“雙一流”高校思政工作質量提升探析*
——基于意識形態(tài)建設視角

張濤，張豐

（南京郵電大學，江蘇 南京 210023）

意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，是為國家立心、為民族立魂的工作。高校承擔著立德樹人的根本任務，做好意識形態(tài)工作事關“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。當前，“雙一流”高校作為國家高等教育的排頭兵，必須積極探索意識形態(tài)工作的新思路和新方法，提升思想政治工作質量，努力培養(yǎng)更多的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

一、加強意識形態(tài)建設是實現(xiàn)“雙一流”建設目標的根本保證

開展“雙一流”建設是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略決策，在落實建設任務、實現(xiàn)建設目標的過程中，“雙一流”高校都要以意識形態(tài)的建設和穩(wěn)定為根本保證。

（一）加強意識形態(tài)工作是高校履行職能的必然要求

“雙一流”建設必須堅持立德樹人，突出人才培養(yǎng)中心地位，牢記為黨育人、為國育才初心使命，以全面提升培養(yǎng)能力為重點，更加注重三全育人模式創(chuàng)新，不斷提高培養(yǎng)質量，著力培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人，打造一流人才方陣。

意識形態(tài)是思想上層建筑，具有社會歷史性，它不僅是經濟基礎和政治上層建筑的反映，而且也是價值立場和利益主張的反映。[1]辦好“雙一流”大學更要加強意識形態(tài)建設，把立德樹人作為根本任務，牢牢抓住全面提高人才思想政治培養(yǎng)能力這一核心，發(fā)揮高校馬克思主義理論學科和人才智力優(yōu)勢，堅持社會主義辦學方向；要在科學研究中堅守思想底線，著力為國家的穩(wěn)定和有序發(fā)展服務；要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化，培育社會主義核心價值觀，增強廣大師生文化自信。

（二）加強意識形態(tài)工作是青年培根鑄魂的必然要求

當前，“00 后”已經成為高校學生的主體，他們更加開放自信、視野開闊，更為朝氣蓬勃、思想活躍。大學階段，他們的自我意識和調控能力增強，由情感依賴逐步轉向個人獨立，由客體自我逐漸轉向主體自我，自我評價的能力形成，能夠進行自主分析評判，也更加關注外界對自己的評價，并且能夠根據個人分析和得到的反饋進行成長路徑的優(yōu)化和自我完善。

“雙一流”高校聚焦培養(yǎng)一流人才，承擔著在關鍵核心領域加快培養(yǎng)戰(zhàn)略科技人才、一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊的重大使命。在學生自我意識形成的關鍵階段，加強正向引導，用中國特色社會主義主流意識形態(tài)引領大學生成長成才，有助于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）加強意識形態(tài)工作是信息社會發(fā)展的必然要求

在移動互聯(lián)網技術和智能終端設備高速發(fā)展的時代，信息的傳播內容和傳播途徑都發(fā)生了巨大變化，各種新媒體平臺蓬勃興起，傳播渠道更加多元便捷，信息內容由宏觀轉向微觀，信息主體由單向轉化為雙向。網絡的低門檻使得“人人都是自媒體”，信息的“碎片化”“娛樂化”，使得一些魚龍混雜信息以“博眼球”的方式裂變傳播。

當代大學生伴隨著網絡時代出生、成長，經歷了新媒體時代的初現(xiàn)、演進和爆發(fā)，是徹徹底底的“網絡新生代”?！半p一流”高校大學生思想更加活躍，知識水平更高，既容易成為信息的被動接受者，也是信息的生產者和傳播者。對他們的思想引領和社會認同教育難度大，意識形態(tài)工作面臨諸多不確定因素，這給高校管理和校園穩(wěn)定提出了一系列新課題新挑戰(zhàn)。

（四）加強意識形態(tài)工作是應對風險挑戰(zhàn)的必然要求

當前，世界百年未有之大變局加速演進，中華民族偉大復興進入關鍵時期?！爱斀駮r代，社會思想觀念和價值取向日趨活躍，主流的和非主流的同時并存，先進的和落后的相互交織，社會思潮紛紜激蕩”[2]，反華勢力企圖通過宣揚所謂的“人權民主”、“普世價值”、歷史虛無主義、新自由主義等方式，開展意識形態(tài)的滲透，顛覆馬克思主義的主導地位。

高校已經成為意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，“雙一流”高校作為人才集聚、思想活躍的知識高地，更是已經成為意識形態(tài)滲透和價值觀斗爭的重點目標。近年來，在一些高校先后出現(xiàn)了利用學生社團、基金資助、社會公益等偽裝手段，誘騙學生參與非法組織、鼓動“顏色革命”的情況，凸顯出加強意識形態(tài)工作已經迫在眉睫。

二、“雙一流”高校意識形態(tài)建設存在的問題

在當前復雜的國際國內形勢下，意識形態(tài)工作的社會環(huán)境和現(xiàn)實條件發(fā)生了深刻變化，“雙一流”高校必須認真審視意識形態(tài)中的薄弱環(huán)節(jié)。

（一）理論武裝建設不夠深入

高校意識形態(tài)工作離不開理論學習，但是部分高校“重內涵建設、輕理論學習”的傾向仍然存在；在學習形式上單調乏味，多表現(xiàn)為看材料、學文件，實地調研和集體考察等學習方式運用相對不多；深度不足、不夠全面，對于師生的思想解惑和價值引領作用沒有得到有效的發(fā)揮。

（二）意識形態(tài)工作責任制落實不到位

意識形態(tài)責任是高校黨委的重要職責，但是具體工作中，有的責任壓得不實，存在“有人分工、無人做工”情況；輿情分析研判能力不強，有時不能及時掌握教職工思想動態(tài)和輿情情況，對可能發(fā)酵擴大的問題敏感性不高，應對不夠及時充分，存在一般輿情向意識形態(tài)領域蔓延的風險。

（三）思想政治工作手段不夠創(chuàng)新

意識形態(tài)工作本質上是做人的思想政治工作，必須發(fā)揮好黨的思想政治工作優(yōu)勢。但是部分高校在日常管理中，思想政治教育的有效融入度不夠，思政課“主渠道”作用不明顯；在“思政課程”和“課程思政”改革創(chuàng)新方面，運用新媒體、網絡新業(yè)態(tài)等手段不足，課程教學的思想性、理論性、親和力、針對性有待進一步提升。

（四）意識形態(tài)陣地建設管理不完善

宣傳陣地是意識形態(tài)領域的前線堡壘，是做好意識形態(tài)工作的基本依托。但是部分高校對傳統(tǒng)宣傳陣地管理方式陳舊，對網絡陣地缺乏內容監(jiān)督，對新媒體平臺缺乏有效管控。網絡新媒體平臺的建設和策劃能力不夠強，傳播表達方式不夠新，平臺的傳播力、影響力不夠高，在網絡意識形態(tài)話語權上沒有取得有利的位置。

（五）校園文化建設特色不鮮明

文化建設是意識形態(tài)工作的外化，校園文化建設是高校意識形態(tài)工作的重要載體。但是部分高校對校園文化建設的理解比較淺層，缺乏具有學校特色的標志性文化品牌。文化育人發(fā)揮不充分，與師生在文化活動中的互動不多，活動的感染和傳導作用發(fā)揮有限，感召力影響力不強。

三、“雙一流”高校開展意識形態(tài)工作的實踐路徑

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視意識形態(tài)工作，反復強調意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全，一刻也不能放松和削弱。

（一）發(fā)揮“雙一流”高校的研究優(yōu)勢，從理論學習到研究闡釋

“雙一流”高校是國家高等教育序列中層次最高、水平最強的梯隊。2022年2月，教育部公布了第二輪“雙一流”大學名單，其中涉及哲學社會科學學科92個，顯示了“雙一流”高校突出的理論研究優(yōu)勢。

因此，“雙一流”高校不僅要強化理論武裝，注重發(fā)揮好以上率下、示范帶動作用，持續(xù)深化校院兩級中心組學習、干部專題培訓、黨員日常教育和教師政治學習，還要大力加強研究闡述，做到“以理服人”，增強廣大師生的“四個自信”。特別是要提高對習近平新時代中國特色社會主義思想的學思踐悟，引導全校干部師生增強政治敏銳性和判斷力。

（二）樹立“雙一流”高校的引領意識，從責任履行到主動擔當

不斷強化意識形態(tài)工作極端重要性認識，與學校中心工作一同部署、一同落實、一同檢查、一同考核，全面落實意識形態(tài)工作責任制。增強黨員領導干部對意識形態(tài)領域的安全意識，加強相關意識形態(tài)安全教育，激發(fā)工作的積極性、主動性，對意識形態(tài)陣地管理漏洞進行“拉網式”排查，認真查找風險隱患和薄弱環(huán)節(jié)，及時堵塞漏洞、補齊短板。

“雙一流”高校作為國家高等教育的“領頭羊”，在主動履行好意識形態(tài)工作責任的同時，要主動擔當起引領作用，進一步加強能力建設，提高廣大干部特別是一線基層干部把握意識形態(tài)工作規(guī)律的能力、分析判斷復雜形勢的能力，增強主流意識形態(tài)的凝聚力，思想輿論的引導力。

（三）凸顯“雙一流”高校的創(chuàng)新特色，從知識傳授到五育并舉

馬克思曾指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾，理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本，而人的根本就是人本身?！盵3]意識形態(tài)工作歸根到底是做人的工作。高校意識形態(tài)工作必須同立德樹人緊密聯(lián)系、同向同行。國家“雙一流”建設的根本任務在人才培養(yǎng)，“雙一流”高校都是在某個學科領域或整體辦學水平較高的學校，在人才培養(yǎng)方面有著鮮明的創(chuàng)新特色和業(yè)務專長，應當把意識形態(tài)工作貫穿到德智體美勞的全過程中。

深入實施“三全育人”工程，推動黨的創(chuàng)新理論進教材、進課堂、進師生頭腦。充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，進一步推進以問題為導向的專題式、討論式、體驗式教學，提升思想政治理論課教學效果，將學校辦學特色融入思政課教學，打造具有本校特色的思政課新模式、新內容，增強思政課教學的親和力和說服力。全面推進課程思政建設，堅持“全面發(fā)動、分批建設和示范引領”思路，以“價值引領”為核心，構建中國特色社會主義大學課程體系。豐富體育、美育、勞動教育的形式內容，把社會主義的生活觀、審美觀、勞動觀融入教學，讓意識形態(tài)工作更加立體豐富。

（四）增強“雙一流”高校的網絡話語，從被動應對到主動發(fā)聲

習近平總書記深刻指出，網絡已是當前意識形態(tài)斗爭的最前沿。[4]掌握網絡話語權是當前新媒體時代做好意識形態(tài)工作的關鍵。高校師生既是網絡信息的接受者，也是眾多信息的發(fā)出端?！半p一流”大學作為高校中信息化水平高、師生思維活躍的場所，需要關口前移，堅持主動發(fā)出正能量聲音，提高話題設置能力和引導水平，牢牢掌握網絡意識形態(tài)主導權。

推進媒體深度融合發(fā)展，建好建強網絡新媒體平臺，研究意識形態(tài)話語體系建設邏輯和話語傳播規(guī)律，推進話語體系構建與創(chuàng)新，豐富宣傳教育手段形式，增強信息傳播的親和力和互動性。提高網絡意識形態(tài)工作隊伍能力，加大系統(tǒng)培訓力度，深化對新時期思想政治工作和宣傳輿論工作的規(guī)律性認識，進一步掌握輿論戰(zhàn)場的領導權、話語權和主動權。

（五）打造“雙一流”高校的文化品牌，從活動策劃到文化育人

文化傳承與創(chuàng)新是高校的重要職能?！半p一流”高校更是承擔著“培育具有時代精神的中國特色大學文化，引導廣大青年學生愛國愛民、錘煉品德、勇于創(chuàng)新、實學實干，努力培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人”的重任，更加需要打造優(yōu)質文化品牌，真正做到以文化人。

“雙一流”高校要加強校園文化專項規(guī)劃的制定工作，將校園文化建設擺上更加突出的位置，精心打造受學生歡迎、影響力大的精品文化活動，深入策劃、培育、凝練富有學校特色和學院專業(yè)特點的校園文化品牌。統(tǒng)籌規(guī)劃校園環(huán)境中與學校校史、特色學科和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的人文景觀建設。打造典型的場所文化，維護好校史館、藝術館等文化場館，豐富展示內容，優(yōu)化展示方式，使之成為師生接受文化熏陶的重要場所。

四、結論

“雙一流”高校只有通過不斷加強意識形態(tài)工作，把牢意識形態(tài)領域的主導權和話語權，有效傳承中國精神、構筑中國價值，才能提高立德樹人實效、提升人才培養(yǎng)質量，從而真正打造具有中國特色的社會主義“雙一流”大學，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻智慧和力量。