美術(shù)欣賞教學(xué)中審美教育的研究

魏 曉 芳

(牡丹江市教育教學(xué)研究院，黑龍江 牡丹江 157000)

美術(shù)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，教學(xué)目的是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)、并促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的提高。為了在美術(shù)教育教學(xué)中更好地滲透審美教育，老師要引入美術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生的自我審視，并在學(xué)生之間推進(jìn)相互鑒賞。從多個方面出發(fā)，全方位開展審美教育，進(jìn)而提高學(xué)生的繪畫能力與審美能力。

一、審美教育和美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系

美術(shù)教學(xué)主要是通過欣賞美術(shù)作品,并體現(xiàn)創(chuàng)造性教育來進(jìn)行的。通過探究與體驗(yàn)客觀形象之間的對應(yīng)、諧和、比較、均衡、旋律、多元協(xié)調(diào)統(tǒng)一等變化規(guī)律,合理掌握形式美,豐富、優(yōu)化人類審美觀心理構(gòu)造,提高體驗(yàn)和創(chuàng)造性審美觀的能力,從而達(dá)到身心健康發(fā)展和美育、建設(shè)和諧社會的功能。美術(shù)教學(xué)可以對學(xué)生進(jìn)行審美性教育,有著顯而易見的優(yōu)勢。審美教育是使學(xué)生更明確理解美、欣賞美、創(chuàng)作美,從而形成明確、端正的生活審美情調(diào)、生活審美理想、生活審美價值觀,從而有效凈化學(xué)生思想情感、陶冶學(xué)生思想情操、提高學(xué)生生活質(zhì)量,使他們更加喜愛生命、更喜愛美。

美術(shù)教育是審美教學(xué)的部分,而不是全部,美術(shù)教育是作為審美教學(xué)來展開的，其主張通過美術(shù)活動和教學(xué),培育學(xué)生的人文素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。審美教學(xué)表現(xiàn)出了自由、和諧性、形象具體、情感性等特征,而美術(shù)教育則可以把蘊(yùn)藏的審美教育價值全面、形象具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生品味和享受文化藝術(shù),是使學(xué)生獲得身心快樂的一門教育。

二、美術(shù)欣賞教學(xué)中審美教育的重要性

美術(shù)欣賞教學(xué)中的審美教育有利于促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展,并使學(xué)生學(xué)會鑒別美、感受美,具備評判美丑和鑒別美的能力,從而樹立起正確、合理的藝術(shù)審美趣味、審美理想和審美價值觀,其在審美教學(xué)方面有著重要的意義。

(一)有利于提高學(xué)生審美素養(yǎng)

審美教育能夠在不知不覺中,對人的言行和思維方式產(chǎn)生重大影響。在日常生活中,處處都有著很美的事情。但是,并不是所有人都能感受和欣賞美麗,相對來說學(xué)生有著很大的審美可塑性和求知欲,所以通過美術(shù)課程,向?qū)W生傳播全面、系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識,并訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)技巧,就可以有效提高學(xué)生的審美感受與審美修養(yǎng),從而促使學(xué)生體格和心理上的全面、健康地發(fā)展。

(二)有利于增強(qiáng)學(xué)生思維能力

思維形式可以分為邏輯思維與形象思維兩種,而形象思維又是邏輯思維的基石,它是根據(jù)人類審美情感發(fā)展出來的,對每件事物認(rèn)識其形,才可以借助邏輯思維進(jìn)行分類和認(rèn)識事物。換言之,唯有以審美情感的功能與體現(xiàn)原理為切入點(diǎn),人們方可更正確地認(rèn)識事物,從而進(jìn)行更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎肌Ｋ?培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有利于增強(qiáng)學(xué)生思維能力。

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

美術(shù)教學(xué)大綱中明確了美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的重要意義。創(chuàng)新精神的內(nèi)涵有不怕困難、不甘守舊、具有革新的意志與勇氣等,所謂創(chuàng)造力就是培養(yǎng)學(xué)生具有迅速發(fā)覺提問、大膽創(chuàng)新構(gòu)想、多方面思索、高效解決問題的基本能力。美術(shù)教學(xué)改革指出,要拋棄"老師簡單講授、學(xué)生被動掌握"的陳舊教學(xué)方法,創(chuàng)立以學(xué)生為主體、民主課堂、協(xié)作溝通、生動活潑的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)型、活動體驗(yàn)式教學(xué)方法,此方式教育的學(xué)生就具備了更高的思維能力,可以勇于指出問題和發(fā)表不同看法,在美術(shù)實(shí)踐中也就有了自己的獨(dú)立思考,可以另辟蹊徑、標(biāo)新立異,從而顯示出更高的藝術(shù)創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力。

(四)有利于更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不僅是為了鍛煉學(xué)生的美術(shù)才能,還涉及攝影、金屬工藝、紡織、陶藝、雕刻以及藝術(shù)評論、美術(shù)史研究等內(nèi)容,在各個層次上提高了學(xué)生的藝術(shù)審美能力水平和藝術(shù)審美意志,對學(xué)生實(shí)行藝術(shù)陶冶,從而有助于學(xué)生獲得全面成長。而現(xiàn)代審美教學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)是整體,是為了全方位發(fā)展人的身心,審美教學(xué)才能夠在更深層次上體現(xiàn)人的本性特點(diǎn),從而符合現(xiàn)代美育的基本思想。綜合素養(yǎng)較強(qiáng)、心理健康良好的人才是社會各界所要求的。所以,美育課程可以發(fā)揮出巨大作用,對培育學(xué)生的審美才能、審美情感具有特殊意義。

(五)有利于促進(jìn)學(xué)生健康價值觀念的形成

美術(shù)欣賞教學(xué)中的審美教育,能夠幫助學(xué)生更加透徹地認(rèn)識真、善、美的價值內(nèi)涵,明確假、惡、丑的真實(shí)內(nèi)涵及其對人所產(chǎn)生的不良影響。學(xué)生可以區(qū)分出二者價值觀的差異,并運(yùn)用到日常生活和教學(xué)之中,不斷規(guī)范自己的言行舉止,提高自己的綜合素質(zhì)。

三、美術(shù)欣賞教學(xué)中審美教育的培養(yǎng)策略

(一)加強(qiáng)師生互動 創(chuàng)設(shè)審美氛圍

美術(shù)教學(xué)課堂的審美指導(dǎo),不是教師的獨(dú)角戲?，F(xiàn)代教學(xué)理念主張開放式的教學(xué),老師與學(xué)生的關(guān)系是平等、公正、融洽的。教師應(yīng)以伙伴或朋友的角色多聆聽、溝通,和學(xué)生多交流,理解和重視他們的感受和想法,并在相互尊重的基礎(chǔ)上關(guān)懷他們,這對激發(fā)他們的熱情,啟迪他們豐富的想像力具有重要意義,并對他們作出合理的審美引導(dǎo)創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣在互動和溝通之下的課堂氣氛就是既和諧又活潑,既緊湊又有序,既嚴(yán)肅又親切,而且這個氣氛也是充滿了審美意義的。例如老師可給學(xué)生每次帶一個生活用品實(shí)物或照片,給學(xué)生講述喜愛它們的理由,師生一起探討它的設(shè)計究竟好在何處,有哪些優(yōu)點(diǎn)。然后把一些同樣用途的生活用品放在一起進(jìn)行比較觀察,并展開討論:同樣是喝水的玻璃杯,你更青睞于那只?或者為什么?進(jìn)行分析評價。教師做了提示與總結(jié):人們生活的用具必須是經(jīng)濟(jì)適用的,但同時也是形態(tài)優(yōu)美的。而日用商品不但可以為人類日常生活提供便利,而且讓人們在使用時也會產(chǎn)生愜意與愉悅,并非自然而然地給人以美的感覺,這也正是商品設(shè)計者的目標(biāo)與任務(wù)。

(二)注重培養(yǎng)學(xué)生們的審美理念

審美理念的養(yǎng)成是審美教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的部分,所以當(dāng)下我國教學(xué)與管理部門應(yīng)該充分認(rèn)識到,在美術(shù)教育中培育學(xué)生的審美理念的必要性。美術(shù)老師必須要改變傳統(tǒng)單調(diào)的美術(shù)教育手法,要選取古今中外優(yōu)秀藝術(shù)作品,要加強(qiáng)老師與學(xué)生間交流分析、命題創(chuàng)作等,讓學(xué)生建立正確的審美理念和審美觀點(diǎn),而老師在開展審美理念教育活動時,也必須要使用某些非定性的話語去進(jìn)行藝術(shù)教育引導(dǎo)。如“我感覺到”等的語言方法去對每個學(xué)生加以指引,從而使每個學(xué)生不再對教師形成懼怕心理,使每個學(xué)生不再認(rèn)為教師的評論是權(quán)威的或者終極的,如此學(xué)生的主觀積極性才會不斷提高,自身的教育力也才會不斷提高。而且,通過這種方式將會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生自己判斷的意識,也將會把自己在教學(xué)活動中的評判與其他學(xué)生們的評判加以比較,將會形成謹(jǐn)慎的認(rèn)知心態(tài),從而避免了對事情的盲目評判,學(xué)生的審美水平也會在潛移默化中提高。

(三)注重學(xué)生審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

審美創(chuàng)作能力的訓(xùn)練也是審美教學(xué)中最關(guān)鍵的部分,而美術(shù)教育的目的也不僅僅是要使學(xué)生可以充分地體驗(yàn)到美感并建立正確欣賞美的能力,還要使學(xué)生建立正確美學(xué)創(chuàng)作才能,從而提高學(xué)生的形象思維能力,使學(xué)生將自己所掌握到的美術(shù)知識技能成為改變?nèi)粘Ｉ畹睦鳌Ｓ捎诂F(xiàn)今的學(xué)生都是對生命與美學(xué)充滿想象能力的,所以老師在開展課程時也需要對學(xué)生們加以指導(dǎo),通過引導(dǎo)使學(xué)生有豐富的想像才能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝绖?chuàng)作才能,使學(xué)生將所掌握到的曲線、顏色、比重、結(jié)構(gòu)、透視、解剖、質(zhì)地、肌理等認(rèn)識成為創(chuàng)造美感的基本要素,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具備相應(yīng)審美價值的藝術(shù)作品來。例如,老師們在講授《溫暖的陽光》這一課時,可以先采用幻燈片欣賞的方法讓學(xué)生去欣賞那些偉大的藝術(shù)作品,接著老師再做好講解,并通過介紹使學(xué)生慢慢了解藝術(shù)作品的美感創(chuàng)造要素,從而使學(xué)生的審美創(chuàng)意水平才能大大的提高。

(四)通過欣賞作品培養(yǎng)學(xué)生審美能力

美術(shù)作品的鑒賞過程和畫家的美術(shù)創(chuàng)造過程是完全對立的,鑒賞的過程就是依據(jù)藝術(shù)作品的外部面貌,聯(lián)系自身已有的生命經(jīng)歷、思想情感、人文素養(yǎng)等,發(fā)揮自身探索能力才能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含于藝術(shù)作品中的思想情感。而繪畫鑒賞過程是從第一印象出發(fā)的,同時也是對作品的直覺體驗(yàn)。在繪畫鑒賞中,學(xué)生在觀看藝術(shù)作品時第一印象十分關(guān)鍵,是獲得審美的重要基石，初次的直觀體驗(yàn)也是學(xué)生對作品總體的、最直接的體驗(yàn),所以,學(xué)生對作品在頭腦里的總體印象往往是十分深刻的，在這種情形下,如果繪畫教師引導(dǎo)的及時,就可以讓學(xué)生更有效的、準(zhǔn)確的把抓住對作品的總體情感，進(jìn)而提升學(xué)生審美能力。

(五)在生活中拓展審美教育

日常生活中的美術(shù)無處不在,它既活潑又新奇,貼近生活現(xiàn)實(shí),且時代感很強(qiáng),是對學(xué)生開展藝術(shù)審美教學(xué)的極佳素材。在課堂之余,老師要充分運(yùn)用日常生活中的有效資料,指導(dǎo)學(xué)生做小收集活動,如收藏的郵票、相冊、糖紙、圖畫、書法藝術(shù)作品、紙箱包裝、廣告設(shè)計、企業(yè)標(biāo)識設(shè)計、人物臉譜、學(xué)校宣傳畫等,這些物品日常生活中無處不在,而且簡單易行。每個學(xué)生首先收藏,然后裝訂成冊,在學(xué)期末到班上展出、交換等。在展覽交流活動中,多數(shù)同學(xué)可以會談到自己的收集經(jīng)驗(yàn),以及對創(chuàng)作藝術(shù)的深刻體會。小小的收藏,就增加了學(xué)識,陶冶了審美觀藝術(shù)情操,養(yǎng)成了學(xué)生的趣味嗜好,從而豐富了學(xué)習(xí)者的業(yè)余日常生活,這樣就提高了藝術(shù)審美才能、鑒賞水平,并真正引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)文化審美趣味由單純的書本擴(kuò)展到日常生活之中,進(jìn)而真正具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

(六)提高美術(shù)教師的素質(zhì)

美術(shù)老師的教育理念與審美才能決定了藝術(shù)課堂的教學(xué)方法,要進(jìn)一步提高藝術(shù)欣賞課的教學(xué),就需要通過不斷學(xué)習(xí)及時了解更新的教學(xué)觀念、教育手段、課堂教學(xué)方法。學(xué)生才能在藝術(shù)課堂實(shí)踐中不斷提升才能,也可以在藝術(shù)鑒賞課堂上培養(yǎng)綜合素養(yǎng),審美的才能,以及主動創(chuàng)新思維、探究與實(shí)踐的才能等。此外,美術(shù)欣賞課教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素養(yǎng),這就需要美術(shù)老師提高自身素養(yǎng),學(xué)生不僅對美術(shù)專業(yè)的理論知識掌握良好,還必須了解文化、歷史、地理等藝術(shù)基礎(chǔ)知識,這樣，老師才能給學(xué)生正確的講述藝術(shù)鑒賞作品中所包含的藝術(shù)知識點(diǎn)。美術(shù)教師的知識水平要緊跟時代步伐,與最新的科學(xué)技術(shù)密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)開放式的課堂教學(xué)。

隨著社會的發(fā)展,國家對學(xué)生審美鑒賞水平的要求也在逐步提高,因此，美術(shù)老師們必須充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)改革教育的重要意義,在具體的美術(shù)教育活動中,老師要認(rèn)真去探索行之有效的途徑,使學(xué)生審美能力得以全面提高。