高職高專就業(yè)觀教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的耦合研究

■ 江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 黃澤鈺 周竹露

就業(yè)觀直接折射著高職高專院校學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，因此就業(yè)觀的問題也是學(xué)生的人生觀和世界觀的問題。另外，學(xué)生的就業(yè)觀也與后期的就業(yè)穩(wěn)定息息相關(guān)。高職高專院校的學(xué)生只有掌握正確的就業(yè)觀，才能更好地保障就業(yè)穩(wěn)定性。然而，部分學(xué)生的就業(yè)觀存在一定的偏差，直接引發(fā)了這部分高職高專院校學(xué)生的就業(yè)問題。

1 高職院校學(xué)生存在的就業(yè)觀偏差問題分析

1.1 現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場(chǎng)與學(xué)生就業(yè)目標(biāo)和期待差距過大

1.1.1 學(xué)生就業(yè)目標(biāo)定位不切實(shí)際

經(jīng)過以往的調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，高職高專院校高達(dá)百分之七十的學(xué)生都會(huì)首選省會(huì)城市就業(yè)，不足百分之二十的學(xué)生會(huì)選擇北上廣深等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，僅有百分之二十多一點(diǎn)的高職高專院校學(xué)生愿意下到基層完成就業(yè)。從就業(yè)的穩(wěn)定性而言，有不低于百分之六十五的?？圃盒W(xué)生以事業(yè)單位為首選，其次是選擇待遇好的工作，如比較穩(wěn)定的國企或者金融機(jī)構(gòu)。同時(shí)，這些高職高專院校學(xué)生的就業(yè)期待薪酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出用人單位的現(xiàn)有支付能力，總體來看，專科院校畢業(yè)的學(xué)生，就業(yè)目標(biāo)設(shè)置過高，與就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際相差較大。

1.1.2 高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)設(shè)置盲目性強(qiáng)

很多高職高專院校學(xué)生規(guī)劃就業(yè)目標(biāo)存在較強(qiáng)的盲目性，這部分學(xué)生無法科學(xué)合理地考量自身能力、職業(yè)素養(yǎng)以及針對(duì)自身的目標(biāo)完成合理的定位。這些學(xué)生在高專讀書期間，往往更加關(guān)注自身的愛好和個(gè)人興趣，進(jìn)而很難依據(jù)自身的實(shí)際情況制定就業(yè)目標(biāo)。甚至部分學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了盲目性的攀比和跟風(fēng)，有些學(xué)生無法認(rèn)清自己的就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)，最終導(dǎo)致無法順利就業(yè)。

1.2 就業(yè)觀念出現(xiàn)功利化就業(yè)價(jià)值取向

就業(yè)觀本身是一種極為特殊的內(nèi)向化的價(jià)值觀，就業(yè)觀在很大程度上代表著就業(yè)主體在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)選擇中的一種特殊的價(jià)值取向。如今高等教育發(fā)展大眾化，教育成本也水漲船高，尤其是高職高專院校中有很多學(xué)生來自偏遠(yuǎn)山區(qū)或者更為底層的家庭，這部分學(xué)生會(huì)更加渴望快速實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)理想狀態(tài)的就業(yè)，從而加快回收家庭為自己付出的教育成本。所以，這部分學(xué)生在就業(yè)的過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的就業(yè)功利性，會(huì)把工作薪酬及就業(yè)城市條件看得十分重要。當(dāng)前，約有一半以上的大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)的最終目的就是要找到一份薪酬很好的工作，也有百分之六十左右的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間如果能加入學(xué)生會(huì)，增加學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)、獲得優(yōu)秀學(xué)生干部等，會(huì)在就業(yè)過程中為自己添加就業(yè)價(jià)值的砝碼。通過分析不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的高職高專學(xué)生在就業(yè)過程中展現(xiàn)出來的焦慮和功利性是前所未有的。這種思想直接導(dǎo)致了大部分專科院校的學(xué)生缺少應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)理想目標(biāo)，無法在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)當(dāng)中把自己的成長與祖國的發(fā)展緊密結(jié)合起來。學(xué)校、輔導(dǎo)員、家長三方需要共同努力傳遞積極的思想和正能量，從畢業(yè)生的專業(yè)性和能力全面性上，培養(yǎng)他們對(duì)信息的收集能力以及對(duì)未來職業(yè)生涯的規(guī)劃能力，如專業(yè)知識(shí)與技能、擇業(yè)就業(yè)能力等。通過思政教育鼓勵(lì)學(xué)生，能引導(dǎo)他們放松心態(tài)、積極就業(yè)，為自己做出合理的規(guī)劃和打算。

1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃能力不足

由于?？圃盒５膶W(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中所具備的能力欠缺且意識(shí)不強(qiáng)，加之?？圃盒５膶W(xué)生在個(gè)性認(rèn)識(shí)、興趣愛好以及自身價(jià)值定位等方面缺少科學(xué)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，同時(shí)大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)的大環(huán)境把握不透徹，更是難以對(duì)自身的職業(yè)生涯展開科學(xué)規(guī)劃。另外還有部分畢業(yè)生雖然已經(jīng)意識(shí)到現(xiàn)有就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，但無法緊密結(jié)合時(shí)代特征以及自身的價(jià)值觀念，做到對(duì)就業(yè)的科學(xué)與全面分析。

2 加強(qiáng)高職高專就業(yè)觀教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育耦合性的有效路徑

當(dāng)前在高職高專的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，加強(qiáng)《就業(yè)指導(dǎo)》課程仍然是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，將就業(yè)觀教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合，在職業(yè)生涯規(guī)劃中科學(xué)滲透就業(yè)觀，能實(shí)現(xiàn)雙贏的效果，不僅能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀，也能積極幫助學(xué)生減少就業(yè)阻力和壓力，確保日后的職業(yè)生涯更加順利。

2.1 樹立自我評(píng)估基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確自我定位

做好職業(yè)生涯規(guī)劃的首要步驟是做好自我評(píng)估，在經(jīng)過科學(xué)的測(cè)試分析后，畢業(yè)生才能對(duì)自我性格有更加清晰了解和認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位自身優(yōu)勢(shì)，有助于在就業(yè)市場(chǎng)匹配更適合自己的崗位。引導(dǎo)畢業(yè)生做好客觀的自我評(píng)估，幫助學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)，具體包含以下幾個(gè)方面：第一，在日常教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生正確的自我評(píng)估方法，讓學(xué)生通過聽取他人意見、加強(qiáng)對(duì)自我分析以及做好職業(yè)測(cè)評(píng)等手段，加強(qiáng)對(duì)自身不足與優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)和定位；第二，樹立自我評(píng)估的基礎(chǔ)地位，引導(dǎo)學(xué)生從自身的實(shí)際狀況入手，做好揚(yáng)長避短的優(yōu)化與選擇，盡可能選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)方向，從而提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃和準(zhǔn)備，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生減少因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃偏失而導(dǎo)致的職業(yè)規(guī)劃定位不準(zhǔn)問題發(fā)生；第三，高職高專院校要在大一的思政課程和實(shí)踐教學(xué)中涉及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，只有盡早展開職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生才能在畢業(yè)求職過程中提前做好充足的準(zhǔn)備，減輕畢業(yè)生就業(yè)阻力、減少片面追求專業(yè)對(duì)口以及盲目求職等不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。

2.2 確立職業(yè)目標(biāo)原則，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤就業(yè)觀念

當(dāng)下的職業(yè)生涯規(guī)劃要樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，而樹立正確的職業(yè)目標(biāo)又離不開正確的環(huán)境分析和自我認(rèn)知分析。要想在以后的職業(yè)生涯中順風(fēng)順?biāo)?，高質(zhì)量的職業(yè)選擇才是重要環(huán)節(jié)。學(xué)生要時(shí)刻以自己的興趣、性格以及才能優(yōu)勢(shì)為依據(jù)，確立遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)。當(dāng)下樹立正確的職業(yè)目標(biāo)需要堅(jiān)持四條原則：擇己所利、擇己所愛、擇己所需、擇己所能。這四條原則是確立職業(yè)目標(biāo)的主要原則。很多畢業(yè)生覺得用人單位沒有給出期望的薪酬或者理想的職業(yè)條件，更不愿意從基層一線做起，總是期望到規(guī)模性的大企業(yè)，或者經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)去，這樣急功近利的職業(yè)觀念和就業(yè)理念直接導(dǎo)致了很多?？飘厴I(yè)生在挑三揀四過后無奈倉促就業(yè)，或者畢業(yè)后直接放棄就業(yè)黃金期擇業(yè)待家。因此，在高職高專院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教學(xué)中，不僅要樹立正確的就業(yè)觀念，也要盡量引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)原則，通過分析錯(cuò)誤的就業(yè)案例，來幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確的就業(yè)原則，最終順利樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，按照正確的職業(yè)目標(biāo)指引，合理規(guī)劃畢業(yè)求職的路線以及對(duì)工作崗位的正確認(rèn)識(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念和就業(yè)觀念。

2.3 提高就業(yè)規(guī)劃“硬”實(shí)力，做好就業(yè)實(shí)踐準(zhǔn)備

以職業(yè)目標(biāo)為中心點(diǎn)制定畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，才能讓就業(yè)工作更加順利地開展。在實(shí)際教學(xué)中，高職高專的學(xué)生可以采取多種措施，解決自身職業(yè)生涯規(guī)劃可操作性不強(qiáng)、實(shí)施措施不具體以及計(jì)劃籠統(tǒng)不切實(shí)際等問題。首先，加強(qiáng)出現(xiàn)問題深層次原因的分析，要求高職高專學(xué)生不僅要看到問題的表面，還要解決好職業(yè)生涯規(guī)劃的難點(diǎn)和重點(diǎn)，尤其是正處于畢業(yè)準(zhǔn)備階段的專科學(xué)生，他們?nèi)绻麤]能抓住就業(yè)的黃金時(shí)間，無法真正做到對(duì)未來職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展認(rèn)識(shí)，可能會(huì)錯(cuò)失為職業(yè)生涯規(guī)劃合理設(shè)計(jì)的絕佳時(shí)機(jī)。因此，必須加強(qiáng)高職高專學(xué)生的就業(yè)觀教育，通過分析從業(yè)者認(rèn)識(shí)和職業(yè)崗位的現(xiàn)狀，以及對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與技能培訓(xùn)，提前引導(dǎo)學(xué)生充分做好各項(xiàng)就業(yè)準(zhǔn)備，在綜合素養(yǎng)、工作能力以及知識(shí)儲(chǔ)備等方面，支持校企組織開辦專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的活動(dòng)與比賽，讓學(xué)生在過程中得到充分的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，逐步提高自身的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，從而保障高職高專的畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，高職高專院校必須加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并將兩者緊密結(jié)合起來，將就業(yè)觀教育融入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中，最終為高職高專院校的人才就業(yè)打通最后一公里服務(wù)，提高高職高專院校的人才培養(yǎng)效果，為祖國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。