加強高等職業(yè)院校文化建設(shè)的思考

申 奎

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學院，四川 自貢 643000）

高等職業(yè)教育屬于高等教育的一部分，是對普通高等教育進行改造的產(chǎn)物[1]，高等職業(yè)教育作為高等教育的特殊形式，不僅具有高等教育普遍屬性，還具有其獨特屬性。它不僅讓學生掌握適用的理論知識，還掌握熟練的操作技能，更培養(yǎng)學生的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)。因此，高等職業(yè)院校要致力于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，更好地滿足社會需求，實現(xiàn)傳遞先進文化、造就高素質(zhì)技能型人才的目標，更好地為建設(shè)中國特色社會主義服務(wù)，實現(xiàn)偉大中國夢。

高等職業(yè)院校具有高等教育屬性及自身特殊性，決定了其文化建設(shè)一方面要遵循高等教育文化建設(shè)的普遍規(guī)律，另一方面要研究高等職業(yè)院校文化建設(shè)的特殊規(guī)律。

雖然高等職業(yè)院校建設(shè)與發(fā)展有不同的模式和途徑，但文化是其靈魂。一所學校表現(xiàn)出來的知名度和美譽度就是其優(yōu)秀文化的外在表現(xiàn)，這種優(yōu)秀文化概括起來包括3個方面：一是學校各級管理者和教職工文化內(nèi)涵，表現(xiàn)為對教育本質(zhì)、辦學理念、教育行為的理解；二是學校辦學的外在表現(xiàn)，如培養(yǎng)目標表述、管理制度建立、教學課程設(shè)置、師生關(guān)系營造、校園環(huán)境設(shè)計與美化、畢業(yè)生就業(yè)能力及成才率等；三是學校文化的社會影響與認同，也就是社會、學生家長對學校文化的認可和接受。這3個方面具有緊密的邏輯聯(lián)系，學校的外在文化表現(xiàn)是學校品牌的標志，而優(yōu)秀的文化內(nèi)涵是學校品牌的內(nèi)在支撐，學校文化的社會影響與認同是學校文化建設(shè)的成效，三者相互作用、相互影響。因此，學校文化建設(shè)既要重視物質(zhì)層面的建設(shè)，更要重視精神層面、制度層面、道德層面的建設(shè)與發(fā)展。

1 高等職業(yè)院校文化建設(shè)要處理的問題

1.1 重傳統(tǒng)文化建設(shè)而輕創(chuàng)新文化建設(shè)

每所高等職業(yè)院校在辦學過程中都積淀了不少有形和無形的文化，影響著學生的思想觀念、道德品行、行為習慣。這些優(yōu)良傳統(tǒng)文化是學校的寶貴精神財富，必須繼承和發(fā)揚。但是沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，高等職業(yè)院校文化建設(shè)也是如此，不創(chuàng)新就不能適應(yīng)學校的發(fā)展，不能滿足學生的需求。因此，要結(jié)合時代特征、行業(yè)特點、學生實際不斷創(chuàng)新。

1.2 重基礎(chǔ)建設(shè)而輕精神文化建設(shè)

防止把文化建設(shè)物化、功利化、簡單化，不能只熱衷于硬件建設(shè)，盲目追求硬件建設(shè)的“高、大、上”；也不要認為文化建設(shè)就是放雕塑、擺石頭、掛標語、刻文字、設(shè)計?；铡⒋_定校訓和校歌等；更不要將高等職業(yè)院校文化建設(shè)簡單等同于校園文化、體育活動。我們應(yīng)該注重辦學精神以及校風、學風、教風建設(shè)，如果高等職業(yè)院校文化建設(shè)脫離精神層面的要求，再好的環(huán)境也只能是華麗的外殼和吸引眼球的花瓶，無法植根于師生的思想和行為中。

1.3 重行政管理而輕制度文化建設(shè)

行政管理是直接或間接運用行政權(quán)力管理高等職業(yè)院校文化建設(shè)，強調(diào)的是計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制。制度文化是高等職業(yè)院校文化建設(shè)的重要組成部分，強調(diào)的是規(guī)范和自覺。制度本身蘊涵豐富的教育意義，好的教育制度是重要的教育資源，可以增強人的權(quán)利意識、自主意識、自律意識，提高責任心，形成文化自覺，從而提高人的層次，塑造健康的人格。

1.4 用文化現(xiàn)象代替文化內(nèi)涵建設(shè)

高等職業(yè)院校文化建設(shè)包括求知的氛圍、優(yōu)美的環(huán)境、富有內(nèi)涵的人文景觀以及各種文化、體育、宣傳活動等，不僅要有環(huán)境和活動，更要重視思想、知識、傳統(tǒng)、創(chuàng)新等。比如了解學校歷史、提煉教育思想、培養(yǎng)生活情趣、養(yǎng)成高尚行為等。學校文化是辦學過程中全體師生共同努力形成的，反映學校發(fā)展歷史，影響師生成長、學校發(fā)展和社會進步，是一個不斷揚棄、發(fā)展、創(chuàng)新、積淀的過程，絕非一朝一夕就能形成。因此，不能以表象代替實質(zhì)，以過程代替結(jié)果。

2 高等職業(yè)院校文化建設(shè)策略

2.1 深刻理解文化建設(shè)內(nèi)涵，明確目標

高等職業(yè)院校文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、道德文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和行為文化建設(shè)。要明確文化建設(shè)的重要意義，學習文化建設(shè)相關(guān)知識，理解文化建設(shè)基本內(nèi)涵。具體來說就是要對教育本質(zhì)、高等職業(yè)院校本質(zhì)、辦學理念、教育行為、文化影響及認同感等有充分的認識和理解，要促進形成和諧的教師關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系，形成團結(jié)向上的人際文化，建立良好的管理機制，建設(shè)優(yōu)秀團隊，促進高等職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展，促進教師和學生的全面發(fā)展，用先進的文化影響社會和家長。

2.2 更新思想觀念，創(chuàng)新文化建設(shè)

文化對人的思想和行為具有導(dǎo)向作用[2]。文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是綜合國力的重要體現(xiàn)，是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐。學校美譽度是教學實力和話語權(quán)的基礎(chǔ)，而其則有賴于文化建設(shè)。高等職業(yè)院校要始終讓教師、學生保持積極向上的狀態(tài)和良好教學氛圍，就必須借助文化建設(shè)。為此，必須從思想上重視文化建設(shè)。創(chuàng)新是高等職業(yè)院校文化建設(shè)的主題。高等職業(yè)院校提倡學術(shù)自由，而文化建設(shè)本身也不是靜止的，是在各種形式與內(nèi)容的碰撞、沖擊下，朝著先進方向前進的。新的辦學理念、管理辦法、教學方式不斷涌現(xiàn)，更需要高等職業(yè)院校進行文化創(chuàng)新。

2.3 把握學生特點，遵循教育規(guī)律

隨著高等教育大眾化，高等職業(yè)院校學生有以下特點：在初中乃至高中階段，因成績不佳被老師和同學忽略，因高考失利受到沉重打擊，社會、家庭壓力使其心情壓抑，自我評價降低，個別學生甚至性格扭曲、自暴自棄。因此，其多為“以形象思維為主的具有另類智力特點的青少年”[3]。教育實踐和科學研究都證明，形象思維強的人能較快獲取經(jīng)驗性知識和策略性知識，而對陳述性知識較排斥。高等職業(yè)院校文化建設(shè)必須符合學生實際，植根于教育教學過程中，融入師生言行才能得到長足發(fā)展，不盲目、不急于求成、不主觀，形成符合高等職業(yè)院校教育規(guī)律的文化建設(shè)軌跡。

2.4 加強道德教育，培養(yǎng)道德自律

加強道德建設(shè)，形成促進教師、學生道德水平不斷發(fā)展的氛圍。讓道德價值和道德追求成為學校文化的核心，使學校成為一個具有良好道德氛圍的共同體。高等職業(yè)院校必須堅持將德育工作放在首要位置，堅持立德樹人的目標。高等職業(yè)院校文化建設(shè)不僅要重視納入教學計劃的顯性德育課程，還要重視那些沒有納入教學計劃但對學生思想道德具有重要影響的隱性內(nèi)容。高等職業(yè)院校德育文化建設(shè)依賴校園所有個體的積極行為。因此，要不斷加強道德教育，提升德育水平，引導(dǎo)教師堅持立德樹人的職業(yè)操守。

2.5 構(gòu)建制度文化，形成文化自覺

制度文化內(nèi)涵包括各種成文、不成文的行為模式與行為規(guī)范，是精神文化的載體，通過制約人的行為產(chǎn)生作用。要通過嚴格執(zhí)行來維護制度的權(quán)威性，培養(yǎng)學生遵守制度的好習慣。在高等職業(yè)院校文化建設(shè)中，構(gòu)建優(yōu)良制度文化是必須的。加強制度文化建設(shè)是制度管理升華的表現(xiàn)，是實現(xiàn)價值觀深植的需要，是高等職業(yè)院校文化賴以生存的基礎(chǔ)。在制度文化建設(shè)中，要堅持以人為本，要從維護、尊重師生的主體需求出發(fā)，構(gòu)建先進、合理的制度，繁榮高等職業(yè)院校文化。

2.6 面向企業(yè)，實現(xiàn)高等職業(yè)院校文化與企業(yè)文化的對接

高校文化不僅是高校建設(shè)先進教育文化、歷史文化、區(qū)域文化、真理文化和精英文化等文化高地的主要載體[4]，更是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高等職業(yè)院校是人才的“制造地”，企業(yè)是人才的“使用地”，高校培養(yǎng)的人才只有符合企業(yè)要求才能為企業(yè)創(chuàng)造價值，從而實現(xiàn)個人價值。高校文化是一種“理論”的文化，而企業(yè)文化則是一種“實踐”的文化[5]，高校要培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，必須堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一，必須建設(shè)能夠與企業(yè)文化對接的高校文化，建設(shè)學校、學生、企業(yè)三贏的文化模式。內(nèi)容應(yīng)該涵蓋理論、實踐、就業(yè)等，培養(yǎng)學生職業(yè)意識，提高職業(yè)實踐能力，構(gòu)建多元文化元素，豐富學生校園生活，幫助學生了解企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)知識，掌握實踐技能，加快身份轉(zhuǎn)換，提前適應(yīng)崗位工作。

2.7 師生共同參與，形成共識與合力

高等職業(yè)院校文化是師生共同參與創(chuàng)造形成的，自然離不開全體教師、學生甚至家長的參與，也離不開全體師生參與的大眾化的文化活動。在開展大眾化文化活動中，要注重提升文化品味、增強文化感召力和生命力，找準高等職業(yè)院校文化建設(shè)的主體和重點；還要做到大眾化與先進性相結(jié)合，構(gòu)建符合高等職業(yè)院校發(fā)展和學生需要的特色文化，形成師生共同的價值取向。

總之，只要牢牢抓住為推動素質(zhì)教育服務(wù)、為陶冶師生情操服務(wù)、為培養(yǎng)學生高尚品行服務(wù)、為提升就業(yè)能力服務(wù)的主題，高等職業(yè)院校文化建設(shè)就一定能取得實效。

[1]張成濤.高等職業(yè)教育適應(yīng)性摭論[J].西南交通大學學報：社會科學版，2011（2）：120-123.

[2]陳潛，謝向英.論與企業(yè)文化對接的高校文化建設(shè)[J].福建論壇：人文社會科學版，2013（7）：184-187.

[3]倪筱榮.高職院校文化建設(shè)原則初探[J].江蘇高教，2012（5）：150-151.

[4]韋春北.多元文化競爭中文化發(fā)展的基本形態(tài)及高校的文化使命[J].廣西社會科學，2012（12）：161-163.

[5]李鵬輝，張舟，于紅梅，等.試論大學生校園文化與企業(yè)文化的相異性[J].當代教育論壇，2009（23）：10-13.