在新課程標(biāo)準(zhǔn)下打造高效美術(shù)課堂

蘇 慶 麗

(牡丹江市人民小學(xué),黑龍江 牡丹江 157000)

小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)從之前的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》更新為《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，指明：“一至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的落地，要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，凸顯教學(xué)融合特色，以生為本構(gòu)建精彩、豐富、開放、鮮活的美術(shù)新課堂。如何對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)授課理念有效更新，在課堂上巧做加法，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的核心所在。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效美術(shù)課堂打造的重要意義

(一)推動(dòng)學(xué)生有效審美，提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建能通過鮮活生動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)理解，教師與學(xué)生之間愉悅溝通、對(duì)話交流。以教師人格魅力，豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)的多元理解。同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中融入舞蹈、戲曲藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)知美術(shù)在生活中的多元體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)。依托高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生認(rèn)知生活中的真善美，具備美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)有效提升。同時(shí)為學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造、藝術(shù)展示提供有效空間，讓學(xué)生享受美術(shù)學(xué)習(xí)過程，獲得鮮活學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

(二)提升學(xué)生美術(shù)鑒賞力，落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，美術(shù)教學(xué)“鼓勵(lì)以靈活、多元的方式構(gòu)建藝術(shù)教材的框架和內(nèi)容。突出主題化、生活化、情景化、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等新的學(xué)習(xí)理念和方式。”立足小學(xué)美術(shù)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，要突破單純的繪畫教學(xué)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的限制，以多種鮮活生動(dòng)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)、了解美術(shù)，融入美術(shù)情景氛圍中增強(qiáng)審美感知力，提升學(xué)生美術(shù)鑒賞意識(shí)。立足美術(shù)課堂，讓學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維發(fā)散性。融合多元主題，向?qū)W生呈現(xiàn)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，在欣賞、對(duì)話、創(chuàng)作、技法解析解析等多個(gè)過程中提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞力。從發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)、推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)感知、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的角度，全面推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

(三)開展美術(shù)創(chuàng)新嘗試，推進(jìn)美術(shù)課堂精彩落實(shí)

小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建并不僅僅是指引學(xué)生按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，美術(shù)高效課堂的構(gòu)建要以生為本，凸顯學(xué)生主體性價(jià)值。以學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)造，撬動(dòng)課堂創(chuàng)新性教學(xué)模式的有效落實(shí)。教師為學(xué)生提供豐富鮮活的教育資源，讓學(xué)生在色彩運(yùn)用、線條感知、作品評(píng)價(jià)、游戲互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)過程中大膽嘗試，精彩呈現(xiàn)。凸顯學(xué)生主體性地位，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正將學(xué)生所掌握的美術(shù)技法在實(shí)踐創(chuàng)作中有效運(yùn)用，讓學(xué)生將美的理解與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，使學(xué)生感知藝術(shù)創(chuàng)作的多元魅力。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效美術(shù)課堂打造的實(shí)施原則

(一)情境引導(dǎo)性原則

小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，不是單純發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)性價(jià)值，讓學(xué)生快速掌握美術(shù)知識(shí)技能。要把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，依托外部環(huán)境營(yíng)造氛圍熏陶，喚醒學(xué)生審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康審美情趣養(yǎng)成，讓學(xué)生在潛移默化中受到有效熏陶感染，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以良好的環(huán)境營(yíng)造喚醒學(xué)生審美熱情，啟迪學(xué)生心智發(fā)展，為學(xué)生留下深刻印象。以民間玩具為例，就可以游戲?yàn)橹黝}，拉開課程序幕，為學(xué)生呈現(xiàn)種類繁多的民間玩具，讓學(xué)生了解古人創(chuàng)造智慧。在玩具的欣賞、制作、繪畫中培養(yǎng)學(xué)生健康向上審美情趣。

(二)生活互動(dòng)性原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)美術(shù)授課不僅要著眼于課堂，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)掌握，方法習(xí)得，更要能夠立足生活，讓學(xué)生認(rèn)知事實(shí)性概念。將學(xué)生對(duì)圖像的認(rèn)知訴諸于口語(yǔ)、文字、聲音、動(dòng)作等不同交流方式有效體現(xiàn)。美術(shù)與生活緊密關(guān)聯(lián)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的同時(shí)，基于真實(shí)的生活場(chǎng)景為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐、精巧構(gòu)思、技法展示，推動(dòng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解等多素養(yǎng)全面發(fā)展。例如節(jié)日的裝飾這一主題，就可以選用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生找一找生活中有哪些元素能夠體現(xiàn)年味兒。很多學(xué)生能夠想到春節(jié)的對(duì)聯(lián)、窗花、大紅燈籠等特色化裝飾。以此為基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的手法，在紙面上呈現(xiàn)出年年有余、平安福壽等圖案。讓學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、畫面等多個(gè)角度進(jìn)行有效的常見分析。通過剪紙這一帶有中華特色的獨(dú)特創(chuàng)作形式，讓節(jié)日裝飾氛圍拉滿，同時(shí)對(duì)于學(xué)生生活實(shí)踐也有重要促進(jìn)價(jià)值。

(三)自主創(chuàng)造性原則

小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)意無(wú)限，活潑自信。在小學(xué)美術(shù)高效課堂推進(jìn)的過程中，不要以統(tǒng)一化模式限制學(xué)生的思維，而是要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立創(chuàng)造。在豐富實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生鮮活美術(shù)表現(xiàn)力，將美術(shù)課堂打造成學(xué)生學(xué)習(xí)參與的歡樂舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，促進(jìn)學(xué)生審美鑒賞。讓學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情得以有效喚醒，提升學(xué)生藝術(shù)賞鑒意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生在豐富創(chuàng)造中感受美術(shù)的鮮活、生動(dòng)、多彩。例如在各式各樣的鞋這一內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生展示56個(gè)民族的特色鞋飾，讓學(xué)生開闊視野，了解生活中各式各樣的鞋。以此為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，讓他們從鞋的功能、鞋的樣式、鞋的制作材料等多個(gè)角度來分析，融入自己的鮮活理解，從材料、色彩、線條多個(gè)方面靈活搭配，制作獨(dú)一無(wú)二的鞋子。因?yàn)樯钪袑W(xué)生經(jīng)常需要穿鞋，所以他們對(duì)這一主題創(chuàng)作的熱情非常高漲。讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，能夠達(dá)成寓教娛樂的目標(biāo)，在動(dòng)手實(shí)踐中有效改變學(xué)生眼高手低的問題。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效美術(shù)課堂打造的積極對(duì)策

(一)游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段每個(gè)學(xué)生對(duì)游戲都沒有免疫力，提及游戲?qū)W生就會(huì)思維活躍，熱情高漲，充滿期待。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，教師也可以以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

游戲教學(xué)的應(yīng)用可以融入課堂的多個(gè)環(huán)節(jié)，譬如出現(xiàn)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以借助游戲教學(xué)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)期待。例如，在繪畫游戲?qū)W習(xí)的過程中，教師就可以為學(xué)生出示目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生對(duì)繪畫的初步掌握和了解開展繪畫游戲。請(qǐng)大家畫出自己的同桌，然后以投票的方式選出三幅優(yōu)秀作品，問問同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)。這樣的任務(wù)一提出，學(xué)生就積極應(yīng)戰(zhàn)。自己的同桌本就是生活中很熟悉的人物，同桌的一些特點(diǎn)學(xué)生也比較了解?；ハ喈嬜约旱耐溃路f又生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到了有效啟發(fā)。

游戲教學(xué)還可以融入課堂教學(xué)過程中，以教師的言傳身教讓學(xué)生對(duì)美術(shù)技法有效了解。在課堂推進(jìn)過程中引入游戲教學(xué)，讓學(xué)生在作品創(chuàng)作的過程中積極大膽嘗試。比如在《動(dòng)物王國(guó)》這課學(xué)習(xí)的過程中，需要讓學(xué)生借助電腦來繪畫，與紙面繪畫相比，學(xué)生對(duì)電腦繪圖感到非常的好奇。同時(shí)學(xué)生對(duì)一些繪圖工具的使用還不是非常靈活。教師就可以采用游戲教學(xué)的方式讓學(xué)生大膽繪畫，用電腦中已有的元素繪制自己心中最愛的動(dòng)物形象。通過動(dòng)物的繪畫，指導(dǎo)學(xué)生掌握線條選擇與色彩運(yùn)用。以學(xué)生之間的游戲互動(dòng)，精彩評(píng)價(jià)，多元交流，推動(dòng)高效課堂構(gòu)建鍵。

在課堂教學(xué)之外，教師也可以讓學(xué)生借助游戲的方式，完成一些互動(dòng)挑戰(zhàn)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生美術(shù)認(rèn)知的視角。例如在找年味活動(dòng)中，就可以讓學(xué)生用圖片或視頻的方式記錄生活中的年味，配上自己的精彩解說和搞怪動(dòng)作，讓美術(shù)學(xué)習(xí)的過程豐富且有趣。

(二)重視合作教學(xué)，提升學(xué)生交流互動(dòng)意識(shí)

小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，不僅要學(xué)生個(gè)體充分參與進(jìn)來，還要讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)、有效交流。讓每個(gè)個(gè)體都能夠獨(dú)立思考，發(fā)出自己對(duì)美術(shù)的個(gè)性理解。群體之間相互補(bǔ)充、對(duì)比思辨，讓美術(shù)的多元魅力有效呈現(xiàn)。通過表達(dá)、交流、思辨、完善的過程，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解可以更加豐富，同時(shí)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)性認(rèn)知，以美育人，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，從而可以讓美術(shù)之花更好地綻放學(xué)生心底。

不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也可以在合作學(xué)習(xí)的過程中碰撞互動(dòng)，產(chǎn)生更多新元素。例如有的學(xué)生創(chuàng)意無(wú)限，有很強(qiáng)的開口表達(dá)欲望，但學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，就可以在小組合作中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)，提出自己的個(gè)性創(chuàng)意，讓一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)改進(jìn)和完善。還有一些學(xué)生不善表達(dá)，但是在實(shí)踐操作方面能力突出。合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)，可以更好地讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流互動(dòng)，推動(dòng)美術(shù)高效課堂順利落實(shí)。例如在把自己的畫制成拼圖這一課推進(jìn)的過程中，教師就關(guān)注到有的學(xué)生對(duì)色彩的辨別分配非常敏感，還有的學(xué)生只能工工整整地將畫面分割，這樣拼圖的美觀性就會(huì)大大削弱。教師就可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在畫面裁剪之前，先讓學(xué)生對(duì)話、討論，選擇合適的裁剪方式。裁剪完成后，在原有畫面的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生嘗試拼貼、添畫，使分割成的每一小塊兒，色彩更豐富，構(gòu)圖更美觀。課堂上既有和諧的互動(dòng)，又有每個(gè)小組不同的個(gè)性特征，對(duì)學(xué)生審美意識(shí)發(fā)展、合作能力提升都有促進(jìn)作用。

(三)動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂

小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，不是要求教師滔滔不絕地講，學(xué)生坐在下面仔細(xì)認(rèn)真地聽。美術(shù)作為一項(xiàng)藝術(shù)性學(xué)科，必須要讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中積極思考，有效創(chuàng)造，并通過實(shí)踐過程將學(xué)生的創(chuàng)意落地，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建要注重通過多元啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。即使學(xué)生在操作中出現(xiàn)失誤，也要讓學(xué)生自己想辦法去彌補(bǔ)。讓學(xué)生大膽經(jīng)歷試錯(cuò)、改錯(cuò)、糾錯(cuò)過程，這樣可以將知識(shí)技能嵌入綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，不只要讓學(xué)生對(duì)照多媒體中呈現(xiàn)的畫面來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，更可以將一些社會(huì)事物、地方文化、民俗美術(shù)表現(xiàn)形式融入美術(shù)教學(xué)中，讓小學(xué)美術(shù)課堂底蘊(yùn)盡顯，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

例如在美術(shù)中有《家鄉(xiāng)的小吃》一課，結(jié)合黑龍江地區(qū)豐富多元的美食文化，就可以讓學(xué)生想一想生活中有哪些美食讓你流連忘返。首先學(xué)生就能想到哈爾濱特色小吃大列巴，其中既有面香，又有酒香，還有鹽香、果木香、乳酸香；烤冷面也是黑龍江常見的地方特色小吃，烤冷面有炭燒、鐵板燒、油炸各種不同的烹飪方式，目前幾乎是家喻戶曉的名吃；哈爾濱紅腸因肥而不膩，蛋白質(zhì)含量高享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。此外還有黃米切糕、鍋包肉、醬骨、殺豬菜、五常大米等，提及吃學(xué)生們滔滔不絕。結(jié)合學(xué)生熟悉的地方美食，教師可以讓學(xué)生以合作探究的方式，通過繪畫、泥塑、紙?jiān)煨?，包括平面造型、立體造型等方式，積極展示出來。這樣動(dòng)手與動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生展示地方美食的色香味，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的同時(shí)，為地方美食文化的宣傳做出積極努力。

(四)發(fā)揮學(xué)生主體性價(jià)值，以評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提升

小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，必須要充分發(fā)揮學(xué)生主體性價(jià)值，為課堂注入更多新鮮血液，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的有效推進(jìn)，肯定學(xué)生付出的努力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展給出殷切期待，提升美術(shù)課堂教學(xué)效果的同時(shí)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步彰顯學(xué)生主體性價(jià)值。以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多元模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

尊重學(xué)生主體性價(jià)值，首先要讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果充滿信心。隨著新課程改革的深度推進(jìn)，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師不僅要從成果層面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更要立足學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣提升、學(xué)習(xí)信心增長(zhǎng)等落實(shí)全面評(píng)價(jià)。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步較快、創(chuàng)意無(wú)限的特點(diǎn)，教師可以從低年級(jí)開始為學(xué)生制作美術(shù)學(xué)習(xí)紀(jì)念冊(cè)，將學(xué)生創(chuàng)作的成果有效記錄。同時(shí)在每幅作品的背面讓學(xué)生寫上自己的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作心得。通過學(xué)習(xí)紀(jì)念冊(cè)的方式，收集學(xué)生創(chuàng)作的豐富多元美術(shù)作品，讓學(xué)生感知自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。在每一副作品收入的同時(shí)，可以引入學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多元模式，通過橫向?qū)Ρ?、修改完善，讓學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)更加豐富。只有教師尊重學(xué)生自身主體性價(jià)值，重視呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，才能讓學(xué)生融入美術(shù)世界中，積極進(jìn)步全面發(fā)展。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念引導(dǎo)之下的美術(shù)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生合作對(duì)話、創(chuàng)新創(chuàng)造，融入多元美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)。以游戲教學(xué)、情景引導(dǎo)等多種方式，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生辨別真善美，感受生活中多元美術(shù)。以學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展。