后疫情時(shí)代美育在線教學(xué)實(shí)踐的個(gè)案研究

馬 艷

渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，尤其是新冠病毒肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召進(jìn)一步促進(jìn)了在線教學(xué)的飛速發(fā)展，在線教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)未來(lái)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]。美育以“立美育人”為目的，重在提升學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，追求人的審美價(jià)值和人生境界，是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中指出，美育是當(dāng)前整個(gè)教育事業(yè)中較為薄弱的環(huán)節(jié)，各級(jí)各類學(xué)校美育要統(tǒng)籌整合，協(xié)同推進(jìn)，加強(qiáng)美育綜合改革，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)互聯(lián)，到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有新時(shí)代特色的中國(guó)現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。

疫情下的在線教學(xué)對(duì)于專業(yè)課程來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，而對(duì)于美育卻是難得的機(jī)遇。我們利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)美育資源增多、平臺(tái)增多的有利時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展小組互助式學(xué)習(xí)討論，課堂參與度明顯提高。截至目前，美育在線教學(xué)在課程思政、教學(xué)設(shè)計(jì)和微課制作等方面已經(jīng)取得一定成效，如果能夠充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢(shì)，以科技創(chuàng)新賦能我國(guó)教育行業(yè)的“新生長(zhǎng)”，探索出符合新時(shí)代國(guó)情的后疫情時(shí)代美育在線教學(xué)新模式，將是對(duì)學(xué)校美育教育改革所進(jìn)行的有益探索。

一、美育及其內(nèi)涵

美育是區(qū)別于藝術(shù)教育的普通審美教育，其以提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育為宗旨，致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味、想象力、感悟力和創(chuàng)造力，是高職教育的有機(jī)組成部分。在西方，古典哲學(xué)家強(qiáng)調(diào)美育對(duì)生命個(gè)體的滋養(yǎng)和充盈，突出藝術(shù)審美的認(rèn)知、凈化和陶冶功能。這一觀點(diǎn)以?shī)W地利畫(huà)家席勒為主要代表，他提出“游戲”的概念，認(rèn)為美育是對(duì)審美和具體美感的教育，其核心在于以藝術(shù)的力量恢復(fù)分裂的人格和已經(jīng)失去的自由。

中國(guó)的美育思想和審美實(shí)踐歷史悠久，從孔子開(kāi)始，就十分重視詩(shī)樂(lè)禮教的教化作用，提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”的主張，強(qiáng)調(diào)美育對(duì)個(gè)人人格養(yǎng)成的作用。發(fā)展到20世紀(jì)，當(dāng)時(shí)北大校長(zhǎng)蔡元培先生以“教育救國(guó)”為宗旨，首次將美育列入國(guó)民教育方針及體系之中，在1918年提出“以美育代宗教”思想，有力推動(dòng)了我國(guó)美育事業(yè)的發(fā)展。此間，還涌現(xiàn)出王國(guó)維、梁?jiǎn)⒊Ⅳ斞?、朱光潛、豐子愷等一大批著名的美學(xué)家、文藝家，進(jìn)一步完善和發(fā)展了中國(guó)的美育理論，使其形成獨(dú)具特色的理論形態(tài)。新中國(guó)成立后，美育被明確寫(xiě)入國(guó)家教育方針，并逐漸得到應(yīng)有的重視。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)學(xué)校的美育工作更加重視，作出一系列重大的決策和戰(zhàn)略部署，推動(dòng)學(xué)校美育向全面、健康、高質(zhì)量方向飛速發(fā)展。

二、后疫情時(shí)代美育在線教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一）云端調(diào)研，了解學(xué)情

2022年春季，全國(guó)大部分院校都調(diào)整了教學(xué)安排，延遲師生返校時(shí)間。我院（渤海船舶職業(yè)學(xué)院）藝術(shù)教育中心全面落實(shí)“停課不停學(xué)”和學(xué)院開(kāi)展線上教學(xué)的相關(guān)工作要求，以班級(jí)為單位，通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群向?qū)W生及家長(zhǎng)發(fā)出美育課程調(diào)查問(wèn)卷，充分了解學(xué)生“宅”在家里的狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件以及對(duì)美育課程的具體需求等等，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待當(dāng)下的疫情，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用美育課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在日常生活中感悟“藝術(shù)滋養(yǎng)生活”“美無(wú)處不在”“詩(shī)意棲居”的真諦。

通過(guò)在線調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大都有一定的藝術(shù)特長(zhǎng)或愛(ài)好，能夠熟練運(yùn)用學(xué)院在線教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、愛(ài)課程、抖音等互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組互助式學(xué)習(xí)和云端合作，只有個(gè)別偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)貧困家庭的學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差，僅有一部手機(jī)應(yīng)對(duì)在線教學(xué)。大部分學(xué)生具備一定的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，但對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的鑒賞能力和審美判斷力尚顯不足，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，需要教師督學(xué)。很多學(xué)生家長(zhǎng)表示，希望美育課堂增加對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)用網(wǎng)、審美趣味、生命價(jià)值、藝術(shù)療愈等方面知識(shí)的教育。

（二）積極開(kāi)展在線教學(xué)，打造高效美育云端課堂

在線教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是突破了時(shí)空限制，只要能夠保證一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生就可以隨時(shí)進(jìn)入課堂開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。疫情防控期間，教師可以充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”的在線教學(xué)[2]。為深入有效地服務(wù)美育在線課堂，渤海船舶職業(yè)學(xué)院藝術(shù)教育中心以學(xué)生為本，應(yīng)用在線教育平臺(tái)、騰訊會(huì)議、釘釘直播（支持直播回放功能）、班級(jí)微信群、QQ群等實(shí)施線上教學(xué)，通過(guò)課前案例分享、課中思辨討論、課后實(shí)踐提升等環(huán)節(jié)，打造高效美育云端課堂[3]。針對(duì)學(xué)生對(duì)居家隔離、反復(fù)核酸檢測(cè)、不能自由出行等防疫措施認(rèn)識(shí)的偏差，借助繪畫(huà)手段為他們講解和宣傳衛(wèi)生防疫常識(shí)；利用云端合唱、形體律動(dòng)、詩(shī)歌朗誦等主題活動(dòng)陪伴學(xué)生居家學(xué)習(xí)，疏導(dǎo)恐懼、焦慮、厭學(xué)等負(fù)面心理情緒；將疫情期間的熱門(mén)話題和人物事件引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以“藝”戰(zhàn)“疫”，通過(guò)小組合作創(chuàng)作主題式創(chuàng)意作品向最美逆行者致敬，強(qiáng)化學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和感恩之心[4]。截至目前，本學(xué)期我院共開(kāi)展線上美育教學(xué)活動(dòng)32次，在潛移默化、寓教于樂(lè)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生用藝術(shù)創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感，提升心理素養(yǎng)，保證身心健康，在不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合審美能力的同時(shí)提升應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理素質(zhì)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上互動(dòng)比線下課堂更自由、更方便，可以隨時(shí)在微信群、QQ群、直播互動(dòng)面板、彈幕、討論區(qū)等提出問(wèn)題和發(fā)表觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與老師“面對(duì)面”“多對(duì)一”交流，課堂氣氛活躍，老師既能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能關(guān)注到思想動(dòng)態(tài)。老師也可以隨時(shí)開(kāi)展線上集體教研，總結(jié)反思教學(xué)得失，制定改進(jìn)措施，根據(jù)學(xué)生的掌握程度有針對(duì)性地開(kāi)展云端伴學(xué)輔導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏，完成差異化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生逐漸由抵觸課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苷n堂，從而進(jìn)一步提升審美實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)[5]。有效的課堂互動(dòng)、豐富的案例賞析、超時(shí)空的情感鏈接，“美育+互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)模式讓藝術(shù)不再是高高在上，而是融入了學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在與藝術(shù)的“親密接觸”中，不斷深化情感體驗(yàn)，產(chǎn)生思想共鳴，從而實(shí)現(xiàn)疫情之下“‘教’不缺席，‘學(xué)’不叫停”。

（三）多渠道擴(kuò)展課程資源，搭建美育資源共享平臺(tái)

依托互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，教師可以通過(guò)錄制更多的微課、教學(xué)片段，收集更多與課堂內(nèi)容相關(guān)的線上優(yōu)質(zhì)資源，打造藝術(shù)展演、作品展評(píng)、詩(shī)文朗誦等學(xué)生網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，多渠道擴(kuò)展課程資源，搭建美育資源共享平臺(tái)[6]。渤海船舶職業(yè)學(xué)院藝術(shù)教育中心立足于學(xué)院的“船舶”特色和“士官生培養(yǎng)”優(yōu)勢(shì)，遵循美育學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生成才規(guī)律，通過(guò)豐富在線教育綜合平臺(tái)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)美育在線精品課程、課堂直播、學(xué)生課后“云合作”創(chuàng)意作品等方式，統(tǒng)籌整合社會(huì)與校內(nèi)各類優(yōu)質(zhì)美育資源，初步建立了美育資源庫(kù)。目前，美育在線教育平臺(tái)已經(jīng)成為我院對(duì)外傳播“興船報(bào)國(guó)，筑夢(mèng)深藍(lán)”愛(ài)國(guó)思想和弘揚(yáng)新時(shí)代工匠精神的主渠道之一。

此外，藝術(shù)教育中心還充分運(yùn)用國(guó)內(nèi)各大場(chǎng)館在線上平臺(tái)推出的“云游”博物館、美術(shù)館、科技館，以及名勝古跡云端游等優(yōu)秀文化藝術(shù)資源，積極開(kāi)發(fā)線上賞析體驗(yàn)的新模式，充實(shí)美育在線課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生足不出戶就能享受文化盛宴，豐盈內(nèi)心，感悟科技之美與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力[7]。課后的實(shí)踐拓展環(huán)節(jié)，教師也積極鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)作富有文化底蘊(yùn)和鮮明地域特色的實(shí)踐作品，不斷豐富美育課堂的教學(xué)資源。

（四）聚焦家校共育，構(gòu)建美育教育共同體

疫情迫使學(xué)生止步于家中，不能及時(shí)返回校園，但對(duì)于實(shí)施“家校共育”卻是一個(gè)最佳的契機(jī)[8]。教育本來(lái)就應(yīng)該是家校共同合作的事情，很多家長(zhǎng)因?yàn)槠綍r(shí)工作繁忙，學(xué)生又離家住校，在一起生活的時(shí)間較少，對(duì)學(xué)生的教育往往感到“鞭長(zhǎng)莫及”。這次疫情反而讓家長(zhǎng)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為了更好地幫助家長(zhǎng)安排好學(xué)生的居家學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師開(kāi)展在線教學(xué)，渤海船舶職業(yè)學(xué)院藝術(shù)教育中心聚焦“家校共育”，采用多種形式開(kāi)展良性、有效的家校溝通活動(dòng)。除了利用互聯(lián)網(wǎng)建立家校聯(lián)系群，向家長(zhǎng)了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活的問(wèn)題和困難之外，還引導(dǎo)家長(zhǎng)積極創(chuàng)造和諧、輕松的居家氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康的審美情趣；與家長(zhǎng)共同探討如何消除代溝、如何科學(xué)用網(wǎng)、如何開(kāi)展心理輔導(dǎo)等話題，協(xié)助家長(zhǎng)建立良好的親子關(guān)系；向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)美育的重要性，盡可能多地給學(xué)生提供接觸文藝作品的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)表達(dá)生活的欲望；讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育過(guò)程中，啟發(fā)家長(zhǎng)通過(guò)家庭生活中的細(xì)枝末節(jié)影響、感化學(xué)生，以身作則，促成學(xué)生審美素養(yǎng)的提升；邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)共同進(jìn)入直播間，以身邊戰(zhàn)斗在抗疫一線的親人為例，探討什么才是真正的美，引導(dǎo)大家用心感悟生活，發(fā)現(xiàn)人間大愛(ài)，追求審美人生；建議家長(zhǎng)利用疫情防控居家期間，和學(xué)生一起做些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，既能增加親子互動(dòng)，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)生活的精神。學(xué)生健全的人格和高雅的情趣，離不開(kāi)老師和父母的共同努力，尤其在疫情防控的特殊時(shí)期，對(duì)家庭美育應(yīng)該給予足夠的重視。

（五）注入公益理念，建立服務(wù)地方的美育實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

作為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的搖籃，高職院校的校企合作和教育資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較集中，在資源共享、藝術(shù)實(shí)踐和服務(wù)地方等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)[9]。依托人才優(yōu)勢(shì)和藝術(shù)資源，渤海船舶職業(yè)學(xué)院藝術(shù)教育中心將美育與德育相結(jié)合，為藝術(shù)注入公益理念，以藝術(shù)體驗(yàn)坊為載體，以藝術(shù)創(chuàng)作為手段，積極搭建社會(huì)公益藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，主動(dòng)服務(wù)地方文化建設(shè)。新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，藝術(shù)教育中心充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，用藝術(shù)作品為中國(guó)加油，創(chuàng)作了一系列感人至深的公益文藝作品，通過(guò)多種渠道向社會(huì)傳遞正能量：音樂(lè)體驗(yàn)坊創(chuàng)作抗疫手勢(shì)舞《人世間》，為家鄉(xiāng)人民加油，彰顯大家同舟共濟(jì)的決心和力量；美術(shù)體驗(yàn)坊創(chuàng)作招貼畫(huà)系列《最美的人》，用藝術(shù)的筆觸謳歌一線醫(yī)護(hù)人員；朗誦體驗(yàn)坊創(chuàng)作的《愛(ài)國(guó)力行，青春綻放》詩(shī)文作品，致敬戰(zhàn)疫一線的青春力量。通過(guò)一系列的創(chuàng)意公益活動(dòng)，藝術(shù)教育中心美育實(shí)踐團(tuán)隊(duì)逐漸凝練出具有校本特色的品牌活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的服務(wù)社會(huì)和文化傳承意識(shí)，將藝術(shù)之美的影響逐漸由校園延伸至社會(huì)生活中，提升大眾的審美意識(shí)[10]。

三、后疫情時(shí)代美育在線教學(xué)實(shí)踐的反思

（一）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，美育在線課堂呈現(xiàn)出監(jiān)督泛化、隨意性大的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)人組織管理，沒(méi)有紀(jì)律要求，盡管有家長(zhǎng)在身邊督學(xué)，注意力也很容易分散。美育在線課堂的教學(xué)效果需要學(xué)生具備高度的自律，能夠按照教師課前發(fā)布的《單元導(dǎo)學(xué)》完成課前預(yù)習(xí)、課中研討和課后實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率完全依賴于自己的自控力和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。在疫情依舊嚴(yán)峻的大環(huán)境下，美育教師需要進(jìn)一步研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)高效的美育云端課堂。

（二）立足地方，服務(wù)社會(huì)，積極促進(jìn)區(qū)域美育發(fā)展

我們要以渤海船舶職業(yè)學(xué)院團(tuán)委藝術(shù)教育中心為起點(diǎn)，統(tǒng)籌地方、企業(yè)與各級(jí)各類學(xué)校的美育教育資源，秉承共建共享理念，聚焦美育課堂教學(xué)改革。主動(dòng)對(duì)接地方美育發(fā)展需求，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)本土文化傳承創(chuàng)新，助力美育浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)村振興，積極促進(jìn)區(qū)域美育發(fā)展。

綜上所述，在線教學(xué)模式進(jìn)入美育課堂勢(shì)在必行。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，不斷提升信息化教學(xué)水平，積極構(gòu)建美育資源共享平臺(tái)，通過(guò)藝術(shù)公益實(shí)踐，提練美育的本土特色，帶動(dòng)地方文化藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，讓藝術(shù)之美走出校園，走向人民大眾的日常生活。從新時(shí)代美育的發(fā)展趨勢(shì)看，在線課程與線下的傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必將是我國(guó)現(xiàn)代化教育改革的新方向、新目標(biāo)，美育在線課程將以更豐富、更生動(dòng)、更沉浸式的體驗(yàn)，與我們的衣食住行融為一體，滋養(yǎng)我們的精神世界，更好地滿足社會(huì)和學(xué)生的需求。