲透時要培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏、不怕困難的意志。在開展體育教學(xué)的過程中，教師通過團(tuán)體體育項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。針對體育項(xiàng)目的體育競技、體育競賽，教師立足課余體育實(shí)踐的背景，在學(xué)生參與體育的過程中使其正確認(rèn)知成功與失敗。在橫向縱向立體德育滲透的基礎(chǔ)上，挖掘體育訓(xùn)練中的德育元素、豐富體育實(shí)踐中的德育內(nèi)容。在娛樂游戲化的課余體育實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的不斷提高。

（三）拓寬課余體育活動路徑

學(xué)生體育訓(xùn)練既涉及課堂體育教學(xué)，也涉及課余體育活動，在不同的教育環(huán)節(jié)，德育滲透有不同的方式。因此小學(xué)教學(xué)中，德育與體育教育的融合要把握二者相互滲透的必要性，也要立足課余體育訓(xùn)練環(huán)境探究滲透的策略與方法。部分教師在課余進(jìn)行體育滲透時，開展方式方法較為單一。體育滲透強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)方式方法的優(yōu)化，而教師在課余體育活動中開展德育滲透卻忽視了整個體育活動中德育內(nèi)容的充分融入。

大部分教師將德育滲透與課余體育訓(xùn)練割裂開來，強(qiáng)調(diào)在某一特殊時刻或某一特殊階段，利用課余體育活動以相對機(jī)械的方式、相對固定的模式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，既影響了學(xué)生課余體育活動的參與質(zhì)量，也影響了學(xué)生對德育相關(guān)內(nèi)容的深層次理解。

課余體育活動有著生動靈活的特點(diǎn)，因此，課余體育活動中的德育滲透也有潛移默化的特征，部分教師尚未完全把握德育滲透與體育教育之間的內(nèi)在一致性，將德育與課余體育活動訓(xùn)練相互割裂，機(jī)械地進(jìn)行內(nèi)容的拼湊，直接影響了德育滲透的效果。學(xué)生無法完全內(nèi)化該部分內(nèi)容，難以將所學(xué)到的德育知識落實(shí)于個人的社會實(shí)踐中，影響了學(xué)校德育的組織質(zhì)量，也影響了體育課堂對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量。

因此，教師要主動拓寬課余體育活動路徑。學(xué)校開展課余體育活動有多種多樣的方式，除了以班級為單位組織體育實(shí)踐活動外，學(xué)校也可在校園范圍內(nèi)通過校運(yùn)動會、集體體育訓(xùn)練，在班級與班級、年級與年級的互動配合中積極創(chuàng)新體育實(shí)踐活動方式，不斷探究德育滲透的路徑與方法。

在學(xué)校環(huán)境下通過校運(yùn)動會可以使學(xué)生深刻理解規(guī)則、公平、誠實(shí)、拼搏等體育競技精神。而在課余體育活動中，學(xué)生在班級之間的體育競賽、體育游戲中學(xué)習(xí)與他人的交際、交往的方法。針對學(xué)生在參與過程中對于規(guī)則的不理解、對于資源利用的矛盾，教師從課余體育項(xiàng)目出發(fā)，面對學(xué)生在社會實(shí)踐、體育實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，在解決現(xiàn)實(shí)體育實(shí)踐困難的背景下，使學(xué)生掌握德育應(yīng)用于實(shí)踐的方式，在教師協(xié)調(diào)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

體育教學(xué)中的德育滲透工作要把握學(xué)生的身心發(fā)展特征，把握不同階段的體育教育環(huán)境，把握課堂教學(xué)與體育、德育之間的相關(guān)性，從課余實(shí)踐訓(xùn)練入手，全方位對學(xué)生開展德育滲透，保障小學(xué)階段的德育效果，貫徹小學(xué)階段立德樹人的教育培養(yǎng)目標(biāo)。