以生為本理念在初中體育田徑教學中的滲透

吳占熠（福建省晉江市陳埭民族中學 362200）

田徑教學是初中體育教學重中之重，合理的田徑教學方式既可幫助學生取得良好體育成績，又可強身健體，增強學生體能。對現有文獻梳理與研究發(fā)現，目前針對體育教育與田徑教學的研究相對較少，而深入研究生本理念在體育教學中應用的更是幾乎沒有。因此，本文研究具有一定創(chuàng)新意義，希冀為相關研究提供一條新思路。

一、生本理念在初中體育田徑教學中滲透的意義

1.開展生本理念滲透教學是順應發(fā)展規(guī)律的需要

初中階段，學生正處于身體發(fā)育黃金時期，開展體育教育對于學生健康成長有著極為重要的作用。需要注意的是，所開展的體育教育活動必須是科學合理的，這里所說的科學合理不僅僅是運動方式與教學方式，更是順應學生學習需求，圍繞學生身體條件與興趣愛好開展體育教學活動，這也是生本理念在初中體育教學中的根本應用途徑。而開展生本理念滲透教學也正是順應學生發(fā)展規(guī)律的需要。具體而言，處于身體發(fā)育黃金期的初中學生，其身體仍是相對脆弱的，正確的田徑練習方式可以幫助學生養(yǎng)成強健體魄。因此，教師必須以學生為體育教學根本，根據學生身體發(fā)育情況制定針對性的田徑教學方案，順應學生成長與發(fā)展自然規(guī)律。

2.開展生本理念滲透教學是適應學生個體差異的需要

在開展體育教學活動時，教師必須認識到：學生間的個體差異是必然存在的，這種差異不僅來自學生的身體素質，學生的成長環(huán)境和教育背景等也會影響到學生的心理素質。這就導致不同學生在看待體育教學時的態(tài)度是完全不同的，有的學生熱愛體育活動，但只熱愛籃球、足球等趣味性強的體育活動，而有的同學則根本不喜歡體育活動，更遑論是田徑學習和田徑鍛煉了。在這一方面，體育教學與文化教學是完全不同的，文化教學缺乏興趣依然可以通過長時間訓練和背誦來掌握關鍵知識點；而田徑體育則往往需要大量訓練才能達到應有效果，如果學生自身缺乏興趣，教師是很難帶領學生完成這些高強度的訓練和教學活動的。但從教育目標的角度來講，體育教育又與文化教育是相同的，都是為了幫助學生未來能夠有更好發(fā)展。要實現這一目標，就應圍繞生本理念開展個性化教學，切實關注學生體育學習需要，根據學生在身體素質以及心理素質上的差異合理規(guī)劃田徑教學方案，以使其向著更具針對性與個性化的方向發(fā)展。

二、當前初中體育田徑教學中遇到的難題與困境

基于生本理念開展初中體育田徑教學，首先需要明確當前教育背景下初中體育教學存在的核心問題，只有在找到關鍵問題的基礎上，才能通過對該問題的研究與分析找到相對應的解決方案。田徑教學作為初中體育教學核心課程之一，既是最簡便有效的鍛煉途徑，又是中考考核關鍵要點。為保證田徑教學的針對性與實效性，必須對當前學校體育教學中存在的核心問題有深入了解，針對該問題建立合理的田徑教學體系，以保證田徑教學切實滿足學生體育學習需要。

根據筆者對本校體育課堂研究以及對以往研究結果總結與梳理，發(fā)現當前初中體育面臨的最核心問題就是“被動體育”勝于“主動體育”。要理解這一問題，首先需要對我國體育教育政策有一定了解，我國對體育學科重視程度極高，從小學一年級至大學二年級，體育課作為必修課伴隨學生整整14年之久。新課標改革之后，體育的重要性又上一個臺階，全國各省市都把體育考核納入中考考核中且占比不小。在這一情況下，體育教學成效不僅沒有增加，反而暴露出了一個更為關鍵的問題，即學生學習體育的主動性不強，很多學生積極參與體育課程的根本目的是為獲取相應學分或成績加成。在國家教育政策鼓勵下，體育確實成為重要學科，但其在學生心目中仍然不是主要學科，學生學習該學科不是出于興趣，也不是為自身健康考慮，更多的是為獲得相關政策給予的獎勵。這無疑脫離了我國體育教育的本意。學生自身缺乏積極性，學習成效自然也不會很好。為獲得中高考加分而突擊加練體育，不僅不利于學生成長，更會危害學生健康。而在田徑教學中這一問題暴露更為明顯，田徑體育在技巧上的關注度不如其他體育項目，同時其趣味性也相對較低。田徑體育更多的是枯燥的跑步練習，這就導致很多學生對田徑教學缺乏興趣，但又因其是中考必考項目，而強迫自己練習田徑。這種練習，本身就是違背學生天性的，與生本理念相悖離，既無法調動學生積極性，也無法取得良好體育教學成效。

三、深入推進生本理念滲透教學的有效途徑

1.尊重學生個性，堅持以人為本

正如上文敘述，開展生本理念滲透教學是適應學生個體差異的需要。因此，教師在實際教學活動中，更應該堅持以人為本的教育原則，摒棄以往的成績至上理念，以鍛煉學生田徑技能，強健學生體魄為根本教學目標，開展更具針對性的教學活動。

例如，在進行田徑練習時，由于學生身體素質不同，其所能夠承受的田徑練習強度也有所不同，有些學生耐力強，可以跑八百米、一千米，而有些學生速度快，在百米短跑上更有優(yōu)勢。這時，教師就不能一味按照教材照本宣科，而要針對性地對學生進行訓練，以提高學生長處。同時，初中生好勝心很強，長處鍛煉可以提供展示平臺，滿足學生成就感，以此提升他們學習興趣。開展田徑教學，不僅要尊重學生個性與選擇，還要做出正確判斷，通過合理的田徑訓練彌補學生缺陷。例如，耐力不強的學生，不能放棄對其長跑的鍛煉，要通過不計時長跑鍛煉學生耐力，深入推進學生全面發(fā)展。

2.優(yōu)化課程結構

傳統(tǒng)初中體育田徑教學活動教學模式單一。調查發(fā)現，大部分教師采用的田徑教學方式是單一的訓練教學，即讓學生不斷地進行跑、跳等基本訓練。毋庸置疑，這種簡單的訓練方式確實十分有效，但對于天性活潑好動的初中生而言，這種教學方式缺乏趣味性，很難吸引學生注意，自然也無法實現從被動教育向主動教育的轉變。而解決這一問題最有效的方式，就是優(yōu)化課程結構，教師要采取更為多樣化的教學方式，如游戲教學、競賽教學、互動教學等。在進行田徑教學時，教師可以采取田徑比賽的方式進行教學，充分激發(fā)學生熱情，使學生更主動參與到田徑教學活動中來。

3.鼓勵學生自主選擇

田徑體育中包含的項目也有很多，不同學生因其個體差異，對不同田徑項目的接受程度和學習興趣也是完全不同的。在以往教學活動中，教師所采用的教學方式多為統(tǒng)一教學，即在長跑課上要求全體同學進行長跑鍛煉，在跳遠課上要求所有學生統(tǒng)一進行跳遠訓練。這種訓練方式的優(yōu)勢在于學生好管理，教學難度低，但隨著體育教育重要性的不斷提高，作為中考重要科目的體育教學已經不再適用于這種傳統(tǒng)的教學方式了。要切實提高田徑教學成效，就必須激發(fā)學生學習興趣，因此鼓勵學生進行自主選擇就尤為重要了。學校應將田徑體育教學劃分為多個田徑教育課程，分別由不同的專業(yè)教師教授，學生可以根據自身身體條件和興趣愛好自主選擇適合自己的田徑課程。這種方式可以有效改善原有教學方式弊端，但需要注意的是，不僅要開展素質教育，還要關注到學生考試成績這一硬性指標，對于長跑和短跑這種必考科目，仍需開展統(tǒng)一教學，但可以通過細分化、個性化的教學方式來獲取更為良好的教學成效。

4.建立多元化考核制度

對學生的考核與評價也是初中體育田徑教學的關鍵內容之一，具體而言，教師應采取多層次考核和評價方式。由于學生個體素質不同，采用統(tǒng)一的考核方式來判定學生成績是十分不負責任的。需要明確，考核的目的不是評價，而是要為評價提供依據，能夠指出學生問題所在。無論是考核還是評價，其根本目的都是提升學生學習成效。因此，教師要開展多元化的、多層次的體育考核，依據開學之初進行的體育測試所提供的數據對學生開展考核，并通過數據對比對學生進行評價，即使學生成績并不好，但其有進步就要予以鼓勵。而對于成績好但有所退步的學生，也要予以批評?？偟膩碚f，教師仍應以鼓勵式評價為主，初中學生年齡小，自尊心強，過度批評只會取得反效果。

5.積極參加田徑比賽

陶行知先生曾說過：“社會即學?！保蚱乒潭ǖ奶飶襟w育教學模式，為體育田徑教學增加新的活力，體育教師就應秉持這一思想，為學生提供更多的接觸社會的機會。在文化教學中，接觸社會的方式有很多，但在體育教學中，開展社會教學的難度比較高。而在所有社會形式中，比賽無疑是最有效的教學方式。不同于學校內部舉辦的非正式競賽，正式競賽有著與眾不同的競技魅力，試問哪個孩子沒暢想過自己可以參加奧運會為國爭光呢，而地方政府和各級機構舉辦的正式比賽同樣具有很高的競技魅力，教師可以積極組織學生報名參加各級比賽，對于更高級的比賽，也可以以學校的名義申請參觀資格，帶領學生親身體會競技體育的魅力。而在所有比賽中，田徑比賽的數量無疑是最多的，田徑比賽的項目本身就很多，多帶領學生參加和參觀田徑比賽，可以在驚心動魄的比賽氛圍中培養(yǎng)學生田徑學習興趣。同時，打破常規(guī)的教學模式也更適應不同學生學習需求，這無疑能有效提高初中田徑教學成效。

四、結語

我國體育教育一直存在學生積極性不足的問題，而在新課程改革背景下，這一問題進一步暴露出來。采用基于以生為本的教學理念開展?jié)B透教學解決這一問題，是保證體育學習成效的必然需要，同時也是推進學生五項并舉全面發(fā)展的必然要求?；诖耍疚奶岢鰣猿忠匀藶楸镜幕驹瓌t、優(yōu)化課程結構、激勵學生自主選擇等五點具體的滲透教學策略，并提出了具體實踐教育方案，以期為初中體育田徑教學模式的發(fā)展與優(yōu)化提供一定的理論參考。