趣味教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

王高云

摘 要：初中音樂(lè)是中學(xué)課程的重要組成部分。通過(guò)聽(tīng)美妙的音樂(lè)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的情感，提高自己的鑒賞水平。中學(xué)音樂(lè)課本質(zhì)上是學(xué)生從另一個(gè)角度感受生活的過(guò)程。但是音樂(lè)課進(jìn)行的并不順利。結(jié)合相關(guān)的教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)趣味教學(xué)可以幫助學(xué)生更深刻地感受音樂(lè)的美。因此，本文以趣味性教學(xué)在初中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用為主題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);趣味教學(xué);應(yīng)用策略

引言：中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要時(shí)期。音樂(lè)教師傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不僅嚴(yán)重限制了學(xué)生的全面發(fā)展，而且難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育，注重學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。積極開(kāi)展各種音樂(lè)娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)提高音樂(lè)素養(yǎng)。提高音樂(lè)的美感和感知力。趣味教學(xué)在初中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展和教育改革的必然趨勢(shì)。

一、初中音樂(lè)趣味教學(xué)的現(xiàn)狀

作為一種新的教育方法，一些初中音樂(lè)課引入了趣味教學(xué)的教學(xué)方法。但是一些學(xué)生仍然難以理解趣味教學(xué)方法的意義和應(yīng)用。實(shí)際音樂(lè)教學(xué)過(guò)程整體效果較低，不能有效發(fā)揮積極的教育作用。首先，教師的趣味性教育觀念比較模糊，趣味性教育觀念在實(shí)踐中沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)音樂(lè)教育方法的局限性，只重視樂(lè)理知識(shí)的現(xiàn)狀，忽略了初中音樂(lè)以有趣的方式改造和完善，缺乏趣味性的教學(xué)理念，迫使音樂(lè)教學(xué)逐漸脫離新時(shí)代的新教學(xué)要求。其次，中學(xué)音樂(lè)教師所采用的教學(xué)內(nèi)容和方法相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新。教學(xué)方法在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中失去了積極的教育地位。學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的興趣和熱情越來(lái)越低，教學(xué)效果越來(lái)越差。最后，教師實(shí)施趣味教學(xué)法但是缺乏讓學(xué)生參與音樂(lè)課的互動(dòng)。沒(méi)有構(gòu)建有效的互動(dòng)教學(xué)模式，這對(duì)興趣教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、初中音樂(lè)趣味教學(xué)的策略

（一）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

趣味教學(xué)法重在“趣味”二字，并以?shī)蕵?lè)性的教學(xué)方式向?qū)W生傳達(dá)音樂(lè)知識(shí)和技能。多媒體教育在中學(xué)課程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為中學(xué)的音樂(lè)課程提供了有利的幫助。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)融合初中音樂(lè)的教學(xué)。借助多媒體技術(shù)豐富的教學(xué)資源和多元的教學(xué)策略延伸初中音樂(lè)的教學(xué)，使趣味教學(xué)法在音樂(lè)課堂獲得落實(shí)和提升。利用多媒體技術(shù)與中學(xué)音樂(lè)課的結(jié)合，將二者互補(bǔ)之處進(jìn)行匹配，達(dá)到了理想教學(xué)的期望。在學(xué)習(xí)《中國(guó)軍魂》的過(guò)程中，將視頻與音樂(lè)深深地結(jié)合在一起，通過(guò)剪輯，讓學(xué)生在有關(guān)中國(guó)軍隊(duì)的熱血影視中欣賞歌曲所傳達(dá)的深刻內(nèi)容。在《隱形的翅膀》這首流行歌曲中教師讓學(xué)生在課堂上直接演唱，借助信息技術(shù)進(jìn)行音準(zhǔn)、旋律方面的評(píng)分，從而在趣味性的教學(xué)中，使學(xué)生的音樂(lè)課進(jìn)行的更加順利[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。創(chuàng)造生動(dòng)形象情境，能幫助學(xué)生更好地理解和體會(huì)歌曲的含義和感情。這樣就能掌握音樂(lè)所塑造形象，并在情感上形成共鳴，獲得良好的審美體驗(yàn)和感受，同時(shí)在熏陶中形成高尚情操和品質(zhì)。同時(shí)，營(yíng)造良好的環(huán)境，不僅可以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。以《在中亞西亞草原上》為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)中亞、西亞了解不多，教師教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)情境。制作相關(guān)短片，在課堂上播放，將學(xué)生帶入情境之中，感受中亞西亞草原之美。通過(guò)詩(shī)一般的情境與動(dòng)人的旋律相結(jié)合，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌所塑造的形象，感受到俄羅斯人民熱愛(ài)和平、熱愛(ài)祖國(guó)民族精神。通過(guò)創(chuàng)造情境，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的情感，還可以幫助學(xué)生理解音樂(lè)[2]。

（三）音樂(lè)歌詞接龍小游戲，提高學(xué)生興趣

音樂(lè)課記憶歌詞是一個(gè)非常乏味的過(guò)程。老師可以使用一些小游戲。使歌詞的記憶過(guò)程有趣，提高學(xué)生的興趣，提升課堂的趣味性。在課堂上，老師通常督促學(xué)生背誦歌詞。學(xué)生們總是處于一種懶惰的心理狀態(tài)，老師可以改變背誦歌詞的方式。例如，使用歌詞接龍小游戲等。幫助學(xué)生記憶歌詞，這一過(guò)程，讓學(xué)生感受音樂(lè)課的樂(lè)趣，學(xué)生可以快速記住歌詞。提高背誦歌詞水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。例如，在學(xué)習(xí)《七子之歌》中，老師可以1.5倍的速度播放這首歌。讓學(xué)生們按照座位順序來(lái)一人接一句地根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)唱出歌詞，老師和同學(xué)們做評(píng)委，唱錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行游戲懲罰?；蛘呃蠋熣２シ乓魳?lè)，選擇幾個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上參加歌唱比賽，在音樂(lè)播放中，教師隨機(jī)指定一個(gè)同學(xué)唱，該同學(xué)需要一字不漏地唱出歌詞，唱錯(cuò)的人要進(jìn)行即時(shí)音樂(lè)表演。這樣的歌詞接龍小游戲可以增加音樂(lè)課的趣味性，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，幫助學(xué)生記住歌詞，提高課堂的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：隨著教育模式的不斷變革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的中學(xué)音樂(lè)教育模式已不能滿足學(xué)生的基本需求。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就需要在一定程度上改變教學(xué)模式。中學(xué)音樂(lè)教師必須加深趣味教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)教育中的有效運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡志華.淺談如何提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（下），2021（01）.

[2]王靜.淺析如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性[J].南北橋，2020，（16）：155.

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