初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的途徑

高平平

為加強(qiáng)青少年思想政治工作，2022 年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)青少年學(xué)生思想政治工作的重要意義，著重指出要培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)與核心素養(yǎng)。在初中道德與法治教育中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)是初中教學(xué)的核心。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展，并對(duì)促進(jìn)道德與法治教學(xué)目標(biāo)的完成以及建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家具有十分重要的意義。法治意識(shí)屬于思想認(rèn)知范疇，是學(xué)生對(duì)法治所持有的觀念，是對(duì)法治事物所具有的自我辨別能力及觀點(diǎn)。所謂法治意識(shí)素養(yǎng)，就是學(xué)生對(duì)法治范疇問(wèn)題的看法、認(rèn)知與分辨能力。隨著國(guó)家法治建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)青少年法治素養(yǎng)也有了更大的提高，但是仍然存在青少年法治意識(shí)淡薄、道德與法治教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)方式僵化及實(shí)踐不足，學(xué)生的法治素養(yǎng)得不到有效提升等問(wèn)題。道德與法治教學(xué)亟須改革與創(chuàng)新。

一、注重法治內(nèi)容的豐富多樣，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

（一）深入挖掘教材中的法治內(nèi)容

初中道德與法治教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，在備課環(huán)節(jié)注重挖掘教材中的法治教育內(nèi)容，除幫助學(xué)生掌握課標(biāo)要求的知識(shí)外，還要把學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)提到課程教學(xué)的議事日程上，挖掘教材中的隱性法治教育元素，將法治教育滲透于道德與法治教學(xué)中。初中道德與法治學(xué)科涉及的內(nèi)容較為豐富，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、心理健康、國(guó)情及法治教育，教材采取分主題講述模式，如七年級(jí)教材從下冊(cè)第四單元開始講述法治內(nèi)容，八年級(jí)下冊(cè)專項(xiàng)講述法治教育內(nèi)容。除此之外在教材的各個(gè)章節(jié)也都隱含著法治教育內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)要注意開發(fā)與運(yùn)用，以便在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效融入，促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的提高。七年級(jí)上冊(cè)的關(guān)鍵詞可以歸結(jié)為“成長(zhǎng)”，內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，主要是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何交往、如何對(duì)待生命，以及促進(jìn)學(xué)生自我探索的主題。在這部分內(nèi)容中，雖然沒有明顯講述法治，而是以成長(zhǎng)、友誼、師生情誼、生命思考為話題，但其蘊(yùn)含的法律知識(shí)卻相當(dāng)豐富，如憲法、婚姻法、老年人權(quán)益保障法等，因此，教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，融入法治知識(shí)。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)自己”時(shí)，可以在教學(xué)的同時(shí)滲透法律規(guī)定的公民義務(wù)與權(quán)利；在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上交友新時(shí)空”時(shí)，滲透與融入網(wǎng)絡(luò)安全法治教育，教會(huì)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)法治要求，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與生活，自覺維護(hù)個(gè)人與他人的權(quán)益；講解有關(guān)“孝道”的內(nèi)容時(shí)，可以與《老年人權(quán)益保障法》相聯(lián)系拓展相關(guān)法律知識(shí)。

（二）應(yīng)用線上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的豐富多元

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的海量信息拓展了人們的視野，教師要為學(xué)生開辟豐富的信息渠道，選取豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，如帶領(lǐng)學(xué)生觀看《焦點(diǎn)訪談》《今日說(shuō)法》等法治節(jié)目，或者通過(guò)微信、微博等平臺(tái)上的法治教育欄目，拓展學(xué)生視野。教學(xué)中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，如運(yùn)用青少年經(jīng)常參與的“王者榮耀”游戲，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、觀點(diǎn)論辯，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲的雙面作用，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性，從而幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與生活。

（三）善于應(yīng)用時(shí)事教育資源

道德與法治教育與時(shí)代同步，才能更好地結(jié)合現(xiàn)實(shí)促進(jìn)學(xué)生法治素養(yǎng)的提升。教學(xué)中，教師要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將時(shí)事政治教育資源引入課堂，使教學(xué)貼近學(xué)生生活。如學(xué)習(xí)國(guó)家機(jī)關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“兩會(huì)”新聞，了解人民代表大會(huì)，包括大會(huì)的議程、國(guó)家機(jī)關(guān)的產(chǎn)生、分類職權(quán)等相關(guān)知識(shí)。教師在教學(xué)中還可以利用典型案例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境還原案情，讓學(xué)生進(jìn)行小組間互動(dòng)，總結(jié)在生活中遇到類似的案例應(yīng)該如何解決。這樣，學(xué)生的法治思維會(huì)得到有效培養(yǎng)，法治意識(shí)會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。教師還可以結(jié)合地方風(fēng)俗與歷史習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分析探討，融入法治教育，利用生活資源強(qiáng)化教育。如對(duì)某地鬧婚的習(xí)俗進(jìn)行探討。鬧婚又稱“鬧新娘”，是民間自古保留下來(lái)的一種結(jié)婚娛樂方式，但是有些鬧婚卻引發(fā)了諸多悲劇。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人身權(quán)利進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)新娘動(dòng)手動(dòng)腳，輕則構(gòu)成性騷擾，重則構(gòu)成強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)，做合格公民。

二、運(yùn)用思辨教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生理性法治思維

思辨思維可以避免在認(rèn)知過(guò)程中產(chǎn)生片面認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)事物進(jìn)行分析與推理，采取一分為二的方法對(duì)事物進(jìn)行多角度的論證與辨析。在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用思辨性教學(xué)模式，讓學(xué)生全面認(rèn)知與理解法治現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念與法治思維能力。特別是對(duì)于有爭(zhēng)議的話題及熱點(diǎn)敏感話題，采取思辨式教學(xué)可以有效訓(xùn)練學(xué)生的思辨性思維。如學(xué)習(xí)“生活需要法律”時(shí)，在探究分享欄目中，以“建立了法律，人類就走上了依法治國(guó)的道路了嗎？”為主題開展思辨活動(dòng)，教師讓學(xué)生選擇相應(yīng)的觀點(diǎn)，通過(guò)各種渠道查閱資料，再以各自論點(diǎn)分正反方展開辯論，在辯論中明辨是非，找到正確的答案。在道德與法治教學(xué)中，能夠引起學(xué)生思辨的法治論題比較多，如“老年人跌倒應(yīng)不應(yīng)該扶”“在情與法之間應(yīng)該如何選擇”“規(guī)范人的行為是靠法律還是靠道德”等。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體案例，對(duì)其中涉及的生活健康權(quán)、攙扶老人的見義勇為行為等問(wèn)題展開辯論，如思考見義勇為的條件與標(biāo)準(zhǔn)是什么、責(zé)任相關(guān)人員的責(zé)任應(yīng)該如何劃分、如何正確維護(hù)自身的合法權(quán)益等。這樣的討論由于結(jié)合了日常生活中的具體案例，充滿了生活氣息，學(xué)生也不再感到晦澀難懂，通過(guò)充分運(yùn)用辯證思維方式，對(duì)相關(guān)案例做出正確的認(rèn)知與結(jié)論，從而提高法治意識(shí)，體會(huì)法治的權(quán)威性，提高解決問(wèn)題的能力。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高法治意識(shí)

單純理論的抽象講解很難使學(xué)生獲取真切體驗(yàn)，實(shí)踐是促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)的重要源泉。著名教育家陶行知提出生活即教育的理念，強(qiáng)調(diào)了教育實(shí)踐的重要性。道德與法治教學(xué)要走出理論灌輸?shù)墓秩?，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。如節(jié)日期間，教師可以組織學(xué)生到愛國(guó)主義教育基地或養(yǎng)老院參觀，了解模范事跡；組織學(xué)生開展法治演講比賽、模擬法庭辯論、觀看法治教育影視作品、法治教育專題講座等活動(dòng)，使道德與法治教育多措并舉，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到法治教育的洗禮與熏陶，使抽象的理論說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^而生動(dòng)的道德與法治實(shí)踐活動(dòng)，真正促進(jìn)學(xué)生法治知識(shí)的內(nèi)化，使學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)遵紀(jì)守法，不斷增強(qiáng)法治意識(shí)。如“保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的基本國(guó)策”教學(xué)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，讓學(xué)生了解資源現(xiàn)狀，提高環(huán)保意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生敢于與破壞生態(tài)環(huán)境、浪費(fèi)資源的行為做斗爭(zhēng)的責(zé)任意識(shí)，教師可以提前安排學(xué)生進(jìn)行日常觀察，觀察日常生活中垃圾的分類情況，在課堂上與同伴分享相關(guān)觀察與調(diào)查結(jié)果。實(shí)踐活動(dòng)的大致環(huán)節(jié)是：把全班同學(xué)進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，以小組為單位開展調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查周邊社區(qū)、企業(yè)、廣場(chǎng)，了解所調(diào)查場(chǎng)所的垃圾分類與回收情況。調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生在課堂上分享自身的調(diào)查報(bào)告，提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，與同學(xué)們一起探討與交流，探討垃圾分類受到制約的因素，并提出解決策略。在實(shí)踐活動(dòng)中突出法治教育，強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生全程參與實(shí)踐活動(dòng)。

新時(shí)代背景下，初中教學(xué)工作面臨一些新情況、新挑戰(zhàn)，這給道德與法治教育工作提出了更高的要求，教師要樹立生本教育理念，引領(lǐng)學(xué)生開展法治教育實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的法治意識(shí)。教師要注意課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)視頻教學(xué)素材，吸引學(xué)生注意力，通過(guò)豐富法治教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接受良好的法治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生法治核心素養(yǎng)的提高。