紅色文化資源在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

尹 蓮 子

(牡丹江市朝鮮族小學(xué),黑龍江 牡丹江 157000)

紅色文化資源蘊(yùn)含著豐富的歷史價(jià)值和人文內(nèi)涵。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)： “用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去?！睂⒓t色文化融入小學(xué)道德與法治課教學(xué)中，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，還可以使學(xué)生從小接受社會主義核心價(jià)值體系。

牡丹江市不僅是一座風(fēng)景秀麗的旅游名城，更是一座有紅色基因的英雄城市。牡丹江紅色文化資源很豐富，擁有抗聯(lián)密營、楊子榮烈士犧牲地、東北老航校、“八女投江”殉難地、馬駿故居、東寧革命烈士陵園等紅色革命81處。這給道德與法治教師提供了不可多得的寶貴財(cái)富，道德與法治教師可以充分利用好這些紅色文化資源引導(dǎo)學(xué)生形成良好品質(zhì)。

一、紅色文化資源在小學(xué)道德與法治學(xué)科中應(yīng)用的重大意義

(一)能夠充分利用本地獨(dú)特的資源優(yōu)勢

牡丹江具有相當(dāng)多的紅色文化資源為道法教師提供了獨(dú)特的資源優(yōu)勢。東北老航校舊址紅色教育基地為牡丹江這座英雄的城市，增添了起飛圣地的底色，紅色文化的符號；“八女投江”遺址介紹了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期八位女戰(zhàn)士的英雄故事；楊子榮烈士陵園生動地講述著楊子榮打入土匪內(nèi)部的傳奇故事。這些紅色文化資源都發(fā)揮著獨(dú)有的道德與法治教育魅力，是牡丹江歷史中的瑰寶。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科的興趣

短短的40分鐘的課堂，往往很難讓學(xué)生快速地形成優(yōu)良的品質(zhì)，而牡丹江的紅色文化資源通過自己獨(dú)有的優(yōu)勢，經(jīng)過道德與法治教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，可以讓學(xué)生通過樹立榜樣的方法形成優(yōu)良的品質(zhì)。比如講授5年級下冊1第10課《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》這一課時(shí)，結(jié)合同學(xué)們熟悉的牡丹江江濱公園“八女投江紀(jì)念群雕”小視頻，回憶并講述英烈們的事跡，營造了緬懷家鄉(xiāng)英烈的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高了教學(xué)效果。

(三)有利于道德與法治教師轉(zhuǎn)變教師角色

新課標(biāo)要求道德與法治教師要徹底轉(zhuǎn)變教師角色，而充分利用本地紅色文化資源，可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去感受英雄們的偉岸高尚的品質(zhì)。道德與法治實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的參與和實(shí)踐。教師可以通過組織學(xué)生開展“尋找家鄉(xiāng)的英雄”調(diào)查活動的方式，從他們的童年故事、英勇事跡等方面進(jìn)行探訪并整理，形成調(diào)查小報(bào)告，讓學(xué)生在課堂上匯報(bào)交流，并且在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中接觸紅色文化，認(rèn)識家鄉(xiāng)的英雄人物。

(四)有利于更好地樹立榜樣

牡丹江的紅色文化資源給道法教育工作者提供了不可多得教育資源和教育榜樣，林海雪原的楊子榮給我們塑造了剿匪英雄的生動形象，八女投江紀(jì)念碑給我們留下了8位女戰(zhàn)士在烏斯渾河戰(zhàn)斗的英雄事跡，七里地黨的文化渲染給我們留下深刻的印象。這些都有利于為學(xué)生樹立良好的榜樣。學(xué)生在課堂上，或者是課本中枯燥的學(xué)習(xí)，不能很好地映射到生活中形成良好品質(zhì)，在道德與法治課程中渲染紅色文化資源可以在學(xué)生的心中樹立良好的英雄形象，形成榜樣，起到榜樣引導(dǎo)帶動的作用，有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。

二、紅色文化資源在小學(xué)道德與法治學(xué)科中的具體應(yīng)用

近年來，牡丹江市圍繞打造“紅色文化城”的總體部署，積極探尋用好紅色資源，拓展青少年思想政治教育的路徑，引導(dǎo)廣大青少年賡續(xù)精神血脈，砥礪品行修養(yǎng)，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。為打造青少年紅色思政教育基地，“紅色牡丹江”主題教育館在牡丹江市江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式開館。該主題教育館由展區(qū)和綜合活動區(qū)兩部分構(gòu)成，運(yùn)用多種手段，展示了中國共產(chǎn)黨在牡丹江地區(qū)的奮斗歷程。這將會充分發(fā)揮地域紅色文化優(yōu)勢，成為牡丹江地區(qū)青少年的紅色教育實(shí)踐基地。

(一)在教師的引導(dǎo)下參觀紅色教育基地

紅色教育基地給道法教育工作者提供了豐富的資源，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參觀紅色教育基地，教師的引領(lǐng)和生動的講解能夠讓學(xué)生快速地了解歷史。教師可以利用清明節(jié)、建隊(duì)日、國慶節(jié)等節(jié)日，組織學(xué)生到紅色文化基地參觀，讓學(xué)生從熟悉的環(huán)境中感受紅色精神，同時(shí)也可以增進(jìn)對家鄉(xiāng)的深厚情感。2021年6月1日，人民空軍搖籃紀(jì)念館在牡丹江西安區(qū)溫春鎮(zhèn)正式開館。為了讓更多的孩子們了解牡丹江曾是人民空軍的搖籃，筆者利用今年的六一兒童節(jié)，帶領(lǐng)三年級的學(xué)生參觀了人民空軍紀(jì)念館。學(xué)生們通過館內(nèi)的一個個老物件、一幅幅畫像，感受到了老航校精神，學(xué)生紛紛表示要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來也為建設(shè)祖國添一份力量。這種形式的活動，既可以充分發(fā)揮紅色文化資源的育人價(jià)值，也能提高道德與法治課的實(shí)踐性。在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中接觸紅色文化，認(rèn)識家鄉(xiāng)的英雄人物。

在課堂教學(xué)中，教師不能只按照教材的內(nèi)容展開教學(xué)活動，教師要將紅色教育精神帶入課堂，在課堂的講解過程中可以將紅色教育基地的內(nèi)容用視頻或者其他多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且與知識相結(jié)合，結(jié)合具體的革命故事加深學(xué)生對課本知識的理解。教師可以通過紅色故事、紅色電影、紅色榜樣引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，形成家國情懷，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全的品格。

(二)整合當(dāng)?shù)丶t色基地資源開發(fā)校本道德與法治教材

教師可以將當(dāng)?shù)氐募t色教育基地的內(nèi)容收集整理匯編出校本道德教材，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下理解教材內(nèi)容，內(nèi)化自己的心靈，提升自己的道德品質(zhì)。比如“紅色牡丹江”系列紅色文化教育讀本，以牡丹江地區(qū)紅色歷史文化發(fā)展脈絡(luò)為主線，從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，系統(tǒng)、全面地展現(xiàn)了牡丹江地區(qū)豐富的紅色歷史文化，生動闡釋了牡丹江紅色文化的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生能夠從熟悉的地域環(huán)境中感受紅色文化，增進(jìn)對家鄉(xiāng)和祖國的深厚情感。

(三)開展主題活動，探尋紅色精神

通過分享紅色圖書、欣賞紅色影片、聽聽紅色故事，歌唱紅色歌曲等，開展一個主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生永遠(yuǎn)銘記英雄烈士為國家和人民作出的犧牲和奉獻(xiàn)，傳承和弘揚(yáng)英雄烈士精神，提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師可以融入紅色文化的資源，開展相應(yīng)的紅色主題活動，能使學(xué)生的心靈受到精神的激勵和思想的啟迪。

總之，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，道德與法治教師不能局限于課本當(dāng)中，需要積極將紅色文化資源融入課堂，要不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及形式，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的紅色文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

作為道法學(xué)科教育工作者，我們的使命就是培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，相信在我們不斷地改革創(chuàng)新下，定能最大程度地發(fā)揮紅色資源在道德與法治課程中的積極作用，培養(yǎng)出一批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”。